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1、zh ch sh r课堂教学设计教学设想：zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内 容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以 汉语拼音自身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫 无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习 声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之 中，化易犯难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了 文化素养的教化。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学 内容，给我们每位试验操作者带来了一个全新的命题。针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求变更保守 的拼音教学方式，在新课程规范的指导下，遵循儿童身心发 展规律，努力独创出利于学生主
2、动合作、探究的氛围，使枯 燥单调的拼音课变得生动好玩。有人说“爱好是最好的老师”，为此在课的一起先，我 就从学生感爱好的故事入手，把学生的学习爱好一下子提到 最高处，接着，便当用“情境图”创设情境，用讲故事的方 式引入新课，一下子就吸引住了学生的留意力，在老师和学 生一起讲故事的过程中，很自然她完成了由“枝”到zh,由 “吃”到ch,由“狮”到sh,由“日”到r的过程，由已 有的生活阅历与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化 难为易，寓学于玩。新课程特殊强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜 爱学习，有爱好学习从中感受到学习的乐趣。为此，在学生 学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系
3、表音表 形图，探究字母的发音方法，并让学生相互说说，在发音时 发觉了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方 法，在已熟识的事物中，去找寻新的未知点。在区分平翘舌 音的发音时，我又设计了嬉戏“看谁听得清”，让学生在轻 松开心的氛围中来驾驭学问，巩固学问。在教学整体认读音 节时，通过“找挚友”的方法来重新激起学生学习的爱好， 并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节和它的 四声。为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌， 以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一 读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。奇妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音 教学是个从
4、言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使 一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在丰满的心情中 进入新课教学，又在快乐的歌声里结束一堂课的学习。教学过程：一、复习新知，导入新课1 抽读声母卡片：z、c、s, z整体认读音节zi、ci、小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来, 谁跟它打个招呼？指名读，齐读。z、c、S它们有个一起的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、 si我们又叫它（整体认读音节）【从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，褒扬学生 取得的成果，这是每个学生都情愿接受的，并以学生最感爱 好的“故事”入手，来激发学生的学习主动性。】小挚友读得这么好，老师要给大家一个嘉奖，讲
5、个故事 好不好？实物投影打出情境图。二、视察情境图，初步感知zh、ch、sh、r（一）出示 zh、ch、sh、r1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时间？生：日出时师：对，这就是“日出”的r （相机出示卡片r）,图上有 哪些动物？生：一头狮子和两只猴子2、师：对，这就是“狮子”的sh （相机出示卡片sh）, 这只猛烈的狮子想要干什么？生：吃小猴3、师：对，这就是“吃小猴”的ch,（相机出示卡片ch）,狮子吃上小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上 了树。4、师：对，这就是树枝的zh,（相机出示卡片zh）,这 几个字母就是我们今日要学习的4个声母zh、ch、s
6、h、r, 老师板书课题。【对刚入学的儿童来说，虽然a、0、e、I等这些字母 他们不相识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中常 常出现，合理地借助儿童已有的口语阅历和相关的生活阅 历，使之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提 高汉语拼音的学习效率。】三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r1、学习语境歌老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听 吗？老师范读儿歌（配乐）一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法， 伸下树枝来搭救。想学一学吗？师生一起读儿歌。【语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，学生易 于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的 口语阅历和生活阅
7、历紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。】2、联系表音表形图，让学生探究字母读音（1）小组学习小挚友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时 候，已经把zhi、chi、shi、r i都读准了，假如老师让你们 单独来读这4个声母能读好吗？让学生以小组为单位，依据以前学过声母的发音方 法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中 发觉了什么？【这局部的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生 自主、合作的精神，在合作沟通的同时，也给学生提出了探 究的命题，让学生自身去尝试发音，体会发音过程，探究发 音方法，在已熟识的事物中去找新的未知点，从而，发生对 学习拼音的爱好。】说说在读字母时
8、发觉了什么？（学生自由回答）师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所 以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。听老师范读。指名读（提示学生发音时要轻而短）采纳多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火 车读）嬉戏“看谁听得清？（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)老师读一个字母，小挚友举相同读音的卡片。指名学生读，其他学生举卡片。【嬉戏是学生最感爱好的活动，这一设计，将枯燥的复 习巩固溶入了轻松开心的嬉戏之中，让学生在不知学觉中区 分平翘舌音的不同。】(3)看谁记得牢zh、ch、sh、r小挚友都会读了，那小挚友想一想， 我们该怎样来记住它们呢？同桌沟通，探讨。指名回答。【让
9、学生想个方法来记住字母，这对已有些识记汉语拼 音阅历，并喜爱探究的小挚友来说无疑又是一个好机会，他 们都会欲欲试试。】四、教学 zhi、chi、shi、r i1、教学 zhi、chi、shi、r i 的读音(1)小挚友想的方法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r 给记住了，看来今日的新挚友大家又交上了，zh、ch、sh、 r它们也交上了一个特殊的挚友，大家请看。(2)出示：zhi、chi、shi、r i o(3)谁会来当小老师读?试一试(4)小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原 来的声稍响一些长一些。(5)集体练读。2、练习四声，出示：zhi ch i sh i ri和它的四声(1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？(2)自由练习，同桌检查。(3)指名读。(4)选音组词。五、巩固练习1、小挚友，今日我们又交上了几个新挚友，兴奋吗？让 我们一起唱起歌，跳起舞来吧？2、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱 边扮演动作。【让学生跟着琴声演唱“语境歌”，不只使已学的字母 得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体 验到了学习的快乐。】六、课堂作业1、作业善写四个声母，每个四遍(包括描红)。誉写音节各一遍。