幼儿园说课稿大班汇编7篇.docx
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1、Dont get angry and try to win, dont see through and make breakthroughs, dont be jealous and appreciate, dont procrastinate, be positive, dont be moved by action.悉心整理 助您一臂(页眉可删)幼儿园说课稿大班汇编7篇幼儿园说课稿大班篇1一、设计思路:老鼠娶新娘这个故事是中国传统的民间故事,故事情节 生动有趣,内容与我们以前听过的“老鼠嫁女”很相似,老鼠村 长找女婿,以及寻觅过程中浮现的一物降一物的情节,不同的是 最后老鼠村长的女儿嫁给了
2、老鼠阿郎,以及老鼠阿朗娶新娘的过 程中表现出来的聪明机智、坚持不懈。故事画面具有浓郁的“中 国风”,且其中的童谣朗朗上口,蕴涵了不少中国的习俗。二、分析作品:我觉得故事的核心是:“每一个人都有自己的优势,从而喜 欢自己”。三、说准备:1.图书pPt,太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。(知道 自然事物之间的必然联系,也就是老鼠村长找女婿的过程中浮现 的一物降一物的中的情节)2.汉字:照、遮、吹、挡、打洞、抓、 扬长补短的汉字。(更好地认识到事物最强的地方)三、说目标:根据活动内容的特点和幼儿的知识经验情况,确定目标如下:1、初步了解几种常见种子的传播方式,知道种子的外部形 态及其传播方式之间的关
3、系。2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。三、说重难点重点:引导幼儿了解种子传播的方式;难点:了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。四、说准备:知识准备:在活动前,幼儿在家长的匡助下一起搜集各种种 子图片,了解相关的种子传播方面的知识。材料准备:种子的旅行录相和课件、种子的展板、传播方式背景图。五、说过程1、参观种子图片展,导入活动。导入部份一一教师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子 图片展。在参观前提出要求:你们见过这些植物和它的种子吗?子细观察它们长的什么样?在参观结束后进行谈话和讨论,要求 幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。2、通过课件,认
4、识种子特征、了解种子传播方式。接下来通过课件“种子的旅行”,引导幼儿了解种子传播的 几种方式。首先,教师连续播放四种传播方式的课件,(即蒲公英、苍 耳、莲蓬和大豆的传播)播放时,为了能引起幼儿的注意和思量, 不放声音只放画面。结束后提问:你看到了什么种子?它们是怎 样旅行的?接下来,教师逐一展示四种传播方式的课件,让幼儿深入了 解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所 在,下面以蒲公英为例谈谈这个环节的具体做法:(1)、首先教师播放蒲公英的课件,启示幼儿思量:蒲公 英的宝宝藏在哪儿?它的种子像什么?它为什么要随着风儿旅 行呢?教师引导幼儿进行子细观察和讨论后,共同得出结论:蒲
5、公英种子轻飘并且有绒毛,所以借助风力传播。接下来,播放蒲 公英的录相,用实证的方法使幼儿的想法得到证实。最后提出问 题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿所有的经 验思量,并借助于图片让幼儿了解榆树和械树的种子长着果翅的 特点。最后教师与幼儿一起总结得知:借助风力传播的种子都具有轻飘的特点,有些还有适合飞翔的绒毛或者果翅等。(2)、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式 之间的关系。如A借助动物和人的活动传播(苍耳、窃衣、鬼针 草、荆棘等)B借助水力传播(椰子、莲蓬)C借助于自身弹力 传播(大豆、油菜、芝麻、喷瓜)教师与幼儿共同得出结论:种子的外部形态与传播方式之间 有密不可分
6、的联系,让幼儿感受大自然的奇妙。(3)、提出发散性的问题:你还知道种子的其他旅行方式 吗?让幼儿思量(蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味 水果等都变相的起到传播种子的作用。)3、游戏匡助种子去旅行,进行传播方式分类。(1)、出示背景图并进行讲解,画面所表示的意思,并提 示幼儿能根据图示的意思贴图片。教师提出要求:请幼儿选择自 己喜欢的种子的图片并匡助它在画面中找到合适的位置,贴好后说出自己所选的 种子的名称及传播的方式。(2)、提问:你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿 懂得种子的旅行是为了繁殖后代,同时让幼儿知道不少种子是依 靠人类来传播的。4、活动延伸“我带种子去旅行”。进行“我带
7、种子去旅行”的活动,让幼儿取几颗苍耳种子带 回家等明年春天时,带种子去旅游,体验匡助种子传播的乐趣。幼儿园说课稿大班篇4大家好,我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容一排序。排序这部份知识已 经安排学习过大小、粗细的教学内容,在这基础上再继续学习按 颜色、形状等规律特征进行排序,教材要求让幼儿通过观察、操 作进行自主发现其规律特征。2、教学目标分析根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解,我拟定 了这节课的活动目标为:(1)过操作活动,学习按颜色、形状等规律、特征进行继 续排序。(2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力,感受活 动的快乐。3、教学重难
8、点分析根据本节课的教学任务,我认为本活动的重点是让幼儿懂得 发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会 画出按颜色、形状等规律特征进行排序。二、说教法和学法大班幼儿具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力, 这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的 基本理念,本节课采用了如下教法和学法:1、情景引入法:课堂上通过生动的谈话、演小品等情境, 使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。2、观察法:活动中通过安排幼儿观察两种范例图,引导幼 儿发现两种简单的排序规律,建构知识系统。3、自主探索法:幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料, 让幼儿进行动手操作,体验和探索按颜色
9、、形状等规律特征进行 排序的士制作过程。三、说教学流程(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序 的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师 为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则,让学 生积极主动地参预教学的全过程,通过“小品表演”、“观察图 形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动,让幼儿在玩中学, 学中玩,为幼儿学得轻松、学得愉快,幼儿的积极性、主体性得 到充分的表现,真正成为学习的主人。同时在课堂教学中,注重 保护幼儿的意见,开辟幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不 同的现象。(二八教学方案1、以淡话的形式引入,激发幼儿的兴趣。(小
10、品表演)2、学习发现有规律的排序。(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。出示范例图:引 导幼儿观察、发现图案的排序规律。(2)完成的排序挂图,与幼儿一起寻觅挂图中的排序规律。(3)幼儿动手操作,按顺序有规律进行继续排序,教师观 察、指导。3、制作头饰(1)提供材料,让幼儿为自己设计一个头饰,要求幼儿要 按一定顺序有规律的排序。(2)幼儿动手操作,鼓励幼儿和别人做的不一样。4、活动延伸让幼儿用实物,按一定的顺序有规律的排序。、效果预测本节课利用小品表演形式导入,能激发幼儿的学习兴趣,课 堂气氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学习的现实起点, 直接了出示两种简单的排序规律的挂图,然后让幼儿观察寻
11、觅图 中的规律,顺着幼儿的“学”来“导”,在“导”中让幼儿探索, 完成未排完的图形,建立知识表象使幼儿得到启迪,悟到方法, 把学习的主动权交给学生自己,相信课堂能够真正成为幼儿学习 的舞台。爱玩是孩子的天性,让幼儿在玩中感知的知识是最深刻 也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”,让幼儿全身心投入到 玩中,在玩中探求,体验和巩固,一定会加深了幼儿对排序的认识,又培养了幼儿动手操作的能力,拓展了 幼儿的思维,内化了所学的知识,还会培养了幼儿创新的能力。幼儿园说课稿大班篇5一、选材此活动的选材 于生活,筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具,他们基本上每天都能看到,用筷子进食是我国的一大特点。常言道,心灵手巧。
12、使用筷子是手的精细协调动作。用筷子 夹食物时,不仅是5个手指的活动,腕、肩及肘关节也要同时参 与。从大脑各区分工情况来看,控制手和面部肌肉活动的区域要 比其它肌肉运动区域大得多,肌肉活动时刺激了脑细胞,有助于 大脑的发育。可见,及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼 儿享受用筷子进餐的乐趣,另一方面对幼儿的智力发育也有好 处。中班幼儿的小肌肉不断的发展,可以掌握多种动作技能,而 且会比较协调。但班里大部份幼儿不会使用筷子吃饭。因此,我 选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子,并体验其中的乐 趣。二、教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作 用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情
13、况为依据,确立了认知、 能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融 合的一面,目标为:1、了解筷子的用途,知道筷子是中国人的发明创造。2、锻炼手部肌肉的灵便性和手指配合的协调性。3、尝试用筷子进行各种活动,体验活动带来的乐趣。根据活动目标,我把活动的重点和难点定位于:使用筷子进行各种活动。为此,我作了以下的准备:幼儿人手一双筷子、只碟子;每组一只托盘,内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;卖汤圆音乐磁带和录音机。三、教学方法新纲要指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、 引导者。”在本次活动中,我还采用了适宜的方法组织教学,采 用的教法有:1、示范法:使用筷子需要掌握动作要领,
14、通过教师准确的 示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。2、操作探索法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作 法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学 习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次 操作,主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定 要按照自己用筷子的姿式,幼儿拿筷子的姿式有个逐渐改进的过 程,学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长,幼儿拿筷子的 姿式会越来越准确。第二次操作是实践活动,通过品尝食物进一 步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作,主要是尝试使用筷 子进行各种活动,培养幼儿的创造能力,并体验其中的乐趣。3、游戏法:中班幼儿处于游戏的
15、高峰时期,好动是他们这 一年龄段的突出特点。因此,我设计了 “筷子舞” “搭建筷子” 等一些游戏,让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。说学法:1.操作尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做 中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用 方法,在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习,他们 不一定会使用的很正确,那也不要紧,在第二次的实践活动中, 幼儿通过品尝,强化了筷子的使用方法,教师适时的个别指导, 就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时,孩子们通过使 用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中,他们的创造思维得到了发 展。四、教学过程:我采用了环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
16、导入活动一一学习筷子使用方法一一练习筷子的实践活动 筷子游戏1、导入活动“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就采用谜语引起幼儿 对筷子的兴趣,“姐妹双双一样长,一起工作一起忙,冷冷热热都经过,酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型 特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后,教师出示筷子, 简单介绍它的 和用途,激发幼儿操作筷子的欲望,为下 一环节打下基础,并落实了第一个目标。1.体验童话故事书传达的浓浓的民俗情,探知事物相克相生 循环往复的有趣现象。(难点)2.自信地表达自己的长处,真诚 地欣赏同伴的长处。(重点)三、说过程:故事一开始就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲喜洋 洋来吸引
17、幼儿,因为故事比较长,所以将故事分成三段式来演 绎:一、激趣导入1 .欣赏音乐:听了这段音乐,你觉得大家在干什么?(喜洋 洋的音乐)2.引起对故事的想象。喜洋洋音乐导入(浮现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在 让孩子初步感受中国的民风民俗)二、欣赏理解1.边欣赏PPT 边听故事。2 .理解讨论:你认为谁是世界上最强的新郎?讲故事以问题来穿情节,通过看看、听听、讲讲匡助幼儿理 解老鼠村长找女婿的过程中浮现的一物降一物的故事内容。(难 点的突破)三、迁移感受1.自己最强的长处2.记住朋友的长处。3 .让自己变得更强。4.回归故事。2、学习活动。筷子的使用方法有一定的标准,因此,我在幼儿第一次练习 前,先
18、示范讲解使用筷子的动作要领,再让幼儿练习自由练习。 第二次的学习,我配上了音乐,让孩子在轻松快乐的氛围里练习 并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3、实践活动。学习筷子的目的在于在实践活动中的运用,在这环节里我为 幼儿提供了豆类食品,让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵便性和 手指配合的协调性,落实了第二个目标,在音乐中,孩子们无拘 无束的使用筷子,边吃边和同伴交流,教师巡回指导,匡助有困 难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。4、游戏活动。纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习 特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综 合性、趣味性、活动性。”因此,在幼儿使用筷子品尝活动即将
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