《统编版小学语文 一年级上册 汉语拼音13《ang eng ing ong》 板块教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版小学语文 一年级上册 汉语拼音13《ang eng ing ong》 板块教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、13 ang eng ing ong教学目标1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认 清形。2 .正确拼读声母和ang、eng、ing、0ng组成的音节。能在四线格中正确书写 音节词 “ming liangn。3 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 3个词语。正确朗读儿歌过 马路。4 .认识“车、路、灯、走” 4个生字。教学重点后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读。声母和后鼻韵母组成音节的正确 拼读。后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母an、en、in的发音辨析。课前准备教师准备：制作关于情境图和拼音学习的课件、小白兔头饰。学生准
2、备：部分声母、韵母卡片、生字卡片。课时安排2课时。第一课时课时目标1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认 清形。2 .正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。教学过程板块一 温故知新，复习导入L过渡：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？3 .复习：(1)开火车认读前鼻韵母an、en in、un、tin。（2）指名说说前鼻韵母的发音要领。4 .导入：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天又来了 4个韵母娃娃， 要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发吧。（板书课题，引导 学生明确学习任务）操作指导：教
3、师应采用富有童真童趣的复习导入语激起学生浓厚的学习兴趣。 板块二创设情境，学复韵母5 动1创设情境，看图说话1 .课件出示情境图及音节，引导学生观察并说出从图上看到了什么。预设：弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地 走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。2 .相机出示音节chuang deng ting、zhongo教师导学：这些音节中的韵母， 就是今天要学习的四个韵母：ang eng、ing、ongo3 .课件出示韵母ang、eng、ing、ong,引导学生仔细观察这四个韵母，交流 发现它们的共同点。预设：这四个韵母都有韵尾-ng。4 .教师相机讲授这几个
4、韵母都是后鼻韵母。指导学生学习-ng的读法：舌根抬 起，抵住软腭，用鼻子哼。5 .教师范读，学生练读，同桌互读。6 动2学习后鼻韵母ang1 .指导发音。（课件出示窗户图片及后鼻韵母ang）先发a,再发ng。学生自由模仿，练读。教师要引导学生区分前、后鼻音的 发音。如，借助手势来指导发音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌头。当右手掌 手指向前伸，靠着左手掌的指尖时，表示发前鼻音-n。当右手掌的掌心往上靠着 左手掌的掌心时，表示发后鼻音-ng。学生互相观察口型，模仿跟读。2 .指名读、开火车读、小组比赛读。3 .学习ang的四声：出示Gng、dng、ang ang,学生自由练读，教师随机抽 读检查。
5、4 .拼读含有ang的音节：qiang bang huang chuang,教师范读，教给学 生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。5 .师生共同总结学习步骤。6 动3自学后鼻韵母eng1 .课件出示台灯图片及后鼻韵母engo2 .四人小组合作，按学习ang的步骤学习eng。教师巡视，相机指导。工借助生活情境读准eng的音：不知不觉天色暗下来了，室内的光线不足， 妈妈打开了台灯(韵母是eng)o(1)观察交流：“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？(2)发现eng与“灯”的韵母发音的联系。(3)讨论交流，一起读好eng的发音：先发e的音，紧接着发r)9的音。4 .出示：eng Cng、eng
6、 eng,引导学生用游戏的形式练习eng的四声。5 .出示含有eng的音节：feng reng heng deng0学生尝试着拼读、指读、 开火车读。6 .四人小组反馈合作学习的情况。活动4学习后鼻韵母ing和整体认读 ying1 .学习后鼻韵母ingo (课件出示婴孩图片及后鼻韵母ing)2 .小组交流怎样发ing的音，互相指正读准ing的音。3 .小组赛读ing的四声。4 .出示含有ing的音节：ting、jing、bing、qlng。小组同学互相读、指读、 齐读。5 .学习整体认读音节ying。(1)复习整体认读音节yi、yin,回忆这两个整体认读音节是怎样构成的。i 和in不能独立构成
7、音节，只好请大y来帮忙。(2)引导学生观察教材插图：墙上挂的钟是什么形状的？引导学生读准“猫头 鹰”的“鹰”，引出整体认读音节ying。(3)根据后鼻韵母发音的方法，自由练读整体认读音节ying,同桌相互指正。(4)检查练读情况，指名读、开火车读、齐读。(5)练习ying的四声。活动5学习后鼻韵母。ng1 .过渡：(课件出示情境图中挂钟的图片及后鼻韵母ong)不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来钟 (zhong)的韵母就是后鼻韵母ong。2 .教师范读、领读。3 .指导学生读准ong的四声。4 .学习含有ong的音节：sing、hong zhong qi6ngo学生练习
8、读，同桌互 相读，跟读。操作指导：一年级学生入学不久，注意力比较分散，40分钟的学习时间对于 他们来说是很漫长的。宜根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中要结合情 境和插图，引导学生在情境中快乐地学习。同时，学会方法比学会知识更重要， 所以本板块的教学要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，整节课”由扶到 放”，利用学生已掌握的学习方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进 行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。板块三 指导书写，巩固练习活动1指导书写1 .指导学生根据前鼻韵母的书写，自主书写4个后鼻韵母及ying的书写。2 .出示音节词ming liang,重点指导书写音节
9、词。(1)引导学生仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。(2)教师范写，边写边提示：写一个音节的几个字母要靠近一些。学生书空。(3)学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 教师提醒学生书写时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。3 .在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。4 .修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确、规范。活动2巩固练习1 .读儿歌，练习 ang、eng、ing、ong：课件展示nao zhong ding dong xiang qi chuang qu shang xue闹 钟 叮 咚 响，起 床去 上 学。jian le
10、 tong xue wen sheng hao, jian le lao shiju ge gong见 了 同学问 声 好，见了老师鞠个躬。2 .做“送信”游戏：将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上 台来带读。（配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是 表扬信。）3 .听音组合：将单韵母a、e、0、i和尾音ng发给学生，师发音，生做组合 游戏。活动3拓展延伸1 .回家后和爸爸妈妈做拼音组合的游戏。2 .背诵所有的韵母。操作指导：指导学生书写要在认读的基础上进行，有张有弛，有静有动，使 课堂充满了活力。同时，要及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放 互动，
11、是以学生为主体的最佳体现。巩固练习要充满趣味性，设计“送信”的游 戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，吸引了学生的注意力，又检查 了学习效果。第二课时课时目标1 .借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球” 3个词语。正确朗读儿歌过 马路。2 .认识“车、路”等4个生字。教学过程板块一 创设情境，复习导入1 .复习：创设“小白兔采蘑菇”的活动情境，回顾上节课所学：图中画着美 丽的树林，绿油油的草地上有许多蘑菇，这些“蘑菇”上面写着含有后鼻韵母的 音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。2 .导入：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在 干什么。操作指导
12、：本环节教师要用生动的语言创设情境引导学生学习，激发学生学 习的兴趣，为本节课的学习奠定良好的基础。板块二拼读训练，区别前后鼻音活动1拼读音节1 .出示由ang、eng、ing、ong组成的音节卡片，指名领读。2 .小组合作读，组员间相互鼓励和指正。3 .以小组为单位，各组间进行轮读、赛读。活动2区别前后鼻音1 .出示两个音节：bin和bing。指名拼读，说说有什么发现。2 .说一说生活中含有这两个音节的词语。3 .引导学生说一说还知道哪些长得很像的音节。学生尝试列举知道的含有前鼻韵母和后鼻韵母的音节。4 .出示对比音节：banbangIanlangnianniangpenpengguangu
13、ang yinyl ng qinqingminmi ng5 .男女生对比读。板块三看图说话，识字学词6 动1看图说话1 .创设情境：小朋友们，森林里举行了一场趣味运动会，熊猫、大象和螳螂 等动物都参加比赛了呢！看看，它们都参加了哪些项目呢？2 .引导学生用“谁在干什么”的句式说话。3 .学生练习说话。活动2拼读音节，学习生字1 .课件出示图中的音节和词语。you yong游泳qi zi xing che da ping pang qiu骑自行车 打乒乓球2 .拼读音节，朗读词语。(1)学生自由拼读。(2)指名拼读，开火车读，齐读。(3)引导学生用这些词语说一句话。同桌之间练习说，集体交流，互相
14、评议。3 .出示生字“车”，指名读、开火车读。4 .课件出示日常生活中常见的各种车的图片，引导学生用合适的办法记住它。5 .做游戏：生字宝宝找朋友。引导学生用组词的方法识记生字。6 .引导学生用“车”字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。操作指导：要充分利用插图来辅助教学，引导学生叙述图中内容，找出音节， 采用多种方式巩固拼音。要在学生拼读的基础上识字，注重扩展学生的学习内容 和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，同时，对学 生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。板块四 拼读儿歌，学习生字活动1拼读儿歌1 .激趣：我们把汉语拼音全部学习完
15、了。以后，我们就可以借助拼音读更多 的诗歌和故事啦！(课件出示儿歌过马路)2 .学生自读儿歌，找出上节课学过的韵母和音节，自己读一读。3 .老师范读儿歌。4 .指导学生领读、齐读、表演读。5 .引导学生思考：过马路时应注意什么？6 动2学习生字1 .课件出小生字：路、灯、走。2 .引导学生用合适的办法记住它们。3 .用这三个字组词。游戏：生字宝宝找朋友。引导学生用组词的方法识记生 字。4 .引导学生用这个生字说一句话，同桌先互相说一说，然后全班交流、评议。操作指导：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世 界，发展思维，获得审美体验的重要途径。因此要在借助拼音读儿歌的基础上, 引导
16、学生谈一谈读懂了什么，有什么看法，让学生通过朗读有所感悟和思考，懂 得做人的道理。板块五拓展练习，巩固延伸1 .开火车读词卡。2 .小游戏，摘苹果。（课件出示苹果树图，树上结着带有生字的苹果。）引导学生仔细看看这些苹 果分别叫什么名字，并抢读。操作指导：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，学生通过游戏, 巩固了本课所学的知识，同时激发了学习兴趣，培养了良好的学习习惯。教学反思本课的设计遵循课程标准的要求，符合学生的认知规律，力求为学生呈现最 快乐、最高效的课堂。1 .由扶到放，注重方法。学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱 护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能 力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放， 采用了 “先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现一探究一实践”的过程，引导 学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣， 潜能得到了发挥，品味到了成功的滋味。2 .学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼 音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说 音节。引导学生在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。