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1、2023七年级上册语文登幽州台歌教案七年级上册语文登幽州台歌教案教学目标：1、感受品味诗的阔大而悲凉的意境，理解诗人苍凉悲壮的情怀。2、背诵诗歌。教学课时：1课时教学时间：2023年3月28日教学过程：一、导入1、要求学生交流课前搜集的关于陈子昂的资料2、教师补充并介绍写作背景陈子昂（约659700）唐代文学家。字伯玉，射洪（今属四川）人。因曾任右拾 遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政 得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下 狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡， 后被县令段简迫害，冤死于狱中。
2、陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充 实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居 易都从中受到启迪。武则天万岁通天元年（696）,契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武 攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋 略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后， 陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国 宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写 下了登幽州台歌。二、多种形式朗读课文三、用几句话描绘你感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等） 四、通过这首诗
3、的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时; 当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，（而自己却报国无门、壮志难酬）， 不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。（时间绵长、空间辽阔）五、文章第四句表现了诗人怎么样的情怀表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。六、诵读课文七、教师小结：从诗歌看，指诗歌本身看，指诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任 能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。八、作业布置1、完成点击2、背诵默写古诗登幽州台歌原文和译文原文：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。译文：追忆
4、历史，我无缘拜会那些求贤若渴的古代坚主；向往未来，我更为不能生逢 旷世明君而万分担忧。一想天天地的广阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短暂与渺小。吊古伤今， 我怎能不忧从中来，潸然泪下呢！作者介绍：陈子昂（公元659公元700）,唐代文学家，初唐诗一新人物之一。字伯玉，梓 州射洪（今四川省射洪县）人。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。其诗风骨峥 噪，寓意深远，苍劲有力，有陈伯玉集传世。陈子昂青少年时家庭较富 裕，轻财好施，慷慨任侠。成年后始发愤攻读，博览群书，擅长写作。同时关 心国事，要求在政治上有所建树。24岁时举进士,官麟台正字，后升右拾遗，直 言敢谏。时武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害
5、，屡次上书谏浮。 武则天计划开凿蜀山经雅州道攻击生羌族，他又上书反对,主张与民休息。他的 言论切直，常不被采纳，并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。垂拱二年(686),曾随左补阙乔知之军队到达西北居延海、张掖河一带。万岁通天元年 (696),契丹李尽忠、孙万荣叛乱，又随建安王武攸宜大军出征。两次从军，使 他对边塞形势和当地人民生活获得较为深刻的认识。圣历元年(698),因父老解 官回乡，不久父死。居丧期间，权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名，加以 迫害。冤死狱中(沈亚之上九江郑使君书)。今天射洪县城古城墙名为“子 昂城”，街道有“伯玉路”等名称实为纪念陈子昂。陈子昂的诗歌创作，在唐诗革新道
6、路上取得很大成绩。卢藏用说他“横制颓 波。天下翕然质文一变”(陈伯玉文集序)o宋刘克庄后村诗话说：“唐初王、杨、沈、宋擅名，然不脱齐梁之体，独陈拾遗首倡高雅冲淡之音。 一扫六代之纤弱，趋於黄初、建安矣。”金元好问论诗绝句也云：“沈宋 横驰翰墨场，风流初不废齐梁。论功若准平吴例，合著黄金铸子昂。”都中肯 地评价了他作为唐诗革新先驱者的巨大贡献。但他的部分诗篇，还存在著语言 比较枯燥、形象不够鲜明的缺点登幽州台歌说课稿唐诗三首之一各位评委，各位老师，大家好！今天我要为大家讲的课题是唐诗三首，因为时间关系，我只讲第一首诗登幽州台歌。首先，我对本节教材进行分析：一、说教材：1 .教材所处的地位和作用：
7、翻阅整套职高语文教材，唐诗三首是其中唯一的一组唐诗，这三首诗 的选择上也是很有特点的,第一首登幽州台歌是初唐的古风，第二首登金 陵凤凰台和第三首登岳阳楼分别是盛唐和中唐的近体诗。由此可见，它 是根据唐诗的体裁发展顺序来编排的。所以，在学习诗歌的鉴赏方法和了解唐 诗的概貌上，这篇课文都占有独一无二的地位。根据上述教材分析，针对登 幽州台歌，特制定如下教学目标：2 .教育教学目标：(1)知识目标：了解古诗几种体裁,掌握古风和近体诗体裁的不同。(2)能力目标：提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。（3）情感目标：感受诗中的意境，体会诗人独特的感情。3 .重点，难点设置：重点：感受意境，提高对古典文学的兴趣
8、。难点：学习诗歌鉴赏的方法。下面，我再从教法学法上谈谈：二、说教法1 .学情分析本课的教学对象是职业中专高一年级文秘班的学生，他们在语文能力上略高 于其他专业，所以在教学的时候应该注意在知识的深度和广度上多拓展一些。我准备的教学方法为：2 .教学方法移情法：用多媒体音乐、画面等营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。诵读法：反复诵读，甚至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。可以加 深了解，加强记忆。设疑讨论法：启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难 点。比较阅读法：对比这一组唐诗，比较体裁的变化，格律的不同。比较课内外 不同诗文，感受不同意象营造出的不同意境。学生对应的学法为：三
9、.说学法1 .课前自习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景。）2 .诵读感知法（学生先听范读，后反复诵读）。3 .合作探究法（学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题）。4 .比较阅读法（通过比较阅读分辨不同体裁，或者通过不同的意象表现不同 的意境展延伸课堂知识，培养诗文鉴赏能力）。最后我来具体谈谈这堂课的教学过程：四、说教学过程这堂课的教学过程一共由四个环节组成，导入一鉴赏一练习一总结第一个环节是导入和提示教学内容采用多媒体手段，以名家名句导入。（如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流李白黄鹤楼送孟浩然之广陵感时花溅泪，恨别鸟惊心一一杜甫春 望劝君更尽一杯酒，西出阳关无
10、故人一一王维鹿柴羌笛何须怨杨柳，春 风不度玉门关一一王之涣凉州词唐朝是诗歌的黄金时代，诗写得好会被人 追捧，写诗是一件很时尚的事，不仅文人墨客写诗，就连出家的和尚都写诗。 七岁的骆宾王写了 “鹅、鹅、鹅、” 一夜成名。既有七岁就写出咏鹅的骆宾王 （鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波）。也有八十五岁写出回乡偶书的贺知章（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相 识，笑问客从何处来。）既有皇帝甚至女皇帝写的如意娘（看朱成碧思纷 纷，憔悴支离为忆君。不信比来常下泪，开箱验取石榴裙。）也有村夫张打油的 打油诗：（江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。）我采用大量的旧知识和少量
11、的课外知识相结合的方式，让学生迅速处于一种 比较熟悉却又略有陌生的情感体验中，对接下来的教学内容产生强烈的期待。提示：我们将要学习鉴赏的是一组唐诗，既然是一组，那么我们就应该从了解 唐诗整体的概貌。古代诗歌从唐代开始，逐渐进入了一个严格要求格律的近体 诗阶段。强调：这三首诗虽然题目中都有一个“登”字，都可以算登临抒怀诗，但是 体裁也有不同。风格、意境更不相同。要求：不仅仅象初中一样要求能理解、会背诵，在高中阶段要要扩大知识 面，学会鉴赏诗歌的主要方法，学生们在课外应多了解唐诗。接下来交代学习任务，提醒高中阶段的学生不仅要象初中一样要求理解，背 诵，还要扩大知识面，掌握诗歌鉴赏的主要方法。第二个
12、环节是具体鉴赏登幽州台歌首先是采用多种方式诵读诗歌：（1）、范读，分读、齐读等等（为了使学生能更好的体会诗歌的意境，我精选 了一个垠曲哀郢（ying）曲风沉重悲凉，与此诗的意境十分符合。）同时在读 的时候提示学生注意该怎样停顿,该有怎样的情感.（前/不见/古人，后/不见/来 者。念/天地/之/悠悠，独/沧然/而/涕下。）（2）、设疑讨论、合作探究：1、诗给大家怎么的感受（感悟情感）2、诗中抒情的句子是哪句，在抒情之前在看到了什么，想到了什么这究竟 是怎样的思想感情（体会意境）3、请试着联想想象诗人登幽州台的情景。（再现情境）4、这是一首流传千古的写孤独的诗，写孤独，这首诗最大的特点是什么（分
13、析写法）5、莫非有莫大的忧伤究竟是什么而导致诗人产生这种旷世的孤独感呢（了解 背景）我设置了这样五道问题。第一道问题凭借前面朗诵的环节是比较容易感悟得 到答案，诗中蕴涵的情感是孤独，但是最难体会到的是诗中那种旷世的孤独， 这就必须从诗文的词句入手，思考第二个问题。诗歌的前三句用粗笔勾勒，仿 佛是写“古人”、“来者”，写“天地”岁月，似乎没有写景而实际上是景被 虚化了，我们可以联想到古今沧桑易变的人事和一个浩茫宽广的宇宙天地，而 在这无垠的时空诗句中嵌入两个感官动词：“不见”和“念”字，就突出了一 个视极四野，思及古今的孤独的思索者的形象。他“念”而无法得到解答，愁 怀无法得到排解，自然就悲怆，
14、转化出最后的结句“独怆然而涕下”。结合前 面的三句诗，诗人陈子昂应该是思考到的了人类一个宿命的问题：即宇宙无穷 而人生有限，岁月易逝而功业难就。这个矛盾对于当时的诗人来说，是无法作 出解答的，意境显得就十分的悲怆和黯然。整首诗就成就出这样一个情境，一个有理想有抱负的志士在当朝复杂的人事面前无能 为力，报国无门，只空怀一腔怨愤，在这无垠的时空中黯然悲歌。这就是旷世 的孤独。自然引起无数人的共鸣，所以诗歌流传千古。这道题的完成为教学难 点的突破打下了基础，为了让学生能更进一步感悟到意境，我要求学生完成第 三题，以联想再现的方式来感受情境。这道题是开放性的，并不要求一个标准 答案，如果学生能联想到时
15、空的浩渺无情和人的渺小无力，得出对比，突出孤 独感觉即可。第四题的目的把握这首诗的特点，实现从感悟到到理论的提升。 这首诗的意境是通过设置情境得以实现的，情与景是密不可分的，把握意象、 感受情境是体会诗歌意境的最重要的途径。懂得了这点，就为以后鉴赏诗歌奠 定了基础。第五题实际是介绍诗人陈子昂的背景材料。我希望同学在这堂课上 能体会到对一首诗的理解是有层次的，当他了解背景后才会体会到诗人为什么 会有这样的旷世的孤独。让同学们懂得鉴赏一首诗歌是一定要知道作者的背景 的，甚至要知道诗人当时所处的时事环境。这五道题目，我实际上是按照感悟一体会一探究的顺序来进行的，基本完成 诗文的鉴赏。（3）、分析体裁
16、这一步是让同学们掌握唐诗的体裁。（古风：唐代以前，写诗不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘，每句 则有四言、五言、六言、七言、杂言诸体（后世使用古体诗、七言者较多），唐 人因而将这类诗歌称为古体诗。三类：“歌”、“行”、“吟”唐人也有写古 风的。）、小结到这里，我要为这首诗的鉴赏学习做一个小结，提醒同学们，每一首诗歌， 都应该采用了解背景、感受音韵、感悟意象、体会意境、辨析技巧、分析体裁 等方面来鉴赏。第三个环节是拓展练习比较阅读，鉴赏一些诗句，教师用多媒体展示，同样是写孤独感，使用的意 象不同，我们能感受意境的有何不同。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”一一柳宗元 江雪
17、的孤独“清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。曾与美人桥上别，恨无消息到今 朝。”一一刘禹锡柳枝词物是人非思念伊人的孤独“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客 船。”一一张继夜泊枫桥清幽寂远思念亲人的孤独“守着窗儿，独自怎生得黑梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”一一李清 照声声慢孤寂愁苦，国破家亡的孤独“把栏杆拍遍，无人会，登临意”一一辛弃疾水龙吟缺少知音，第四个 环节是课堂总结完成练习后，提醒同学们，我们十年来所学过的诗歌有近百首，从现在起， 我们应当从以上六个方面以鉴赏的态度去对待每一首诗歌，如果在鉴赏当中遇 到了问题，我们可以去网络搜索和查阅工具书。（特别提醒同学们，我们学过的 每首诗都可以从百度百科中搜索到大量资料）同时告诉他们我很乐意和大家一起 来了解优秀的唐诗。到这里为止，我已经完成了我所有教学内容，但是我希望 这个教学活动远远没有结束。6、板书这是我这节课的板书设计：五、最后陈词我这堂课设计的指导思想是按照“大语文”的观点来进行的，我试图告诉学 生，所谓语文教材和课堂教学，仅仅是提供了一些优秀文章范例，我能教给学 生只是一点点学习方法。而最重要的是学生自主阅读和良好的学习习惯。如果 这次说课能表达我这个意思的一二，我也就满足了。还请各位专家及同行不吝 赐教，谢谢七年级上册语文教案