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1、再塑生命的人教学设计【教学目标】L继续学习默读，逐步提高阅读速度。2 .整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3 .品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。【重难点】重点：整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的 情意。难点：品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。【教学过程】一、情境导入(大屏幕展示图片，分享故事)”孩子要乖，爸爸去武汉打怪兽。2020年2月10日，39岁的苏州蓝天救援队队员 许鹏，用一个美丽的谎言，向10岁的儿子解释自己为何不在家。这是许鹏在朋友圈发的最 后一
2、条消息。武汉疫情发生后，许鹏在武汉做了多天志愿者。39岁的苏州蓝天救援队队员许鹏从 山东押运防疫物资前往武汉，却在梁山县境内遭遇车祸。梁山，水浒传中出好汉的地方。 许鹏，一个为武汉防疫争分夺秒的汉子，就这样，匆匆走了。蓝天救援队，一个身在民间，心系家国的组织，在全国每个省都有分队，他们的所有 救援都是公益的，都不会向被救对象收取任何费用。因为来自民间，所以蓝天救援队99%的 成员都不是全职救援工作者，每个人都有自己的本职工作，比如医生、事业单位职员、公务 员、教师、退役军人、白领、私企业主等等。蓝天救援队的队员有很多都是曾经被蓝天救援队救助过，然后又加入蓝天救援队的。 他们有时为了救援，会牺牲
3、自己的工作，向领导请假去救援，有时甚至为了救援付出自己宝 贵的生命。他们将自己感受到的爱，再传递给更多的人！这就是一种爱的传递！今天，我们来学习美国著名女作家海伦凯勒的再塑生命的人，再次去感受这种爱 的传递。二、走进读者一一海伦凯勒她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是 她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，被誉为美国英雄！三、自主学习，整体感知一、默读提示：1 .眼到一一认真用眼看不出声、不指读、不动唇、不回看。重点字词加拼音。2
4、,心到一一边读边思考思考：(1)再塑什么意思？(2)()再塑()的生命3 .手到一一读的过程中对重要的或者存疑的地方进行圈点勾画二、字词积累搓捻（cudnian）怦怦（pengpeng）抚弄（fu）恍然大悟（huWng）花团锦簇（cu）混为一谈（hDn）三、思考交流1 .再塑什么意思？再：再次、重新。塑：塑造2 .（莎莉文老师）再塑（海伦凯勒）的生命四、再读课文，深入探究1 .莎莉文老师是怎样再塑海伦的生命的，发生了哪些事情避海伦的感受又是如何？（从文中找出句子，进行情景或语气再现，再用一句话概括出来）交流：我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦 不堪了。（
5、第3段）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地 向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既 没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：光明！光明！ 快给我光明！ 恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。（第4段）把自己比作没有指南针也没有探测仪，在大雾中的航船：迷茫、紧张、彷徨，小心翼翼， 渴望光明。五、合作学习，分析人物1 .你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？请以我从 这句话中读出莎莉文（或海伦）是一的人为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。小组合作交流：莎莉文老师：
6、热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、有极强的耐心 海伦凯勒：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活 当堂检测刚才我们一起见证了再塑生命的历程，那么，同学们现在对再塑生命又有怎样深 入的理解呢？字面：重新塑造生命，重新获得生命内容：文中指在莎莉文老师的教育下，我的灵魂被唤醒，再次拥有了光明、希望、 快乐和自由。意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。课堂小结莎莉文老师将人世间美好的思想情操爱，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命, 以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首 先要长久地凝视我的老师。课后作业L生活中并非只有一位海伦凯勒，写一写你所了解的其他的海伦凯勒的动人故事，与同 学交流。2 .课外阅读假如给我三天光明，感受海伦,凯勒在逆境中奋进的精神和意志！拓展延伸中国古语有言：“待人以善者，善亦所驱。一个真正善良的人，做善事不是为了求 回报，而是为了让更多的人变得善良，让更多的人去爱这个世界。（再次展示蓝天救援队图 片）我们的蓝天队友们，正是以实际行动去践行善良，温暖和感化更多的人！希望同学们也 能关爱他人，传递爱心，让生命得到升华！