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1、幼儿春晓教案幼儿春晓教案篇一教学目标：1、同学们通过歌曲春晓的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国 古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓，体会不同的速度对音乐情绪和音 乐形象所产生的作用。3、同学们充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现春晓。教学重点、难点：1、八分休止符的运用2、附点节奏的演唱教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入师：同学们听过春天在哪里这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。1、歌表演春天在哪里。漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人 生和山河的热爱之情。（四）学习古诗、理解内容。1
2、.解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。2 .春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）3 .学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商 量。（2）重点体会：眠：睡眠，睡觉。不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。（3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已 经亮了。（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼 鸟”。体会：处处：到处。闻：听到。啼鸟：鸟叫。想一想，鸟的叫声是什么样的？(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早
3、晨醒来，听到外面到处 是悦耳动听的鸟叫声。”过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？(齐读后两句)4 .学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”(1)出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？(2)试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下 雨。过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。(3) “花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。(4)把这两句话的意思连起来说。5 .自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。(五)指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：注意节奏和重音：春眠/不觉晓。处处/闻啼鸟。夜来/风雨声。花落/知多少。（六）小
4、结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。（七）布置作业：背诵、默写课文幼儿春晓教案篇五活动设计背景通过一首春晓的歌曲，引导幼儿欣赏音乐，让每个孩子感受音乐的快乐, 在教学中，注重幼儿间的同伴学习，发展幼儿的节奏感、韵律感。活动目标1 .在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。2 .模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。教学重点、难点1 .在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。2 .模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。活动准备音乐、彩色纱巾、游戏、唱名泡泡活动过程一、歌曲记忆师：小朋友们
5、上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？（帮助幼儿回忆已学过的春晓的题目）师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）提问：1、这首诗一共有几句话？2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做 什么呢？二、感应乐句游戏纱巾开花师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。2、幼儿模仿。3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）三、模唱唱名1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。从低到高（声
6、音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么 行？下行）3、肢体感应唱名师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游 戏的。教师范唱Ismrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱 IdrmrmrsmrIsmrd（教师肢体示范唱名高低：la-扬手、sol-摸头、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、 la-拍小腿）教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。活动反思在上节课的儿歌学习中，孩子们对春晓的内容已经掌握，并且在教授儿歌 时，我们也做了一些简单的肢体动作。所以在手之舞那一环节，进行的非常顺畅， 旋律模唱对我们小班孩子来说，一直都是个
7、难题，唱名是记住了，而且唱得很好。 但是画出唱名泡泡，让孩子们自己唱，很多孩子就不会。他们还是没有掌握每个不 同音的唱名，所以很难边指边让孩子们自己唱，还是得有老师带领。在感应乐句的环节，我们用纱巾开花游戏来完成的，清唱时孩子们都能依乐句 表演，一旦播放音乐，能力强的孩子在游戏中，都能依乐句开花。还有个别孩子们 就开始乱了，还是不能独自完成，还需要锻炼与培养。幼儿春晓教案篇六活动目标培养幼儿诵读古诗感兴趣。尝试理解古诗得内容。在熟悉练古诗内容得基础上能有感情地诵读。学习创编古诗得动作。活动准备flash动画、幻灯片、板书、乐曲平湖秋月活动过程1、播放课件，引导幼儿欣赏并感受诗得意境美。2、教师
8、范读古诗，请幼儿欣赏古诗得音韵美。3、古诗欣赏与理解：(1)古诗大意：春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以听到悦耳动 听得鸟得鸣叫声。夜里沙沙得风声雨声，不知花儿吹落了多少。(2)鸟得叫声是什么样得？幻灯出示：()得鸟叫声(3)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？(4)看到飘落得花瓣，你有什么感受？(5)结合每一句进行朗读指导、训练。想一想：“眠、闻、晓”得含义。（6）古诗情感渗透与写法了解：诗人从听觉得角度描绘了雨后春天早晨得景 色，表现了春天里诗人内心得喜悦和对大自然得热爱。春天在诗人得笔下是活灵活 现生机勃勃得。这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷，全诗行文如流水，自
9、然平易， 内蕴深厚。4、配乐诵读全诗。（个人读、评价读、小组比赛读）5、背诵诗句。（男女生比赛读、背）6、找一找古诗中认识得字，用不同颜色得图形标注出来。手指点读教材中得 古诗春晓。7、游戏“回音壁”，随师有韵味地诵读古诗。8、观看flash、集体跟读。请幼儿边观看古诗课件，边跟读。9、创编动作，加深记忆第一句，春眠不觉晓（教师引导幼儿做动作，两胳膊交叉，自里向外，自上向 下打开）第二句，处处闻啼鸟（引导幼儿将右手放在右耳旁，做倾听状）第三句，夜来风雨声（引导幼儿将双手举至头上左右摇摆，做刮风状。）第四句，花落知多少（请幼儿做花瓣飘落得动作。）10、教师鼓励幼儿自编动作帮助记忆。幼儿春晓教案篇
10、七活动目标1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。教学重点、难点1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。活动准备1、音乐2、彩色纱巾3、游戏4、唱名泡泡活动过程一、歌曲记忆师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗?（帮助幼儿回忆已学过的春晓的题目）师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）提问：1、这首诗一共有几句话？2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做 什么呢？二、
11、感应乐句师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。2、幼儿模仿。3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）三、模唱唱名1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡 泡），让幼儿有顺序的念出唱名。从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么 行？下行）3、肢体感应唱名师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游 戏的。教师范唱Ismrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱1drmrmrsmr1smrd（教师肢体示范唱名高低：la扬手、so
12、l一摸头、mi一拍肩、re一腰、do一 拍膝、la一拍小腿）教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。四、听音乐排队放回纱巾，结束。幼儿春晓教案篇八教学目标：L通过欣赏关于春天的画面，领略春天的美和生机。2 .能充满感情地演唱歌曲春晓，体验音乐与古诗的完美结合所表达地诗情 画意，并对我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步的愿望。3 .通过演唱和欣赏两首不同速度的春晓，体会不同的速度对音乐情绪和音 乐形象所产生的作用。教学内容：学唱与听赏两首不同速度歌曲春晓，并进行相关的音乐活动。教学重点、难点：重点：能运用轻柔安静的声音及恰当的速度演唱歌曲春晓，以此来表达古 诗的意境，体验
13、音诗画相结合所带来的美感。难点：能体会到不同的速度对音乐情绪音乐形象所产生的作用。教学过程：2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的 美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?让同学们自由演唱。3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗 呢？三、古诗文化1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不 起，仅仅用了 20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗 句吧！师生共同诵读古诗。2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的
14、诗人孟浩然不禁吟 到：“春眠不觉晓，”师配乐朗诵。四、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？1、欣赏童声合唱春晓，感受歌曲情绪。2、出示歌单，老师做示范演唱。3、老师逐句教唱。（一）情境导入：音诗画欣赏春意盎然师：每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家 用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界，让我们一起走进春 天吧！（课件播放）设计意图：创设这样唯美的情境，不仅为下面的教学做了情感上的铺垫，也让 课堂一开始就给他们带来美的享受，激发他们对此探究下去的兴趣。（二）朗诵诗歌1 .媒体出示古诗春晓。（点名有感情的朗诵诗歌）
15、2 .师引导学生有节奏的朗诵诗歌。（媒体出示）设计意图：诗画相结合让学生感受古诗中所描绘的春天美丽的意境。（三）欣赏学唱歌曲1 .欣赏春晓过渡：在古代诗人们吟诵的古诗词都是可以唱的，到了现在，我们也可以唱一 唱，这种唱法叫古诗新唱。现在就让我们来听听这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌 曲春晓。（课件播放春晓）2 .听这首古诗在歌中出现了几次，让学生了解这首歌的两个乐段。3 .学唱第一乐段：（1）听第一乐段旋律（老师钢琴弹奏）。边听边想象：这段旋律与古诗的意境是否吻合？学生简单地描述感受。(轻声播放春晓旋律)(2)小结：平稳的节奏，质朴委婉的旋律正如诗人在向我们诉说春日清晨那 清新美丽、生动活泼的画
16、面。(3)边听边用“呜”哼唱。要求学生用歌声表现诗境。(4)学生轻轻的唱出来。设计意图：在对旋律和诗境有一定的感受的时候，再来让他们说说用歌声表现 诗境不需要太多言语学生很自然地就能体会演唱这一乐段时的力度、速度和情绪 了。4 .学唱歌曲第二乐段(1)欣赏歌曲第二乐段。师：这一段演唱形式上有什么变化？(出现了二部合唱和朗诵)如果合唱部分 与朗诵不融合在一起呢？会是什么效果呢？(2)学唱合唱部分：a欣赏老师范唱高声部。b讨论与第一乐段相比，感受有什么不同。C老师引导学生感受这两句如春风轻轻吹拂。d (模仿春风)分两个声部轻声跟唱。(3)朗诵与合唱结合表现，并讨论其效果。（4）小结：音乐与诗相得益
17、彰，带给我们美妙享受。设计意图：通过在朗诵春晓时，运用虚词“呜”和不运用的对比，让学生 自己体会音乐与诗相得益彰，所带来的美妙享受。由于学习时是带着情境的，所以 学生会很自然地注意到朗诵跟合唱速度的一致，声音的轻柔，犹如春风轻轻吹拂， 更加深了学生对歌曲意境的体会。（5）欣赏老师范唱全曲。（6）听后讨论最让你激动的乐句。（7）学生试唱最后两乐句。讨论：虽然是第一乐段最后两句的再现，与第一乐段相比情感上有什么变化？ 尤其全歌在高音“6”结束，强烈地抒发了什么感情？设计意图：在这个环节，学生不需要枯燥地学唱春晓，在他们欣赏地同 时，在他们一步一步走入春晓时，这首歌曲已自然地铭记在心了，也在不知不
18、觉中爱上了这首歌，因为在欣赏学唱时融入了他们的情感。（四）歌曲表现（音乐与画）：1 .有感情地演唱歌曲。2 .师生共同用语言勾勒春晓图。3 .（课件播放）国画春晓欣赏（背景音乐：古琴曲桃源春晓）。4 .对画而歌。师：让我们一起走进画中，在画中漫步，在诗中飞扬吧!设计意图：把想象的具体化，这个环节看似与歌曲教学没有太多联系，但我认 为会使这堂课含义更悠远深厚，体会歌曲的内涵会更深刻，这是只能意会不能言传 的。因为这首歌不是平时学唱的儿歌，是根据古诗改编的，我认为在这个环节渗透 一点人文思想，是不会削弱我们的审美感受力，反而体现了编者的意图一一文化传 承的价值。5 .闭上双眼演唱。（课件：画和诗慢
19、慢消失）师：音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情 画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你 们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们 歌声中的诗情画意！设计意图：引起听者的共鸣，是唱歌的一种境界，也是再创造的过程，行云流 水般的教学气氛，在此时已达到高潮。（五）欣赏另一首歌曲春晓，请学生说说两首不同的春晓在速度有什 么不同？（六）总结（音诗回）：同学们，今天我们在春天的风里歌唱，思绪在春天的歌里飞翔，画为有形诗， 诗为无形画，音乐是用诗画串成的美妙旋律，意境悠远，韵味无穷。“春来吟唱 声，欢乐知多少”，
20、让我们在歌中陶醉，诗中审美，画中品美吧，你们就是这音诗 画的知音！4、老师唱词，同学们唱la音。5、轻声演唱歌词。6、解决难点：1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。2）最后一句附点节奏7、再次轻声、有感情地演唱。8、女生领唱，男声伴唱。9、男生领唱，女生伴唱。10、分组用自己喜欢的形式创作表现春晓。11、教师指挥完整演唱一遍。五、歌曲处理1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请同学们仔细聆听后说一说三遍演 唱的速度和情绪有什么不同。2、排练合唱春晓，用慢速和中速演唱歌曲。3、表演节目一一大合唱春晓。六、小结感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们
21、在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!幼儿春晓教案篇二活动领域：语言、科学活动目标：1、学习古诗春晓并感知古诗的意境。2、观察春天的季节特征。3、探索春天大自然的各种声音。活动准备：有关春天的图片活动过程：一、教师和幼儿一起念幼儿用书春晓。二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容早上醒来的时候，常听到什么声音？春天的早上，我们会听到什么声音？三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。区域活动1、语言活动区配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。2、美工活动区投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。如彩 笔和纸，幼儿可以绘画；
22、彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；油 泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。活动1、能说出家居生活中各种声音的来源。2、会念古诗春晓幼儿春晓教案篇三教学内容：学习古诗春晓课时目标：1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首 诗的意思。3、能背诵课文，默写课文。4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写 下来。教学进程:一、复习导入1、指名背诵、齐背春雨2、揭题，认识诗人。春晓是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。二、精读古诗，理解体会1、范读课文，注意停顿。2、请幼儿反复读
23、诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。3、联系挂图，说说个诗句的意思。第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。（眠：睡觉晓：天亮）第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。（闻：听到啼：鸟叫）第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。4、问：春晓写了怎样的景象？仔细看图，展开讨论春晓写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花 的春天清晨的景象。5、指导有感情的朗读。6、议一议：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？幼儿自由发言、评议、交流。7、教师小结：这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的 欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋
24、惜之情。诗中有声有色, 有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。布置作业：查找有关春天的其他古诗，和同桌交流。板书设计：春晓春眠/不觉晓。处处/闻啼鸟。夜来/风雨声。花落/知多少。幼儿春晓教案篇四一、素质教育目标（一）知识教学点：1 .学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。2 .能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的 话说说这首诗的意思。3 .能背诵课文，默写课文。（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生 的口语表达能力。（三）德育渗透点：通过学习古诗、品
25、味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。（四）注意体现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景 色，并写下来。二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光 的思想感情。（二）难点：对诗的意境的理解。（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。三、课时安排：1课时。四、学生活动设计1 .学生自学生字。2 .动笔描绘春天的美景。五、教学步骤（一）导入、揭题、解题：人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节， 而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天
26、早晨的美丽 景色，板书3.春晓（齐读）。（二）看图，了解图意：1 .启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它 们在干什么？引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从 南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。2 .引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。（三）初读课文，读准字音，介绍作者。1 .借助拼音，读熟古诗“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。2 .教师范读古诗。3 .介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白 的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾