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1、二次备课 通过学生举 例和演示试 验，说明各种 形式的能量 可以相互转 化，增加学生 的感性相识， 并激发学生 的学习爱好， 唤起学生猛 烈的求知欲。能是状态量， 功是过程量。 不同形式的 能量之间的 转化是通过课 题7.10能量守恒定律与能源备课时间上课时间总课时数课程 目标学问与 技能理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。过程与 方法通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的精确含义情感看法 与价值观感知我们四周能源的耗散，树立节能意识。教学重点能量守恒定律的内容。教学难点理解育缰守怛定律的精确含义。教学过程引入新课老师活动：我们已学习了多种形式的能，请同学们说出你所知道的能量形式
2、。 我们还知道不同能量之间是可以相互转化的，请你举几个能量转化的例子。 学生活动：思索并回答问题，列举实例。老师活动：演示试验1:在一个玻璃容器内放入沙子，拿一个小铁球分别从 某一高度释放，使其落到沙子中。思索：小球运动过程中机械能是否守恒？ 请说出小球运动过程中能量的转化状况。演示试验2：在盛有水的玻璃容器中放一小木块，让小木块在水中上下浮动, 过一段时间，小木块停止运动。思索：小木块运动过程中机械能是否守恒？ 请说出小球运动过程中能量的转化状况。学生活动：视察试验并主动思索。探讨后，选出代表发表见解。老师活动：听取学生汇报，总结点评。回答学生可能提出的问题。老师活动：以上试验表明，各种形式
3、的能量可以相互转化，一种能量削减， 必有其他能量增加，一个物体的能量削减，必定其他物体能量增加，能量的 总和并没有不化。这就是我们今日要学习的能量守恒定律。进行新课1、能量守恒定律老师活动：引导学生阅读教材，说出能量守恒定律的内容，并引用教材上的 话，说明能量守恒定律的建立有何重大意义？历史上曾有人设想制造一种不须要消耗任何能源就可以不断做功的机器，即 永动机，这样的机器能不能制成？为什么？学生活动：细致阅读教材，思索并回答问题老师活动：提出问题，引出下一课题：既然能量是守恒的，不行能歼灭，为什么我们还要节约能源？2、能源和能量耗散老师活动：引导学生阅读教材，了解人类应用能源的历程，能源对人类
4、社会 发展所起的作用；人类在利用能源的同时也对环境造成了严峻污染。什么是能量耗散？能量耗散与能量守恒是否冲突，该怎样理解？学生活动：细致阅读教材，思索并回答问题。老师活动：听取学生汇报，总结点评。回答学生可能提出的问题。【课堂训练】1.功与能例L分析常见力做功与能量转化的对应关系：重力做功：弹力做功：电场力做功：电流做功：2.能量守恒定律能量守恒定律是贯穿整个物理学的基本规律之一，要分清系统中有多少种形式的能，发生了哪些转化和转移.滑动摩擦力与相对距离的乘积在数值上等于系产生的内能、即Q二FL相 留意:某种形式的能削减确定存在其他形式的能增加，且削减量确定和增加 量相等某个物体的自缢削减，确定
5、存在其他物体的自缢增加，且削减量和增加 量确定相等。这也是我们列能量守恒表达式时的两条基本思路。例2.如图2；0.1所不，在水平桌面的边角处有一轻质光滑的定滑轮K, 一 条不行伸长的轻绳绕过K分别与物块A、B相连，尸A、B的质量分别为mA、mBo起先时系统处于静。工止状态。现用一水平恒力F拉物块A,使物块B上升。已知当B上升距离为h时，B的速度为九求此过程中物块A克服摩擦力所做的功。重力加 速度为g。解答：由于连结AB绳子在运动过程中未松，故AB有一样的速度大小，对AB系统，由功能关系局有：Fh W mBgh=1 (mA+mB)v2、/ 1求得： W=Fh rriBgh (mA+mB)v2做功实现的。 做功的过程 就是各种形 式的能量之 间转化(或转 移)的过程。且 做了多少功， 就有多少能 量发生转化 (或转移)，因 止匕功是能量 转化的量度。四、课堂小结： 五、作业：【板书设计】教学后记：主备人: