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1、大气的组成与垂直分层核心素养下的教学设计第一课时大气的组成一、课程标准和学习评价标准1 .课程标准(内容标准)运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。2.学业质量评价标准(水平1、2)XX综合思维XX 1能够说出大气的主要成分XX 2能够从多角度综合分析大气主要成分的作用(1)综合思维(2)区域认知区域认知水平1能够结合图文材料,认识大气的组成成分(如含氧量、水汽含量等)具有空间 差异；水平2能够从区域的视角简要解释大气组成成分空间差异的原因;(3)实践力地理实践力水平1能够利用地理图表等工具，获取和处理大气的组成的信息。水平2能够运用所学知识,对大气的组成相关的地理
2、现象进行判断、说明与解释。(4)人地协调观素养水平人地协调观水平1能够结合当前时事案例，了解臭氧空洞、大气污染等环境问题与对人类的影响。水平2能够结合实际生活案例，综合分析大气成分对地理环境和人类生产生活的影响，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的特点。二、教学目标1 .知识目标了解大气的主要组成成分，说出大气组成成分的作用与对人类活动的影响。2.素养目标(关键能力)(1)实践力利用地理图表等工具，获取和处理大气组成信息的能力。运用所学知识，对大气不同组成相关的地理现象进行判断、说明与解释的能力。(2)综合思维能力综合所学知识，能够从多角度综合分析大气主要成分的作用三、教学过程L情
3、境设计以鲍姆加特纳处于平流层高度跃下的案例为导入，结合其设备状况学生思考39千米高 空的大气与地面有哪些不同，从而导入课堂教学内容。2.教学过程教学过程教学活动学生活动情境导入：坠落人鲍姆加特纳从39千米高空跃下，教师进行导入提问，学生思考：为什么需要配备加压氧气和液氧系统的特制宇航服？我们每天呼吸的空气看哪些成 分呢？引用历史上对空气成分的探索，过渡到讲授大气成分并非单一而是由多种气体构 成。那么这些气体有哪些呢，后续进行讲授。2、教学内容(1)总体讲授大气的组成成分内容(含 干洁空气的概念、成分等)(2)分别运用案例和图文材料讲授氮 气、氧气、二氧化碳、水汽与固体杂质、 臭氧有哪些特扁口作
4、用。(3)教师在讲授“大气含氧量减少对人 体的影响与高原训练集体成责”活动 时，重视用地理逻辑探讨影响与成因。2.学习活动(1)结合统计图表，说出大气的组成成分并对 各成分的占比进行排序；(2)通过含氧量与高原体育训练基地的案例， 推测这两个国家中长跑运动员成绩优异的原因 与思考是否海拔越高就越有利于体育训练，深 入了解氧是人类和其他生物维持生命活动所必 需的物质与对人体的影响。(3 )结合统计图表，思考1740年以来二氧化碳的变化趋势、原因与影响，认识二氧化碳在碳循环与大气保温作用中的影响。(4)观看视频，简单了解臭氧的作用。(5)通过图文材料，学习水汽与固体杂质的特点乍用。师生共同小结：大气的组成成分及其作用；学业质量检测及拓展利用思考题与练习题对学生掌握的情况完成相关习题与思考题，做好笔记。进行检测。