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1、口语交际春天里的发觉教学设计【教学目标】1、了解春天景色的特点，说出自己的发觉和自己内心的感 受。2、培育学生擅长视察、乐于感受生活的实力，把自己看到 的、听到的、感受到的说出来与同学们相互沟通，加强表达 实力。3、正确运用一般话，看法自然大方，乐于与人交谈，养成 在交谈中仔细倾听的良好习惯。4、通过训练，激发学生酷爱生活，酷爱大自然的情感。【活动打算】教学录音和有关的多媒体课件。【设计理念】构建开放的课堂运行体系，老师打算（课件、录音机），让 学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的 欲望。【教学过程】一、听歌曲，说春天1、导入：我知道咱们班的同学都喜爱听歌、唱歌。今日，老师给大
2、家 带来一首旋律欢快的歌曲春天在哪里。2、播放歌曲春天在哪里：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里 有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹉同学们 边唱边舞，进入情景。3、师生沟通：同学们，歌曲中的小挚友在什么地方找春天呢？他们是怎样 找到春天的呢？4、生生沟通：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组 沟通，然后个别向全班汇报。学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小挚友从“红花、绿草、 黄莺”等景物中发觉春天到了。学生知道了这些特点后，为 学习新课做好了铺垫。二、看课件，谈发觉导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学 们一起来观赏一下春天的美景，信任大家会
3、有好多新的发 觉，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的欢乐。 1、播放描绘春天景物的课件：金黄的迎春花，粉红的桃花，洁白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞 来飞去的燕子2、老师启发：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用 耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春光，并把你 的新发觉与同学们一起沟通，好吗？留意激励学生用不同的 方式，表达不同的感受。如：观赏了图，我发觉迎春花露出 了嫩嫩的小芽，似乎在报告春天到了。看着粉红的桃花，我 似乎闻到一股淡淡的芳香，我感受到春天真美妙。我发觉小 蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。我发觉燕子飞来飞去， 让我感到春天到了。我发觉引导学生从不同的角度
4、，不同的方式说出自己别出心裁的见 解，用利于创新实力的培育。正如闻名教化家刘佛新说的： 我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神奇，只要有 一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得 上是创新。三、自由谈，赞春天1、在春天里，你发觉同学们最想去做什么？与小组里同学 相互沟通。2、引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会、春游、 画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。这一设计，学生能充分参加交际的情景，激发爱好，创设全 体同学参加的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进 行对话，发表独特感受，培育口语交际实力。四、走进校内，说春天、画春天、拍摄春天1、带领学生走进校内。（自由组合，观赏校内的春天） 要激发学生的参加爱好，良好的情景氛围是前提。所以我 把学生带出教室，走进校内，把春天的景色真实地再现于学 生眼前，激发学生的表达欲望。2、请同学们用不同的方式表达你对校内春天赞美。（自由 组合）这一环节的设计，让学生自己选择喜爱的方式，真正体现了 “以生为本，以促进学生的发展为本”和“自主、合作、探 究”的教学理念。五、课外延长（自选）1、向父母或邻居的小挚友讲讲自己发觉的春天的景色，以 及发生在春天的事。2、收集有关春天的图片、诗歌。留意课内外的结合，课内向课外延长。激励学生在日常生活 中熬炼口语交际实力，凸现了语言表达的交际功能，强化了 口语交际的好用功效。