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1、掩耳盗铃教学设计教材简析：掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场 被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛 会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛， 立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结 果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。教学目标：1、认识3个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。教学重难点：1、在理解课文的基础上理解寓意。2、培养学生复述课文的能力
2、。教学时数：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入课题1、同学们喜欢寓言吗？你们都读过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事 中得到一个道理。）那好，今天我们就来学习一则寓言，题目叫掩耳盗铃。咱们一起把课题好好地读一 遍。或许有部分同学已经在课外读过这个故事了。我想了解一下同学们对这个故事了解多少， 谁来说一说？2、除了刚才大家说的，你还想知道些什么？或者你之前读过这个寓言，还有没弄明白 的地方，现在都可以提出来。咱们在这节课上把大家的疑问一起来解决。谁来质疑？（根据 学生质疑板书，如：起因、经过、结果）这些疑问的答案我都懂，你们是希望我现在告 诉你，还是自己到书里找答案？同学们，你们是学习
3、的主人。这节课，大家就共同合作来学 习这则寓言。二、初读课文，整体感知（-）第一次读文1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意 从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就听老师来读这个故事。（师范读课文）2、师：课文中哪句话写出了题目的意思？生：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。师：其实，题目掩耳盗铃”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如铃 就是指句子中的铃铛。学习盗，组词。题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？（板书：掩住耳朵）（二）第二次读文1、请同学们各自把课文读一遍。读准字音，读通句子。2、检查生字。（板书：铃铛
4、、 丁零）这些词语是这节课的生词，请大家读准它们的字音。学习铛，铃铛是用金属制成的，所以铛是金字旁，金表义，当表声，是一 个形声字。（板书：铛）只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。教学零，也是一个形声字。组词2-3 个，归纳字义：零碎，小数目。三、抓住细节，对话文本（-）第三次读文。同学们刚才提了那么多的疑问，要想把难题解决，首先就要把课文 认认真真地读好。下面的时间就交给大家，请同学们各自把课文多读几遍，以四人小组的形 式讨论解决这些难题。（二）交流汇报：这篇课文只有三个自然段，共五句话111个字，短小精悍。我相信大 家都读过好几遍了，哪个小组派一位代表来汇报你们解决了哪个问题？1、那
5、么这个人为什么要去偷铃铛？读第一自然段。看到这个铃铛，你心里会想些什么？带着这种想法读一读。（板书：想偷铃铛）这就是 故事的起因。2、我们都知道只要手一碰铃铛，铃铛就会丁零丁零地响起来。寓言中的这个人是否知道？课文的哪一句话告诉了你？他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。3、明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来。他还明明知道什么？（发觉后会被）带着这种体会再读这句话。理解只要有用 手一碰”这个条件，就会有这样被人发觉的结果。这一点恰是这个人首先想到的，明 明知道的。这里有一个表示条件关系的关联词只要就”谁来用它造句？（提醒不要漏掉 谁这个成分）4、那
6、个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了 一个办法。（在书上找一找，并勾一勾X而这个偷铃人又是怎么想的？出示句子可是他想：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？（板书：掩住 耳朵）“如果是什么意思？（假设）5、把如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？ 换一种说法，改为陈述句。假设 有了刖面的情况就会出现后面的结果。用”如果就”造句。6、那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别 人还能听见铃声吗？他的想法对不对？为什么？（不对。因为他想的仅仅是捂住自己的耳朵, 而别人的耳朵是无法捂住的，他连这一点也不懂，看来很好笑也明明知道这是偷人东
7、西, 是不好的，可是又怕被别人发觉，设法去遮盖，这纯粹是自己骗自己，看来这人真是太愚蠢 To ）他笨在哪里？你笑话他什么？7、他认为自己的想法很好，自己很聪明，他心里这么想着，就去这么做了。结果如何 呢？（读最后一句：没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。）（板书：被人发觉）四、揭示寓意、拓展学习1、启发思考：怎么说他没想到呢？不是他明明知道吗？讨论：没想到的究竟又是什么呢？（他明明知道偷人家的东西是不好的，所以 他怕被人发觉，却还要想着法子遮遮盖盖去偷；他没想到的是，他再想出什么法子，也 是自己骗自己，骗不了别人的。）2、那个人一开始就明明知道盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为
8、很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明，他的做法在别人看来是十分愚蠢”的。（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）请你送给这个盗铃人一个词。（自作聪明、自欺欺人）（板书：自欺欺人）3、指导朗读。接下来，我就请三名同学来读课文。指名读第一、二、三自然段，注意读出自作聪明的语气。齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。4、课文读完了，看看板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书把 这个故事的大致内容说一说？（说得很完整。）5、这个偷铃人，干了这件蠢事，多少年来一直被人们笑话，亲爱的同学们，你们有什 么话想对他说？你们刚才讲的就是这则寓言想要告诉我们的
9、道理：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明、自欺欺人的结果是自己害自己。6、续编掩耳盗铃故事结尾。7、掩耳盗铃这则寓言从古到今流传下来，教育了一代又一代人，老师这里有一则摘 自伊索寓言的故事，大家轻轻地读一遍，你从中获得了那些收获？出示：狐狸和葡萄一个炎热的夏日，一只狐狸疲惫地走在一条小路上，饥饿使它脚步蹒跚，有气无力。它已经好几天没有吃东西了，昔日引以为荣的毛皮已经失去了炫目的光彩，它动不动就 要炫耀一番的蓬松尾巴，根本使不上力了，像扫帚一样拖在地上。狐狸不由得仰头望天长叹了一声。而就在这一刹那，它看到了几串诱人的葡萄。那些葡 萄结实而饱满，看起来就让人垂涎（Xi旨n）欲滴。狐狸喜出望
10、外，终于有可以吃的东西了。然而，那些葡萄长在一面陡峭屋墙的平台上，狐狸无论如何也够不到。它很着急，在周 围的空地上找了一些石块垫在脚下，由于垫得太高了，以至于跌了一跤，但它还是无法摘到 葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有成功。于是狐狸死了心，只是一直盯着葡萄看。最后，他 决定放弃，他昂起头，边走边说：葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。摘自伊索寓言学生汇报收获。8、不少寓言的标题就是一条成语，如狐假虎威自相矛盾鹤蚌相争等等， 这则寓言也是这样，掩耳盗铃是个成语我们常常用这些寓言来比喻生活中的一些现象, 学了就要会用，才叫学以致用，你们能运用吗？课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、堰苗助长现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧!有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？9、小结：今天的课就上到这里，大家可以回去把这则寓言说你们的爸爸妈妈听，还可 以去阅读更多的寓言，相信你们会有更多的收获。板书设计掩耳盗铃想偷铃铛掩住耳朵被人发觉（自欺欺人）