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1、七年级语文教学反思（集合15篇）七年级语文教学反思1在上这一节课之前，我曾设想着用最简而又最有效的方法去 完成教学任务。我想既然是古文，又是一则寓言，我就采用了 “读 准字音一读懂文意一读透寓意”三大板块来完成。怎样让学生能 轻松读懂字音、且又能“动”起来？我是这样做的：先让一名学 生起来朗读课文，然后让其余的学生指出需要纠正的字词，老师 再补充学生点不到的重点字词，齐读字词，再齐读下课文。这样 就完成了第一板块。但在实施起来，能主动起来纠正字词的只有 两名学生，我只能帮着提出其他的字词，感觉学生对于这样的纠 正没有激情。接着我让他们划分句子的.节奏，先教学生划分第一 句，然后按方法再划下去。
2、这一小块费了好多时间，导致下面的 的“读透寓意“这一板块我只是浅点即止，没有引导着学生深入 体会。课后我也觉得这一小环节确实做得太多余，指导老师们都 认为只要学生读书没有破句错句就不必要去划分节奏，我纯粹是 为了划节奏而去划节奏。我觉得划节奏这一小环节要是处理得合 理，下面的教学我会做得好的。“读懂寓意”第二板块，我采用了 “合作交流”提出质疑的 方法，让学生通过三条求助热线“1、注释或工具书2、同学3、 小组长用纸条的方式记录下来送交老师”来完成。我以为学生通 达自己最真实的情感。七年级语文教学反思5本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文 教学实践中，对于我来说，无论是教学思想
3、和教学理念的构成与 理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和 教学理论的丰富和，都有了教高的程度地提高。反思才能进步， 温故方可知新一一现将本学期的工作的得失状况具体而详细的加 以总结。第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科 学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自 我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的 教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知 识与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想， 以及“自主、合作、探究”的教学新模式。第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化年 轻是我们的资本，另
4、一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的 必要前提条件，但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格。 但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学实践，加上个 人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。 情景的.设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式 等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。经验必须程度 上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发 掘。刚，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影 响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在 一个新课程改革
5、的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人 和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和发展空间。 因而，我能够自由的全面推行自己的。首先，抓积累、夯基础。开 展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过、 写、习作练习的方式培养学生的说写潜力。最后重运用、拓视野。 透过连词、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。与此同时，我还透过名家名作的方式，适时对学生进行情感 渗透和教育和必须写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的 培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些 知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌 输和美的熏陶。实践是认识的唯一来源。正是
6、在教学实践这一过程中，我得 到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定 了结实的基础。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协 调好两者之间的关系。第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了 资料实质。第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。总结经验能够充实自我，反思不足能够提高自我。相信在反 复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。七年级 语文教学反思6欣然走过20,七年级上期已近尾声，下面对本期教学从几 个方面反思。一、对新课程理念及学生的学习方式的反思。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习
7、方式。这是课 程标准四条基本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标 准的始终。课程标准规定，教学内容的确定，教学方法的选择， 评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这个要 求，我在教学过程中努力做到以下几点：第一，自主性。课程标准强调，语文学习是学生的个性化行 为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分 预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习 的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；学生以自己已有的知识、经验为基础，对新的知识信息进行加工、 理解，由此建构起新知识的意义，同时原有的知识经验又因为新 知识经验的进入而发生调整和改变。
8、例如，在教学风筝时，课 文的时代背景较难，学生不易理解，教师再多的讲解也无济于事， 所以，干脆让学生根据自己对课文的阅读结合课后所掌握的资料, 提出问题，教师点拨，理解课文。第二，合作性。按照建构主义心理学和接受美学的观点，每 个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解，不同的人 往往看到的是事物的不同的方面。在语文教学中，同一篇课文、 同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千 个读者，有一千个哈姆雷特，中国说“一千个读者，有一千个 林黛玉”，就是这个意思。学生写同一篇作文，由于原有知识积 累和生活经验不同，写出来的也不免千差万别。针对这种情况， 特别需要加强学生之间的交流
9、与合作，使他们互相取长补短，都 变得知识更加丰富，能力更加全面。不消说，除了学生之间的交 流与合作外，还有教师与学生的交流与合作。教师也是一个读者， 他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我经常在课堂上，参与学生学习 小组的讨论，在课堂上和学生一起探讨，述说自己对自然和人生 的感情，带有自己的个性色彩。通过和学生的交流与合作，对学 生起到一定的指导意义。第三，探究性。教学过程就是在教师的引导下学生发现的过 程，要求学生主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而 不应消极地接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家 那样去思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现 者。语文的探究性学习，是把
10、课文以及自然、社会、自我都作为 探究的对象。国庆假期的作业就是通过各种方法，比如社会调查、 现场观察、走访专家、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等方式， 收集各种语文现象，如果大部分学生能够认真去做，我想对学习 语文确能起到很好的作用。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高 语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重 要途径，因此，我个人认为，在让学生学好讲读和阅读课文的基 础上，应提倡真正搞好综合性学习。二、对学生语文的自主学习的习惯与能力的培养的反思。本期以来，我合理分配每天学习任务。把自己的学习任务分 解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如 何
11、不能给自己以任何借口。比文言文的背诵，诗歌的听写，默写 等等，我都要求他们必须当天完成。其次，我教会他们必须要合理规划。每天的时间。把必须完 成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯，什么时候做其它事 情，什么时候要看语文，教会他们懂得合理按排时间。第三，按照既定的时间表行事。学习时间表可以帮助你克服 惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有 太大的压力。因此，每次考试前，我都要求他们必须要有一个明 确是时间表。另外，要懂得及时复习。为了使学习有成效，应该养成及时 复习的习惯。研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗 忘
12、。考试的时候尤其要跟他们强调这一点。还有，教会学生懂得向自己提问。不时地向自己询问是什么 、为什么“、“怎样做”等问题，是集中注意力，激发学习兴趣和 发现薄弱环节的好方法。最后，还要懂得向他人提问。在学习中碰到疑难问题，要及 时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么简单、多么 微不足道。在这一点上，我要求班级里面学习小组，学习成绩比 较薄弱的同学每天必须向下班级的科任老师提出自己不懂得的问 题。当然，养成做笔记的习惯也是非常重要的。做笔记既可以帮 助你集中精力思考和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和 记忆，又可以把学习内容中的重要记录下来，便于以后查阅和复习。语文是精深博大的，本期在
13、一些方面带领学生作了一些有益 的尝试，当然还有许多不足留在后阶段努力更正。七年级语文教 学反思7让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突 出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学 六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有 着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心 智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如 何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢?（一）因势利导迁移应用六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任 性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一 行话语，好象像以此表达
14、对学校的留念，更多的学生早在第一学 期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机， 引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们 的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的 路径。恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学 生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言 警句、写凡人小语，为校园广播站积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。例 如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数 的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到
15、 预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子， 应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、 高效地学，有趣有味地学。例如在学习了卖火柴的小女孩后， 相机返顾或推荐小珊迪小音乐家杨科等课文，引导学生把 几个人物作横向比较，培养学生读书思考、分析感悟能力，这是 从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学 习小组里交流安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收 效高，关键是培养了学生广读博览的兴趣；还可以进行读写知识的 迁移，在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感：新年的阳光照 着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新 年的街头热闹依旧，
16、可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家 展开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深发展。由此，教师进 一步激发学生的学习欲求，让这一久远的童话故事与学生的生活 实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高， 越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、痛苦的饿地方去了。她们向 着光明和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的.中间。你会，你会，你会。 在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统 一，学生的阅读能力得到了培养。（二）开发课程熏陶情感在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的 读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的
17、、以提高学 生的语文素养为根本，必然会摒弃。学校广播电视台对六年级的 这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了 同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：同学 们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人 回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录;在他们的影集里、 校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉 自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教 学中的一些行为了。七年级语文教学反思8一、学生方面：1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌 握。所以在教学中
18、仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字 拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知 识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要合适讲解。2、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学 生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表 达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中 也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出 来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储 量是很小的，课外阅读明明偏少。因此教师要指导学生多阅读美 文，多摘录好词佳句，以提高词汇
19、存储量，并多开展一些口头和 书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下 去。甚至有时连大方向也把握不好。因此教师要多开展一些阅读 练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。4、学生的两极分化危机，形成了活跃和默然两派。活跃的经 常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于默然，不愿发言。 因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全 面提高学生的.语文素养。5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时 讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时 要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些合适的调整，
20、对过注释、工具书、同学和老师解决本文的文义应没问题，但讨论 的时候，学生没有热情，漫不经心的，且交到我手里明确需要解 决的重点句子也没多少，于是解决重点句子后，我满怀信心，让 他们概据课文内容来弄个讲故事比赛，适当加入一些表情及心理 特征等。但讲故事这一环节弄不上去，当时我才明白原来他们对 课文内容还不够明白，一名女生上台讲后，男生没人肯上来，当 时时间也差不多了，这一环节就这样被我忽忽带过去了。一下子 转到了 “读透寓意”这一环节。因为时间的关系，我只是让一二 名学生说说“祸福之间的关系，它们之间能转化吗，是不是一定 能相互转化？ “，并没有深入去探讨。整节课下来，自己感觉很不爽，觉得哪个环
21、节都衔接得非常 别扭，生硬，自己的语调没有亲和力，难让学生走进状态。总觉 得学生有些放不开，或许是跟我引导的问题有关，或许也跟我个 人魅力有关，或许，总之，很困惑。七年级语文教学反思2今天早晨我开始上本册书的第一篇课文散步，这个单元的 文章全是有关家庭亲情的文章，作者用温暖的笔融细致的描写了 家庭成员间和睦、互敬的亲情关系及中华民族尊老爱幼的优良传 统。在上课之前，我要求学生在课堂上一定要做到四件事，即“松、 静、匀、乐”。我给孩子们说：上课时要保持放松的心情，要有安 静的环境，要有均匀的气息，要有快乐的情绪。只要上课时经常于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的 效率。6、新
22、课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度 思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之 有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指 导学生做好笔记。二、教材方面：1、教材中有的课文难度太大，七年级学生无法用自主合作探 究的方式来解决，教师这时要合适讲解，以帮助学生答疑解惑。 对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅薄 些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理 解。2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理, 要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也 要对学生加强人文性教
23、育，培养学生优美的情感、健康的人格， 让学生学以致用。4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教 师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学 科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。我知道“知己知彼，百战不殆，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”， 但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的 精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。七年级语文 教学反思9化石吟这堂的教学，使我深有感触，让我深深地懂得，作 为一个语文老师要上好一堂课，实在不容易，要做很多的准备。 这篇课文我抓住了重点性的语句展开教学。“逝去万载的世界又 重现，沉睡亿年的石头说了
24、话。“那么，沉睡亿年的石头说了什 么话？问题抛出，学生陷入沉思，教室陷入静寂，连一根针掉到 地上都能听到。突然，教室后面跳动起极不和谐的音符一一几个 学生骚动起来，甚至在窃窃私语。我正要发怒，转念一想，已经 第四节课了，学生能坐到现在也不容易，于是，我压住火气问： “你们几个干啥呢？ ” “照片，恐龙照片。”什么，恐龙照片？ 我一激灵，来了精神，马上让学生把恐龙照片传到讲台上。没想 到，这个貌不惊人的女生竟然送来厚厚的一叠照片，翻开一看， 全是恐龙照片。这可真是天赐良机啊，我何不趁此机会挖掘出我 的课堂需要的资源呢？于是，我让这个女生介绍了与这些照片有 关的旅游见闻。“我在公园里看到了巨大的恐
25、龙化石，它镶嵌 在高高的山崖上。我还欣赏了栩栩如声生的恐龙，由此我想，在 几百万年以前，一定生活着很多恐龙” 一石激起千曾浪，台下不少学生争先恐后地发言：“我在公园里看到了三叶虫化石和鱼化 石，我想，在远古时代，一定是一片浩瀚的海洋，后来，地壳发生 运动，板块之间的挤压让我们这个地方隆起，成了连绵不断的山 脉。”如及时的甘霖，轻轻挥洒在干涸的土地上，所有学生都睁 大好奇的眼睛聆听着这美丽的神话一样的遐想。是啊，这不是活 生生的教材吗？ “化石，让逝去万载的世界又重现，化石，向我 们展示了生物进化的过程，揭示了生命的起源，这是多么奇妙的 事情啊。”至此，这堂课的难点在生成的资源中化解了。它之所
26、以化解得那样自然，那样轻松愉快，不着痕迹，我想是我的教学 机智帮助了我自己。七年级语文教学反思10我的老师是一篇感人至深的文章，在这节课的教学中， 我设计了四个学习内容：1、蔡老师是一个什么样的老师？2、“我”是一个什么样的学生？3、质疑本文着重写的是蔡老师爱学生，还是蔡老师令“我” 难忘，你的看法呢？4、七件事哪些详写？哪些略写？探究详略安排的好处。根据先学后教的原则，制定了 “读一读、想一想、画一画、 写一写、议一议”的语文学习方法。学习中，指导学生多朗读， 运用齐读，精读、默读、浏览等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。注 重朗读方法的指导。
27、这节课，我想让学生通过自己寻找细节描写来深入体会文章 中蕴涵的深情，基本完成。教师在学生学习过程中是引导者、参 与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是 还存在一些老问题：一、很难调动全部的学生参与到思考中来， 很多学生有惰性，是一种懒于思考的惰性！二、学生无法将自己 感受到的东西顺利的转化成语言表达出来。或者体会不深，表达 不清。一部分学生依旧是听，无法参与到课堂中来。课堂时间把握不好，由于前面的体会语言细节环节不好，后 面时间也不够了。结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁 移训练环节没完成。今后还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些 功夫，和学生一起努力，教学相长。七年级语
28、文教学反思11本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文 教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与 理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和 教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进 步，温故方可知新一一现将本学期的工作的得失状况具体而详细 的加以总结。第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自 我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的 教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知 识与潜力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想， 以
29、及“自主、合作、探究”的教学新模式。第二、教学方法灵活多样化、教学潜力全面化、深层次化年 轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的 必要前提条件，但如果过分的热情就容易构成武断与莽撞的性格。 但透过了学校的安排的拜师活动及用心有效的教学实践，加上个 人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。 情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式 等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的 实际操作潜力也游刃有余。第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。经验必须程度 上能够促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发 掘。刚毕业，我的确年轻
30、，但这也意味着我没有老的模式的拘泥 和影响，个性是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期， 处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、 人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的.理解和发展空间。 因而，我能够自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜 力。透过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说 写潜力。最后重运用、拓视野。透过连词造句、仿例造句及现代 文阅读训练等方式加以培养。与此同时，我还透过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行 情感渗透和美学教育和必须写作训练。另外，我还注意对学生学 习兴趣的培养，
31、我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时 补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了 知识的灌输和美的熏陶。实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得 到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定 了结实的基础。在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协 调好两者之间的关系。第二、对部分教材资料把握不全面、有时只求形式，忽视了 资料实质。第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。总结经验能够充实自我，反思不足能够提高自我。相信在反 复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。七年级语文教学反思
32、12七年级是一个过渡年级，教学中有时会存在一些不适应的地 方。比如：(1)从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分 学生来说确实又有困难，没办法轻视；(2)阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的 局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很 难把握；(3)七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受 和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼， 老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教 材，我在摸索中前进、在实践中反思。钻研教材、了解学生，一切从实际出发如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值 得考虑的问题。因为教材是学生
33、学习、教师教学的依据。新教材 更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要 求不够清晰、明确。如本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读 边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文 独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够 明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略安排等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过 程中才能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与 学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无 话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时 教师
34、就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有 难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作 会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个 正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从 学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学 过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。不断实践，优化课堂教学课堂是教改的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时, 更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为 学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作 用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、 引导进行。因此教
35、师要对自己的教学行为不断比较、不断反思， 提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的 教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一 些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，主 要注重学生学到那些知识，学会了哪些学习方法。挑战自我，在反思中成长教学中和学生在一起成长，有得有失。课文如果只用那么几 种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的 教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感 到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作 后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如
36、何穿越“瓶颈”领略 更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅 禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会 有一个结果一一不进则退！我想是到了及时充电、及时反思的时 候了。多和搭档探讨教学方法，多比较教学思路、向同学科的老 师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教 学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率，希望能冲破 “瓶颈”，开辟语文教学的新天地。七年级语文教学反思13上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上既紧张又 愉快的气氛中。回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生 的互动，每个环节都较为顺畅。这节课之所以能达到如此效果， 我想主要
37、原因有以下几点：1、较好地落实了 “自主、合作与探究”的学习方式学生课前自主学习的习惯基本养成，预习做得较好。在上课 之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学 时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。具体授课 过程中，十分注意将学生的独创性融入其中，既有共性，又有个 性。2、与学生建立平等对话的关系在课堂上，我视学生为一个个活泼的生命体，尊重学生，平 等对话，允许学生发表自己不同的见解。在教学中，围绕教学重 点这一大方向，放手让学生在课堂上真正成为课堂的主人。有放 有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。3、教给学生正确的学习方法诵读是文言文教学的基本理
38、念。在这节课中，我采用各种不 同的方式让学生读，以读促思，从读中感悟，较好的体现了 “书 读百遍，其义自见。”4、各种能力训练渗透其中虽然只是短短的一节课，但注意了知识的综合，注重知识之 间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟 与语感的培养，致力于语文素养的.提高。如“说”的训练，就有 让学生介绍名言，复述故事，谈感想等。但本节课由于教师的心理素质不够好，以及对学情的预设不要求自己做到这四点，你离一个好学生的标准就不远了。如果每 天都用轻松悦快的情绪来对待学习，我们的学习和工作效率就会 事半功倍。孩子们都十分认同我的想法，大家悦快的进入到了本 节课的学习。本节课是该篇课文的
39、第一课时，我设计了三个教学目标。即： 解决生字词、梳理文章主要内容、引导学生分析文中能打动读者 的地方。先让学生读了两遍课文，学生读得十分投入，虽然不是 声情并茂，但是我感觉已经够好了。因为他们读得很用心，很仔 细。在读课文时，我要求学生思考这篇散文美在什么地方，我们 要在文章里划出相关的句子或段落。生字词的教学完全由学生解 决（到黑板上来做，然后再大家订正），所花的时间不多，效果也 相对较好。接着我就引导学生梳理文章的主要内容，按照什么时 间，什么人，在什么地方做了什么事的思路。让学生用自己的话 来概括文章的主要内容。有几个学生主动的举手回答，说得一般， 主要问题是语言组织能力较差，想说的话
40、而不知道怎样表达。心 里想得有，而说不出来。于是我就引导学生们说，这就是平时读 书不够和锻炼较少的原因。只要大家积极阅读，主动锻炼，我们 都回变成一个全新的自我。所以，当机会来临的时候，不能放弃， 要积极的去适应，克服心理的胆怯和恐惧。之后，我谈到一个优 秀的人，应该是健康的躯体和高尚的灵魂的有机组合。健康的身够充分使整堂教学出现了许多的不足之处:1、对重点生字的指导不够。比如学生几次把“扳(pdn)”读成“bdn”时，教师应及时 出示“扳”通“攀”是通假字，既掌握了字音，又了解了文言知 识。2、在整个教学中，教师的激励性语言太少。七年级学生如果能恰到好处的进行表扬、鼓励，会提高学生 的学习积
41、极性和兴趣。如：当学生在疏通完文意后开始交流，有 学生提出了 “我想知道方仲永为什么由天资过人变为一个普通 人？”对这样的能体现课文主旨的问题教师应及时鼓励，但教师只 说等会再讲，这样势必会挫伤学生质疑的积极性。3、教师的语调平淡、单一，不能做到抑扬顿挫。七年级语文 教学反思14我主要根据新基础教育理论中的“把课堂还给学生，让课堂 焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所J 这一点来设计本课。本课用了两课时。第一课时以自读自学为主，先读课文初步 感知，然后读宗璞的哭小弟，了解背景，为深入学习课文，准 确理解作者思想感情做好铺垫，再反复读课文，自己解决简单问 题，提出疑难问题。第
42、二课时，基本由学生提出问题，小组讨论，老师把学生的答案写在黑板上，选出同学们最认可的答案作为最 后答案。这样，很快就解决了这些问题：从哪几方面描写紫藤萝 花？用了哪些修辞手法？描写顺序怎样？哪些写景的语句精妙？ 在随后的质疑问难过程中，有的同学认为，面对小弟的、绝症而有 “精神的宁静和生的喜悦”有些不合情理，这时我设计了一个发 挥学生想象力的题目：假如你是文中的“我”，你会怎样？有个 女生说：“我会非常沉痛。”另一女生说：“赏花时可能轻松， 过后又会非常难过。”这时有个同学说：“你们的境界太低了。” 于是有了一番“高谈阔论”，是关于生和死的，于是有了一番热 烈的讨论。至此，学生明确了作者表达的
43、感情是含蓄的，并不是 感情不深不真。在自然明确了主旨“花和人都会遇到各种各样的 不幸，但是生命的长河是无止境的”之后，又有一番对“无止境 的质疑。为了化解难度，我引入了这样一个问题让学生讨论：生 命是短暂的，又是永恒的。有个同学想起了他的哥哥的一篇作文 假如我还有十天生命，也有的同学自然地想到了保尔的名言: “人最宝贵的是生命，”有的发言很有创意。对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的智慧，但是如 果老师在课堂教学中“不为学生的智慧和潜力的发挥创造条件， 不为不同的学生进行选择提供可能”的话，那课堂上的“个人智 慧”和“集体智慧”就无从体现了。我总是先给学生一些时间看书预习、独立思考，再激发
44、他们相互纠正、相互讨论、相互评价， 他们就会有话可说，并且从中学到一些自己没思考的东西，他们 互相学习到的东西比从老师那里学到的东西要来得深刻。还能改 变学生期待老师最后给个正确答案的传统思维，形成这样的意识: 哦，这些答案都是我们想出来的，并不难呀！新基础教育理论的学生观是：把学生看作年龄虽小但同样具 有主观能动性、有可能参与教育活动的人，是学习活动中不可替 代的主体。我会在以后的教学实践中时刻关注这一点，做好反思 工作，一步一个脚印做下去。七年级语文教学反思15现在的学生和以前的学生有很大区别。大约十年前，我也是 一名学生，我记得我和我的同学都是乖孩子，特别是小学到初中， 老师在讲台上讲什
45、么，我们都在侧着耳朵认真听，生怕听错了， 听不明白，不会做题，高中的时候，有些同学稍微厌学了，但是 也会积极主动地去听，去记一些笔记，即使学习成绩不好，也不 会违反课堂纪律。现在的学生不能吃苦，一遇到难懂知识就不愿 意去钻研，一谈到背书就主动退缩，学习的主动性差多了。深圳的学生和内地的学生有很大不同。深圳学生的家庭条件 好，特别是深圳本地的学生，在这所学校里，他们根本缺乏读书 的概念，观念里似乎觉得没有必要读书学习，读书是老师在强迫 他们，他们觉得自己不读书将来同样能够生活得很好。学生娇生惯养，心理承受能力很差，稍微受到老师的一点点批评，就可能 做出令人意想不到的结果，自残或是与老师对着干都会
46、令老师十 分难堪。学生的不诚实，他们会找各种各样的借口来为自己违反 纪律等不读书的表现找理由，并觉得自己很聪明。在深圳做老师和在内地做老师有很大的区别。深圳的老师处 在高风险之中，他时刻受到学生的攻击，随时可能飞来横祸，学 生非常无视纪律，而且学生违反任何纪律，老师似乎都不能对他 惩罚，而更多的是多多表扬学生。我想，一味地表扬怎么可能教 育好学生呢，岂不存在助长学生错误的嫌疑？在社会上，人们犯了错误会受到法律的之制裁，学生在校园 内，当然也得接受校纪班规的规范。任何一个环境中，都需要一 个明确的规章制度来规范此环境中人的行为。如果校园只有包容 和表扬，没有批评，岂不是不符合社会对人的法制规范，
47、学生走 出校园，是不是也会像对待校园环境那样对待社会环境呢？不过无论学生怎样，老师都必须尽职尽责。做老师非常需要 耐心，学生还是不成熟的，老师可以试着以学生的心理与学生交 流，熟悉他们的思维方式，体会他们的心态，熟悉他们的心理活 动。最可怕的是老师一见到学生犯了错误就立即动怒，这样反而 不能解决问题。老师解决学生的问题更多的需要与学生在课后交 流，课堂很难解决问题，在课堂稍微制止学生的不良表现之后，课后再进一步解决。耐心的根基是有一颗善于包容的心态，包容他人也是包容自 己。学生违反了纪律，老师在课堂上不能立即动怒，在课后也不 能大发雷霆，最直接的原因是发火无助于解决问题。当老师要发 火的时候，
48、一定要强制自己尽快冷静下来，不冷静的时候不要讲 话。如果能从学生的角度和心态上思考学生的违纪行为，找到他 们不听课不遵守纪律的原因，老师才能针对问题更好地给予解决 问题的有效办法。包容是相对的，有爱的包容才能让包容变得有力可行。因为 高一（19）班有不少十分顽皮的孩子，第一次月考之后，有一次我 和一位学生在课堂上还争吵起来，起因是那位学生在课堂上大吵 大闹，破坏了课堂学习的环境。从此我就立即警觉起来，丧失了 对这个班的教学动力，对教学课堂纪律有点放松，结果学生们的 表现越来越差，变得不听课不交作业了。我的不管理态度在光高 是不可行的，我这么做的根本原因是我心中的爱心渐渐冷却了。 我曾感觉自己已经完全尽力而为了，甚至已经因为学生的违反纪 律而与学生争吵起来，这已经超过了我作为一名老师尽力的极限, 我想我做的已经足够了。经过一段时间的思考，我进一步成熟了，增多了一些与学生 沟通的方法。怀着对孩子们学习的关爱，整治他们的不良行为， 我能够进一步放低自己的姿态，争取利用好更多的机会与学生聊 天，了解同学们心中的困惑。虽然表达的是相同的意思，但是讲 课的语言变得柔和多了，更容易让同学们接受了。加上孩子们内 心还是希望学一些东西的，特别是有部分同学希望自己期末能够 把语文成绩考得好一点，最后的这些天来，整个班的课堂学习氛 围又开始慢慢好转了，作业完成情况也好多了，也让我增加了对