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1、课题了解动车组的构成与检修课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 )掌握动车组的构成(2 )了解动车组的检修制度、检修机构设置与检修设备配置方法(3 )能够正确认识动车组列车的转向架、制动装置、连接装置的各组成部分(4)能够准确划分动车组列车的检修级别思政育人目标：(1 )树立勇于创新的工匠精神(2 )具备民族自豪感和自信心教学重难点教学重点：动车组的构成教学难点：正确认识动车组列车的转向架、制动装置、连接装置的各组成部分教学方法讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计课前任务考勤(2 min )一互动导入(5 min )一传授新知
2、(58 min )一拓展训练(20 min ) 一课堂小结(3 min )一作业布直(2 min )教学过程主要教学内容及步骤设计意图课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同 学完成课前任务请大家以35人为一组，选出组长并进行任务分工，制订合理 的工作计划。将小组成员信息及分工情况填入教材表3-7中(详见 教材)。在动车组列车实训室或实训基地认识动车组的构成，并进 行拍摄，对拍出的照片进行整理和标注，如动车组编号，各组成部 分名称、功能等，并制作成PPT文件，完成教材任务工单3.2中的 相关的引导问题(详见教材)。【学生】完成课前任务通过课前任务， 让学生对动车组 的构成
3、有初步了 解，以便做好教学 准备考勤(2 min) 【教师】使用文旌课堂APP进行签到 【学生】按照老师要求签到培养学生的组 织纪律性，掌握学 生的出勤情况互动导入(5 min) 【教师】通过向学生展示案例一一揭秘高寒动车组：车外4CFC ,车内温暖如春(详见教材)，让学生思考:CRH380B 型高寒动车组列车攻克了哪些技术难题，才能在极限条件下 俄？ 【学生】每35人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己对案例的理解并讨论 【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑通过阅读案例， 让学生以小组为 单位分析高寒动 车组列车如何攻 克技术难题，能在 极限条件卜b驰, 激发学
4、生的学习 兴趣 【学生】分小组阐述观点 【教师】总结学生的回答，导入本节课课题并板书：任务3.2了解动车组的构成与检修 【教师】讲授新知：动车组的构成、动车组的检修动车组的构成动车组由动车和拖车(也可全部由动车)长期固定连挂在一起, 在寿命周期内以固定编组运行，且不能随意更改编组。动车组中带有动力的车辆称为动车，不带动力的车辆称为拖车。1 .车体通过案例分析、 视频解析、课堂讨 论和老师讲解，使 学生了解动车组 的构成、动车组的 检修等相关知识1 )车体的组成车体是供旅客乘坐及司机驾驶的地方，也是安装与连接其他设 备和部件的基础。车体通常由底架、端墙、侧墙、车顶等组成。2)车体的特点( )具有
5、良好的空气动力学外形。车体的头部设计成流线型。流线型车头可有效减小列车表面 压力、运行空气阻力、列车交会压力波，从而提高列车运行的稳定 性。传授新知(58 min)【知识拓展】“复兴号”的车头名谓飞龙，它不仅造型好 看，在降低空气阻力上也具有不可忽视的作用。当动车组在时速 350 km的状态下运行时，90%左右的阻力来自空气，飞龙”车 头就是为了对抗强大的空气阻力而专门设计的。飞龙”车头棱线 曲面造型复杂，由80多块蒙皮拼接而成，对成型精度的要求极高。 80多块蒙皮形状各异，共有3 000多条焊缝，焊缝总长度超过600 m ,因此在制造飞龙”车头的时候，使用了平焊、横焊、仰焊等高 难度焊接技术
6、。飞龙车头使整车运行阻力降低了 12% ,往返一 趟京沪能够节省5 000多度电。车体横截面设计成腰鼓型。车体外表面光滑平整，尽量减少凸出物。采用封闭外罩。(2 )轻量化。【课堂互动】计【教师】让学生通过文旌课堂APP观看微课高铁车体比 外国的轻，不怕不结实？(详见教材)，思考：高铁车体有哪些特 点？*【学生】观看、聆听.思考、发言【教师】做出总结实现动车组轻量化的途径主要有采用新材料和进行轻量化设计 两种。(3 )气密性好。为了降低压力变化的影响，保证旅客在乘坐过程中的舒适度， 必须提高车体的气密性。（4 ）降噪性好。削弱噪声源发出噪声的强度；提高车体的隔声性能。（5 ）耐撞性好。列车应具有
7、足够的强度和刚度，以及良好的传递纵向力的性能, 以使列车在较高车速下发生碰撞事故时，能够吸收足够的冲击动能。（6）防火性好。为提高车体的防火性，车体的内部材料需要根据车型和部位不 同，选择不同等级的防火、防烟材料。（详见教材）2.车内设施1 ）车内空气环境控制系统车内空气环境控制系统又称空气调节系统，它是列车的呼吸 器官，其主要作用是在任何气候和行驶条件下，通过强迫通风、人 工制冷和采暖等方法，调节车内的温度、湿度、气流速度等，从而为 旅客营造一个舒适的车内空气环境。通风系统：由通风机组、空气过滤器、新风口、送风道、回风 口、回风道及排废气口等组成。制冷系统：由压缩机、蒸发器、冷凝器、节流装置
8、、贮液器、干 燥过滤器、气液分离器等组成。供暖系统：由空气预热器和空气加热器组成。加湿系统：通常采用电极加湿器。自动控制系统：由各用电设备的控制电器、保护元件及仪表等 组成。2）空气压力波动控制系统在车外空气压力产生剧烈变化时，为了保证列车仍能正常通风 换气，同时避免通过换气口将车外空气压力变化传入车内，引起旅 客不适，动车组的通风换气装置都设计为可控式，一旦空气压力变 化幅度超过一定值，车内空气压力便会进行相应的调节。3）卫生系统目前，动车组普遍采用真空式密封卫生系统。3.转向架【课堂互动】小【教师】让学生通过文旌课堂APP观看微课一转向架到底 是什么？（详见教材），思考：什么是转向架？具有
9、哪些作用？【学生】观看、聆听、思考、发言小【教师】做出总结转向架是支撑列车车体并使之在轨道上运行的装置，也称走行 部，它是动车组的关键部件，详见教材图3-26。I ）转向架应满足的要求(1)能够使动车组在不断提高运行速度的前提下，保持运行的 稳定性。(2 )能够承载不断增加的车体重量。车体重量是通过转向架传 递到车轮的，因此转向架需要承受不断增加的载重，并起到支撑车 体和分散重力的作用。(3 )能使动车组灵活地沿线路运行，并顺利通过曲线路径。(4 )具有良好的减振性。转向架通过一系和二系悬挂装置，减 弱车辆振动，提高车辆运行的平稳性和安全性。(5 )能够充分发挥轮轨间的作用力，保证动车组的制动
10、性能。2)转向架的构成【课堂互动】【教师】提问：请查阅资料，试着说一说转向架由哪些部分构 成。注【学生】聆听、查阅资料、思考、讨论、发言十【教师】做出总结构架：转向架的骨架，是安装各种零部件的载体。轮对：直接向钢轨传递列车重量和作用力，并通过滚动实现列 车在钢轨上的运行。轴箱定位装置：联系构架和轮对的活动关节，能够保证轮对 自由回转，并使轮对适应线路条件。弹性悬挂装置：用来保证一定的轴重分配，缓和轮轨冲击作用， 保证车辆运行平稳性等动力学性能的重要装置。【提示】一系悬挂装置是指设在轮对和构架之间的弹簧悬挂装 置，也称轴箱弹簧装置；二系悬挂装置是指设在构架与车体之间的 弹簧悬挂装置，也称中央悬挂
11、装置。牵引装置：车体与转向架之间的连接装置，用以传递车体与转 向架之间的牵引力和制动力，同时保证车体与转向架之间的回转运 动。基础制动装置：能够将制动缸传来的力经杠杆系统放大后传递 给闸瓦或闸片，通过车轮踏面或制动盘，将列车运行的动能耗散掉, 以实现对列车的制动或降速。3)转向架的分类动车组的转向架可分为动力转向架(M)和非动力转向架(T ) 两类，分别见教材图3-27和图3-28。采用动力分散式的动车组，其动车下面的转向架为动力转向架, 拖车下面的转向架为非动力转向架。【提示】目前动车组的牵引方式有两种：动力集中式和动力分 散式。动力集中式是指列车头尾各有一台动车，动车之间为拖车； 动力分散
12、式是指将全列车分为若干个动力单元，在每一个动力单元 中，将带牵引电机的驱动轴(动力轴)分散布置在每一个或部分车 轴上。4)动车组的转向架配置【课堂互动】 【教师】让学生通过文旌课堂APP观看微课一高铁转向靠 什么？(详见教材)，思考：高铁是如何进行转向的？ 【学生】观看、聆听、思考.发言 【教师】做出总结以CRH3型动车组为例，每列动车组有8节车厢,每节车厢包 括两个转向架，其车厢分布及编组形式见教材图3-29e【知识加油站】转向架轻量化技术转向架轻量化技术是动车组转向架技术开发的一个重要方面， 它对减轻车辆振动和减小轮轨之间的动力作用均有显著效果。转向架轻量化的主要措施如下。(1 )采用无摇
13、枕结构。这是转向架轻量化的主要措施之一。(2 )构架结构轻量化。采用焊接结构可比铸钢结构减重50% 左右。(3 )轮对结构轻量化。采用空心车轴和小直径车轮，可有效减 轻转向架重量。(4 )轴箱材料轻量化。轴箱采用铝合金制作，可使其重量大幅 减轻。4.制动装置为进行制动而在列车上安装的一整套相关设施，称为制动装置。【课堂互动】【教师】让学生通过文旌课堂APP观看微课一车轮刹车制 动全过程(详见教材)，思考：车轮刹车制动过程是如何实现的？计【学生】观看、聆听、思考、发言【教师】做出总结1 )摩擦制动装置摩擦制动是指通过机械摩擦来消耗列车动能的制动方式，这是 列车最基本的制动方式。(1 )闸瓦制动装
14、置。闸瓦制动装置通过闸瓦压紧车轮，利用车轮和闸瓦之间的机械 摩擦产生制动作用。它常用于常速和中低速制动，在动车组上必须配合其他制动装 置使用，以起到低速制动和停车制动的作用。(2 )盘形制动装置。盘形制动装置是在车轴或车轮辐板侧面安装制动盘，用制动夹 钳使两个闸片(以合成材料或粉末冶金材料制成)紧压制动盘侧面, 通过摩擦产生制动力的。【注意】盘形制动属于黏着制动(即利用轮轨间的黏着产生制 动力的制动方式)，制动力由车轮来传递，其大小受轮轨黏着力(即 轮轨间接触部分的相互吸引力)的限制。因此，盘形制动在动车上 也只能起辅助制动作用。(3 )磁轨制动装置。磁轨制动装置是利用电磁吸力紧压钢轨，通过电
15、磁铁上的磨耗 板与钢轨之间的滑动摩擦产生制动力的制动装置，详见教材图3-3le2)动力制动装置动力制动是指利用某种能量转换装置，将运行中列车的动能转 换为其他形式的能量，并予以消耗的制动方式。特点：制动力与列车速度有很大关系，列车速度越高，制动力 越大，随着列车速度的降低，制动力也随之下降。动力制动装置包括：(1 )电阻制动装置。电阻制动装置是指在制动时，将原来驱动轮对的自励牵引电动 机变为他励发电机，将列车的动能转变为电能，并使其在制动电阻 上转变为热能散发，从而产生制动作用的一种制动装置。(2 )再生制动装置。再生制动装置是指将牵引电动机变为发电机，将电能反馈回电 网，使列车动能再生为电能
16、的制动装置。这种制动装置可以使电能 再利用，而不是变成热能消耗掉。【提示】再生制动装置比电阻制动装置更为经济，因此在各国 的动车组上都得到了广泛的应用。(3 )轨道涡流制动装置。轨道涡流制动装置，详见教材图3-32。电磁铁和钢轨的相对运 动使钢轨感应出涡流，涡流产生的磁场与电磁铁的磁场方向相反， 从而对电磁铁产生一个与运动方向相反的作用力，这个力就是制动 力。(详见教材)(4 )旋转涡流盘形制动装置。旋转涡流盘形制动装置是在车轴或车轮上装有金属盘，在金属 盘的一侧或两侧沿着圆周方向设置电磁铁的制动装置。制动时，金 属盘随车轴或车轮同步转动，电磁铁固定不动，金属盘在电磁铁形 成的磁场中旋转，金属
17、盘的表面感应出涡流，从而产生制动作用。3)制动控制装置制动控制装置是在司机或其他控制装置的控制下，产生和传递 制动信号，并对各种制动方式进行制动力分配、协调的部分。(1 )空气制动控制装置。空气制动控制装置是指以压力空气作为制动信号传递和制动力 控制介质的制动控制装置。一般分为直通空气制动控制装置、自动空气制动控制装置和直 通自动空气制动控制装置。直通空气制动控制装置：结构简单，司机通过司机控制器可直 接控制列车管和各车辆制动缸的增压、减压和保压，由此实现列车 的制动和缓解。自动空气制动控制装置：在直通空气制动控制装置的基础上， 各车增加一个三通阀和一个副风缸，其工作原理变为列车管减压制 动、
18、增压缓解，列车能够自动产生制动作用。直通自动空气制动控制装置：采用的是三压力气动控制阀。直 通自动空气制动控制装置在自动空气制动控制装置的性能基础上增 加了制动力不衰减性能和阶段缓解性能。【提示】列车管是指列车用来制动的风管。（2 ）电气指令式制动控制装置。电气指令式制动控制装置是指以电气信号来传递制动信号的制 动控制装置。按照电气指令传递方式的不同，电气指令式制动控制装置可分 为数字指令式制动控制装置和模拟指令式制动控制装置。5.车辆连接装置车辆连接装置是指用于车辆与车辆互相连接，传递纵向牵引力， 缓和列车运行中冲击力的装置。车辆连接装置主要由车钩缓冲装置、风挡等组成。1 ）车钩缓冲装置动车
19、组普遍采用密接式车钩缓冲装置详见教材图3-33 ,它由密 接式车钩、缓冲器等部分组成。（1 ）密接式车钩。密接式车钩属于刚性自动车钩，它要求两钩连挂后，没有上下 和左右的移动，且纵向间隙也被限制在很小的范围内（12mm ）。密接式车钩的连挂与解钩作用原理详见教材图3-34。两钩连挂时，凸锥插进相应的凹锥孔中，这时凸锥的内侧面在 前进中压迫对方的钩舌转动，使解钩风缸的弹簧受压，钩舌沿逆时 针方向旋转40。当两钩连接面接触后，凸锥内侧面不再压迫对方的 钩舌。此时，由于弹簧的作用，钩舌顺时针旋转至原来的状态，即处 于闭锁位置。两钩解钩时，须由司机操纵解钩阀。这时压缩空气由总风管进 入前车（或后车）的
20、解钩风缸，同时经解钩风管连接器送入相连的 后车（或前车）解钩风缸，带动解钩杆，使钩舌逆时针转动至开锁位 置，此时两钩即可解开。若采用手动解钩，只用人力推动解钩杆，也 能使钩舌转动至开锁位置,实现解钩。（2 ）缓冲器。缓冲器主要用来缓和列车在运行中由于启动、制动及调车作业 时车辆相互碰撞而引起的纵向冲击和振动，从而减轻碰撞对车体结 构的破坏作用。2）风挡风挡安装于相邻两车厢的连接处，使两车厢形成一个完整的通 道，是动车组上装备的重要部件，具有车端连接、密封、隔热、隔声 和安全保护等作用。（详见教材）动车组的检修1.动车组的检修制度目前世界上动车组的检修制度可分为两大类：一类是在以预 防为主的维修
21、思想指导下，以磨损理论为基础的计划预防检修制度;另一类是在以可靠性为中心的维修思想指导下，以故障统计 理论为基础的预防检修制度。中国动车组采用的是计划预防检修制度，并将检修分为五个等 级。一级检修（例行检修）：在运行整备状态下，完成消耗部件的更 换、调整和补充等，同时对各部分的状态和性能进行检查，发现偶 发故障，在车辆使用的间隙进行检修。二级检修（重点检修）：以不落轮的状态进行设备的检查、调 整，须在车辆停止使用时进行检修。三级检修（重要部件分解检修）：对运用中可能因状态不良而 导致重大事故的转向架等主要部位进行解体检修。四级检修（系统全面分解检修）：对各系统进行解体检修，并进 行车体的涂漆。
22、五级检修（整车全面分解检修）：对全车进行解体检查，较大范 围地更新零部件，并进行车体的涂漆。一级和二级检修为运用检修，通常在动车组运用所内进行；三 级、四级、五级检修为定期检修，通常在动车组检修基地内进行。2.动车组检修机构设置与检修设备配置【课堂互动】*【教师】让学生通过文旌课堂APP观看微课航拍动车组 检修基地（详见教材），思考：动车组检修基地的设置有什么要求？【学生】观看.聆听、思考、发言【教师】做出总结动车组检修机构的设置需要遵循集中检修、分散存放 优势 设备相对集中的基本原则，避免交叉作业和重复投资。动车组检修机构主要包括动车组检修基地和动车组运用所，两 种检修机构具有不同的功能。动
23、车组检修基地设备齐全、维修能力 强，承担一级到五级的所有修程；动车组运用所仅承担一级和二级A修程。动车组检修基地通常设置在重要的交通枢纽处。（详见教材）2）动车组检修设备配置动车组检修设备配置详见教材表3-10。【课堂互动】+【教师】让学生通过阅读思政列车动车组运用所里的啄 木鸟”（详见教材），思考并讨论：你认为动车组诊断工程师的职业 追求是什么？小【学生】聆听、思考.讨论、发言A【教师】做出总结 【学生】聆听、理解、记忆拓展训练 (20 min) 【教师】组织全体学生进行分组，每个小组作为一个参赛队伍 【学生】学生每3 5人一组，并以小组为单位，组长带领组员将在动车组列车实训室或实训基地拍摄
24、的动车组的构 成，编号，各组成部分名称.功能等相关内容制作的PPT进 行展示 【教师】点评 【学生】分享自己的感受和建议 【教师】做出总结 【学生】将自己在观看过程中学到的新知识，以及对各组展示内容的感悟记录在教材表3-8中 【教师】填写考核评价表通过分组展示 PPT ,让学生对本 节课的知识及时 进行练习巩固，力口 深记忆课堂小结 (3 min) 【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了动车组的构成、动车组的检修制度、检修机构设 置与检修设备配置方法。希望通过本节课的学习，大家能够正确认 识动车组列车的转向架、制动装置、连接装置的各组成部分,能够 准确划分动车组列车的检修级别。 【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩 固学生对动车组 的构成、动车组的 检修制度、检修机 构设置与检修设 备配置方法等相 关知识的理解作业布置 (2 min) 【教师】布置课后作业请简要回答以下问题：(1 )简述动车组的构成。(2 )简述中国动车组的检修制度。 【学生】完成课后任务复习巩固学到 的知识，并进行练 习，加深印象和理 解教学反思本节课教学目标明确，教学内容主次分明。教学过程中#辟交好地激发学生的学习兴 趣，引导其自主探究,学生学习效果良好。