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1、聚精会神教学设计B第一课时自由朗读，感知人物精神1 .（板书课题：聚精会神）反复读一读，说说你对这个词的理 解。2 .回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精 神的人？今日我们要相识一位在艺术创作中聚精会神的人， 他就是法国闻名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料 袋”，并观赏一下他的雕塑作品思想者。3 .自读课文，要求用“聚精会神”说一句话，来概括课文的 主要内容。绽开想象，深化体会人物精神研读其次自然段，想象罗丹聚精会神工作时的语言和心理。 a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟 谁在说静静话。（罗丹一会近观，找寻微小的毛病，一会远 观，视察整体，一边还自言自语
2、，说着自己发觉的问题） b.突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹 突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推 敲，细致斟酌）c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳 碌地修改塑像）d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完备，他已完全遗忘 了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺 术世界）（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地 微笑，然后轻轻地吁了 口气，重新把湿布披在塑像上。（罗 丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最 终满足了，感觉到轻松和兴奋）表演朗读，表现人物精神1
3、 .充分自读，画出最能表现罗丹聚精会神的句子，反复读， 并自己试着演一演。2 .组内同学分工，任选一段、几段或全文，打算分工表演读。3 .分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰 作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了 口气。拓展运用，延长课外1 .细致读课文最终一段，联系实际说说自己的感受。2 .老师把写出名言的书签赠给学生。如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎 世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚毅的信念。罗曼·罗吾志所向，勇往直前，愈挫愈奋，再接再厉。羽、中山（激励学生自己创编“名言书签”，并送给同学）3 .激励学生课外搜集图片，观赏罗丹的作品。