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1、去年的树第一课时教学设计教学目标1 .相识并会写本课生字；2 .初步学习概括文章主要内容；3 .读通课文，品尝重点词句；4 .多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。教学打算多媒体课件；教学过程异班教学，课前热身自我介绍，很兴奋跟同学们上课, 有信念吗？一,揭题导入，整体感知：1 .揭题，齐读课题：今日我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好挚友， 它们不是人类，但是它们的友情也一样宝贵。这篇课文就是 （生齐）去年的树。2 .初读课文，读准字音，读通句子；这究竟是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起 走进课文，用自己喜爱的方式读课文，你可以大声朗读，也 可以小声吟读，可以一个人读
2、，也可以邀请同桌一同读，让 我们尽情与课文沟通对话，还要留意读准字音，读通句子。 起先吧。4 .学生自由朗读课文；5 .检查生字的朗读，教写难写的字；（限制在5分钟内）（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立即齐读， 四个生词；让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导； 6.概括课文内容：你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？（1到2人）（相机板书：大树小鸟好挚友）（最好的答案：鸟儿和大树是好挚友，小鸟去南方之前答应 大树还要回来唱歌给它听。其次年春天，当鸟儿飞回来却发 觉树不见了。于是它四处寻访，最终在火柴点燃的灯火前找 到由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，
3、友情还在，诺 言还在，于是，它心里充溢了悲伤和惆怅，面对着由挚友的 生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。）（指导：我留意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树 这些内容用“四处找寻”这四个字就概括出来了，真聪慧。） 二?研读对话，体会小鸟的真情1 .过渡：这篇童话故事除了小鸟和大树这对好挚友，还有哪些好玩的 角色呢？（树根、大门、小女孩相机板书） 他们还会说话呢，这种写作手法叫做？（拟人）这也是童话 的一大特点，让我们再次走进课文，数数这些角色之间共有 几组对话？ （4次）同学们找对了，说明你们读书特别细致 细致；2 .指导朗读第一次对话。引读。（CAI离别的对话）树和鸟是一对多好的挚友呀。可寒
4、冬来临，好挚友即将离另L 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌 给我听。鸟回答说：“好的，我明年春天肯定回来，给你 唱歌。请等着我吧！ ”同桌练读。你看他们感情多好啊！他们即将分别多久？（一年）一年不 见，好挚友在分别的时候心情会怎么？请你为他们加上表示 心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。（CAI：树 地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。鸟儿 地说：“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧！ ”）指名读（1到2组）。（指导：视察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导 “我明年肯定回来”，你能告知我，为什么要这样读？（坚 决）大树的语气
5、（真诚地恳求）。学生读得不够志向时请学 生点评：他们读得怎样？你有什么好建议？梳理出朗读的方 法：语气、语调、感情、表情）（评价：你把大树的语气仿照得真像你这小鸟的难受让 我们都感受得到了）3 .第六自然段过渡：一对好挚友就这样依依惜别，并做了约定。其次年，鸟儿返 回找树挚友。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。究竟 发生了什么事情呢？树去哪了呢？（被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？它可能想对鸟儿 说：“o ”4 .指导朗读三次对话。用画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感；通过前面的学习，老师发觉你们的朗读水平的确不一般，接 下来，小鸟向谁打听树的消息呢？请把鸟儿的问话用画出 来，想一想，你是
6、鸟儿此时此刻你的心情怎么样？并为它补 充上去：（CAI）鸟儿 地问树根。她 地问大门鸟儿 她问小女孩（学生每说出一种心情立即让他们把这种心情读出来；） 自由练习：仿照朗读选择喜爱的角色对话练习读； 选择喜爱的角色，加上他们当时的心情，练习读一读对话。（CAI）鸟儿 地问树根。树根地回答她 她问大门大门 地回答说鸟儿 地问小女孩小女孩 地回答说汇报想象自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心 情？指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。生生互评，多元解读：他们读得怎么样？谁有不同的感受 也想读一读？小结：评价：你焦急了你在为大树担忧你体会得真好你是那么迫切地要找到你的好挚友大树？师生合作读：（
7、CAI几组对话）师引：冬去春来，当小鸟满怀深情匆忙回来找她的好挚友。可是，大树不见了！小鸟问：“立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呀？ 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到 山谷里去了。“小鸟连忙赶到山谷，问大门：“门先生，我 的好挚友树在哪儿，您知道吗？”大门说：“树么，在厂子 里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉 了。” “大树，你肯定要等着我呀！ 小鸟急得都快疯了， 它问小女孩：“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？ ” 小女孩说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在 这盏灯里亮着。”三、升华感情，点题并且写友情卡1 .升华感情。同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那
8、样的难舍难分，因 为他们是（好挚友）；小鸟百折不挠地找寻大树，因为 他们是（好挚友）。无论多么辛苦，小鸟都要找到树， 它是多么守信多情啊！2 .小练笔友情卡。最终它最终找到大树了，请你帮小鸟写一张友情卡给大 树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。3 .视时间汇报。4 .布置下节课任务：究竟这对好挚友见面后会发生什么事 情，我们留待下节课学习。四、拓展延长，布置作业（作业超市选做）1 .课外阅读：小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事, 课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。2 .大树的日记：从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次 听到小鸟的歌声，这中间，大树经验了什么？它会怎么想？ 会想对小鸟说什么？请你替大树写一篇日记。板书：11去年的树树根大门小女孩鸟儿大树唱歌好挚友