2023年《快乐王子》教案.docx

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1、2023年快乐王子教案2023年快乐王子教案1教学目标1 .正确、流利地朗读课文。复述故事。2 .了解快乐王子在小燕子的帮助下，牺牲自己帮助穷人的故事，感受快乐王 子无私的爱心和小燕子心地的善良。学习课文快乐王子是英国作家王尔德的童话作品，故事情节生动，语言优美，含 意深刻。文中对真、善、美的孜孜追求为人所乐道。快乐王子原是快乐的，一直 到他被塑成雕像，站上了城市的高处，他用明亮的蓝宝石做成的双眼看见了 “城 市的一切丑恶和穷苦”。快乐王子为了帮助那些身处困苦的人们，先是奉上了自 己剑柄上那颗闪光的红宝石，而后又献出了自己眼睛里的那对美丽的蓝宝石，最 后，他将自己浑身上下的黄金叶片也一一送完了

2、。一只无牵无挂、过路歇脚的小 燕子，偶然地栖息在了快乐王子的脚下，王子悲悯的泪水滴在了燕子的心里。于 是，有着一颗善良心灵的小燕子为了替快乐王子实现愿望而改变了行程计划，最 终下定决心与这位正在变得灰暗无光并且一无所有的王子做伴。尽管燕子的心装 满了对埃及的向往，但他还是留下来陪伴快乐王子，做了王子最忠实的信使，就 这样，秋去冬来，小小的燕子终于还是无法抵抗无情的严寒，他跌落在王子的脚 下，死了，与此同时，快乐王子的用铅做成的心也破碎了故事给我们讲述了 这样几个情节：小燕子受快乐王子之托为女裁缝送去一枚红宝石，还用双翅替裁 缝生病的女儿扇风；给穷困的学生送去一颗蓝宝石，好让他换钱来买食物、木柴

3、; 为了帮助卖火柴的小女孩，王子又把另一颗蓝宝石取下送给她，并把身上的金叶 子都送给了穷苦的人们。教学时，可以先让学生了解故事情节，快乐王子都看到了什么？他是怎样帮 助穷人的？哪些内容最能感动你？（复述故事）在此基础上，让学生说一说，故 事中的快乐王子和小燕子给你留下了什么印象？你从中感受到了什么？词句积累可以让学生将一些自己感兴趣或备受感动的词句，添加在自己的词语库中。教学设计（课前让学生初步了解作者及相关作品。回顾以前的阅读欣赏的方法。）第一课时一、导入新课：教师活动学生活动教师揭示课题快乐王子，根据你的预习情况，说一 说，今天我们认识的快乐王子指的是谁？他生活得快乐吗？教师揭示快乐王子是

4、英国作家王尔德的一充满辛酸的童话。学生简单 介绍自己认识到的快乐王子。二、自读课文：教师活动 学生活动1.教师指导学生初读课文时，把自己不熟悉、不认识的 字在课文中找出来加注拼音，重点读一读，然后再尝试着读通课文。（教师给充 分的时间让学生进行读书。）2.教师巡视，发现问题，给予指导。学生自由读课文，边读边画出不认识 的生字词，力争自己解决，可以，也可以与其他同学交流来解决问题。如还有疑 问，做出标记，待解决。三、了解内容，复述课文：教师活动学生活动1.指名读文。2.学生默读课文思考：读了课文，你都了解了哪些内容？3.让学生反复读课文。1.能够正确流利地朗读课文。2.了解课文内容，并交流自己读

5、书后所了解的内容。3.练习复述。四、阅读、欣赏、积累：教师活动学生活动把自己认为印象深刻的句段，勾一勾，画一画，可以做 出批注。也可以把自己的读书体会记录下来。引导学生比较深入地理解和感悟作 者的感情。学生默读，做批注、勾画或摘抄。学生交流自己的读书体会。第二课时一、导入：教师活动 学生活动回顾课文内容。学生复述课文。二、感悟内容：教师活动学生活动1.你是怎样看待快乐王子和小燕子的？2.读了这，你有什么感受？学生边读边议，相互交流。例：1.为快乐王子的无私爱心，小燕子的善良友爱所感动。2.为小燕子的死去而悲伤，快乐王子那颗破裂成两半的铅心让我们每一个人 更是心痛不已。三、课本剧表演:教师活动

6、学生活动 带着自己对人物的理解和感受尝试着表演课本剧。学 生分组表演。补充资料：巫婆的扫把美国克里斯梵奥斯柏格巫婆的扫把不会永葆青春，它们会变老。就是最好的巫婆扫把，有一天，也 会失去飞行的力气。还好，这种事不会突然地发生。巫婆能感觉到她的扫把渐渐失去了力气。以 前扫把载着她，说动就动，现在迅速升空的瞬间爆发力变弱了。升空之前，助跑 的时间越来越长了。年轻时飞快的扫把，可以超过老鹰，如今却被慢吞吞的雁鸭 赶过，这种情景一再地发生时，巫婆就知道，该换扫把了。不过，扫把突然失去力气，连同骑着的人一起掉到地上去了，这样的意外事 件也是有的，只是非常非常少许多年前，在一个寒冷的秋天的晚上，这种意 外就

7、发生过。皓（hd。）月高照，罩一身黑色斗篷的人，从空中翻滚下来。那是一个巫 婆和她的那一支疲惫的扫把，掉落在一座小小的白色农屋旁。农屋主人是一位孤 独的寡妇。她叫萧米娜。天一亮,寡妇萧米娜发现一个巫婆躺在她的菜园里。巫婆全身青一块紫一块, 还流着血，站不起来。萧米娜是个好心的女人，她虽然害怕，还是把巫婆扶到屋 子里，让她在床上休息。巫婆请萧米娜把窗帘拉上，然后用黑斗篷把自己紧紧包裹起来，沉沉睡去。 她躺在那里，从白天直睡到晚上，动也不动。到了半夜，她终于清醒过来， 而伤已经完全好了。巫婆从床上起来，默默地将萧米娜的家巡视了一遍。萧米娜睡在壁炉边的椅 子上。壁炉里的火已经快熄了。巫婆蹲下去，用手

8、捡起一块红红的火炭。走出屋子，她用叶子和树枝烧起一堆火，然后，拔下一小撮自己的头发，投 进火焰中，火焰口丝陛作响，口辟里啪啦地蹿出炽亮的蓝色光芒。没多久，这个巫婆就看见一团黑影掠过。那是另外一个巫婆，她盘旋着慢慢 降落到火堆边来。这两个女人简单讲了几句话。第一个巫婆指一指菜园，她的扫 把躺在那边。然后，她们就并排坐上第二个巫婆的扫把，起飞，越过树梢。萧米娜醒来时，发现她的客人已经走了，但是，她并不惊讶。巫婆嘛，她知 道，总是异于常人。她看见巫婆留下的老扫把，也不惊讶。寡妇猜想，这支扫把的魔力已经消失 T,现在是一支普通的扫把，和她放在厨房里的那一支一样。她开始拿它来扫地, 发现它和她以前用的扫

9、把差不多，没有更好，也没有更差。有一天早晨，萧米娜还躺在床上，突然听到有声音从厨房传过来。她循声瞧 去，眼前的景象使她的心怦怦乱跳。那只扫把自己在扫地，不久，它停了一下， 然后转向寡妇，接着又扫了起来。刚开始，萧米娜好害怕，但是，那支扫把看起来不会害人，何况，又工作得 很好，尽管它整天只会扫地。傍晚，为了安静一下，萧米娜把扫把锁在橱子里。可是，它不停敲着橱子门, 整整敲了一个钟头。萧米娜觉得过意不去，把它放了出来。她躺在床上，听它一 个房间接着一个房间地扫，扫了又扫。她心里想：或许它可以学点别的事。早晨，她把扫把带到了屋外，她发现，它是个很好的学生。凡事，只要做一 次给它看，它就学会了。很快，

10、那扫把已经学会砍柴、提水、喂鸡、把牛从草地 赶回牛栏，它还会在钢琴上弹出简单的曲调。不到一个星期，寡妇的邻居史比夫一家人，就发现这支扫把的事了。他们的 农场就在同一条路上，是寡妇附近唯一的人家。史家有八个孩子，其中有一个先看到这扫把，回去告诉他爸爸。史先生一听，马上跑过马路来到寡妇的家。“是 真的吗？ ”他开口就问，“真有这么一支扫把吗？ ”“是真的，”萧米娜回答，“它好神奇啊！ ”她告诉她的邻居所有关于这支 扫把和丢下它的巫婆的事。然后，她带他绕到屋子后面。那支扫把正在那里劈柴。 史比夫先生吓死了。“它是个坏东西，怪东西，”他说，“它是妖魔鬼怪。扫 把突然停止工作，高举着斧头，朝寡妇和她的邻

11、居跳跃而来。史比夫先生气得满 面通红，转身拔腿跑回家去了。很快地，远一点的邻居听到这支扫把的事，也来拜访寡妇的农庄。亲眼看到 那支扫把的男人，似乎都认为它可能是坏东西，可是，他们的太太却认为，扫把 是寡妇的好帮手,而且以它一次只能弹一个琴键来看，它的钢琴算是弹得好极了。 没有人像史比夫先生反应那样强烈。“它是妖魔，它是鬼怪，它会害人。”他告 诉每一个听他的人，“要是让它继续留在这里，我们都要遭殃的。日子一天一天地过去了，那支扫把始终一派天真，而且一直努力工作。它虽 然学会做很多事，但是扫地还是它的最爱。毕竟它是一支扫把嘛。有时候，农庄 里里外外全都无事可做了，它就会扫马路，从萧米娜的农庄一直扫

12、到史比夫农庄。 那条路是泥巴路，因此它可以尽情地扫个够，扫上几个小时。有一天下午，史比夫的两个男孩和他们家的狗沿路走过来，而那支扫把正在 路上扫得不亦乐乎。他俩就把扫把刚刚扫开的小石头，踢回路面。扫把并没有理 会他们，还远离他们，去扫另一段路。可是，史家的两个男孩不放过它，仍然骂个不停。它还是不理他们，他们便 捡起两根棍子，开始敲打扫把的把柄。终于，扫把停止动作，不扫地了。它转过身来，朝两个男孩的头用力敲打， 把他们打倒在地，泪流满面。扫把正要离开，史家的狗追了过来，狂吠着，接着 一口咬住它。“咬死它！ ”两个男孩叫嚣着。小狗跳起来，凌空咬住了扫把的把 柄，可是没有咬住多久，就被扫把甩到空中不

13、见了。当天晚上，史比夫先生驾着他的篷车来到寡妇的家。他不是单独一个人来的, 篷车里还有附近农庄的三个男人，车上放着一支长长的火刑柱和一捆绳子。史比夫先生用力敲门，萧米娜打开门，一看见这样的情景，吓呆了。“我们 要那支扫把。”她的邻居告诉她，“它打我的孩子，对我的狗更是过分。”可怜 的狗，现在不知流落何处。寡妇看看他们的脸色，知道他们拿不到扫把绝对不会善罢甘休。她阻止不了 他们的。她默默地站着不动，过一阵子才回答：“当然，你是对的，如果它做出 这样的事来，我们就得除掉它。”她带他们到厨房。“它睡在这里，”她小声说，指着一个橱子，“如果你们 小心点不出声，是不会吵醒它的。”这些男人希望寡妇说的是真

14、的，他们知道这 把扫把可有力呢。他们打开橱子的门，看见那支熟睡的扫把。有一个农夫将扫把拿出来，轻轻 地把它按在火刑柱上，其他人则合力用绳子将它绑得牢牢的。他们将扫把带到屋外，把火刑柱钉在地上，四周围堆上干草。史比夫先生负 责点火，一下子，火焰就将扫把烧成了灰烬(Jin) o寡妇农庄周遭的生活很快就恢复了正常。史比夫一家人也找回了他们的狗， 它被卡在云杉高大的枝梗(ya) ,还是好好的，只是饿了肚子。后来，有一天早晨，萧米娜去拜访她的邻居们，告诉他们一个可怕的消息。 她说她看到了扫把鬼：白如雪，夜里举着斧头，在树林里游走。史比夫先生不相 信。但是，那天晚上，正巧是满月，月光下，史比夫先生望向窗外

15、，看见扫把鬼, 白如雪，从树林走出来，慢慢绕了他的屋子一圈；第二天晚上，它又来了，这一 次绕的圈更小，更接近他的屋子；接下来的晚上，它又来了，这一次，扫把鬼轻 轻地敲了敲他的门。隔天，史比夫先生和他的夫人，把家里重要的东西都打了包，连同八个小孩, 一并装进篷车。史比夫先生劝寡妇一起搬家，但是寡妇决定留下来，守住她的小 农屋。当他们出发时，她走到路口，向她的邻居挥手道别。“你是一个勇敢的女 人！ ”史比夫先生大声喊道。晚上，寡妇坐在炉边的椅子上打盹。她在听音乐一一简单的曲调，钢琴的声 音，一次一个琴键发出的一个音。她的手臂被轻轻敲了一下。她醒过来，抬头看, 对着扫把微笑，它根本不是鬼，只是身上的

16、白漆仍然白如雪。“你弹得真好。”萧米娜说。那支扫把弯腰鞠躬，顺便添了一块木头到炉子 里，接着又去弹另外一个曲子。2023年快乐王子教案4教学目标：1、认读本课的8个生字以及由生字组成的新词。2、说说课文中的哪些地方最令你感动，为什么。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、分角色朗读课文。5、自由组合，分角色演一演这个童话故事。教学重难点：1、通过分角色朗读课文，体会不同角色的心理。2、通过分角色演童话剧，加深对童话内容的理解。课时：一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、板书课题：31快乐的王子2、学生齐读并质疑二、检查预习情况1、指名分段朗读课文。2、出示生字片认读生字。三、再读课文，理清的脉

17、络。1、讨论；这课文讲了一件什么事?2、反馈自学情况。四、学习课文。1、指名分段读课文。2、出示学习提纲。3、先自学，后分组讨论交流。4、反馈自学情况。5、学生根据课文的内容谈体会。6、假如你是王子，你会五、1、这课文讲了一件什么事情?2、学了这课文你受到了什么启发？或者你有什么感想?六、作业布置1、把这个故事讲给父母听。2、把这个童话故事排成课本剧演一演。板书设计:31快乐王子宝石无助的母亲小燕子眼睛可怜的乞丐王子的伟大眼睛可怜的小女孩金箔片子穷人2023年快乐王子教案5教学目标知识与技能：学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩的表达顺序和 表达方法。过程与方法：整体感知入手，以读体会课文

18、思想感情情感态度价值观：感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内 心的赞美之情。重点、难点:揣摩的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比， 而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎 于心灵！二、初读课文1 .初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2 .默读课文，边读边理清写作顺序3 .同位交流4 .反馈归纳第一部分第二部分(2-21)第三部分(22-24)5 、学习课文1-4段1 .自由读1-4段：快乐王子给你什么印象？2 .反馈信息，让学生说出

19、快乐王子给自己留下的印象。3 .指名读第1段并指导学生评读。故事贯穿着一个主题，就是歌颂善良人的自我牺牲精神，体现了作者对受欺 侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我们能够看到小王子的善良、真诚、单纯。这是一篇选读教学时，应尽量让学生独立阅读思考，重视学生的感受， 遇到生僻或不理解的词语，学生可以借助字典解决问题。在读、悟的过程中，可 以作适当的批注。教学时，可以先让学生了解故事情节，快乐王子都看到了什么？他是怎样帮 助穷人的？哪些内容最能感动你？（复述故事）在此基础上，让学生说一说，故 事中的快乐王子和小燕子给你留下了什么印象？你从中感受到了什么？词句积累可以让学生将一些自己感兴趣或备受感动的词句

20、，添加在自己的词语库中。教学设计（课前让学生初步了解作者及相关作品。回顾以前的阅读欣赏的方法。）第一课时一、导入新课：教师活动学生活动教师揭示课题快乐王子，根据你的预习情况，说一说，今天我们认识的 快乐王子指的是谁？他生活得快乐吗？教师揭示快乐王子是英国作家王尔德的一篇充满辛酸的童话。学生简单介绍自己认识到的快乐王子。二、自读课文:4 .出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。5 .快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6 .请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段，要读出王子的悲伤和小燕子 的怜悯之情。四、作业请学生表演4段中的场景。第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了 “

21、快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一 对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。在城市的上空，他看 到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭 泣。后来发生了什么事?我们到课文里去寻找。二、学习课文5-21段1 .自由读5-21段，边读边批注。2 .反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次?每一次都 是怎么说的？(生答)3 .具体学习5-8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。(1)自由读5-8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？(生答)(2)小燕子愿意取下红宝石吗?如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？(生答 并演一演)(3)齐读

22、第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。(4)指导读7-8段，进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。4 .小燕子做了一件好事，它决定要离开快乐王子了。这时，快乐王子会怎么 说?怎么做呢?请大家自由默读9-21段内容并谈谈自己体会，在学生谈体会的同 时，重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。5 .快乐王子就这样死去了，你想对他说点什么呢？(生答)6 .请将你想说的话写在“快乐卡片”上，然后帖到黑板上吧！三、作业你是怎样看待快乐王子的请写下来。板书：红宝石快乐王子一只眼睛帮助穷苦人一只眼睛2023年快乐王子教案6教学目标1 .默读课文。2 .理解课文内

23、容，感悟快乐王子的善良之心。3 .有感情地朗读课文。教学重难点1 .重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。2 .难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。教学准备多媒体课件。教学过程一、简介作者，切入主题1 .介绍作者，读题。今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。2 .介绍快乐王子，切入主题。从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为一（再读课题）。他死后，他的雕像被高高耸立在城市上空。看，这就是快乐王子的雕像。他 满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。他拥 有这么高贵、华丽的外表，可他现在还快乐吗?请大家

24、带着这个问题浏览课文， 画出相关语句。二、浏览课文，感受王子的不快乐1 .学生浏览课文。2 .学生找关键句子，交流。三、理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐1.默读课文519自然段，思考：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦， 让他忍不住要哭?边读边用横线画出相关句子。女裁缝(详讲)。(1)学生交流句子，教师倾听。(2)教师板书“女裁缝”，课件呈现句子：“王子说有一个女裁缝，人很瘦, 脸带病容，手指头上尽是针眼。她正在给一个宫女缝制跳舞裙，她的小孩正在发 烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。”(3)体会“穷苦”。A.自由读句子，体会“穷苦”。师：大家自由读一读。看看，从哪些关

25、键的词句能读出这个城市的穷苦呢？学生抓住关键词句，谈感受。C.师(小结)：一个“瘦”，一个“病”，一个“尽”，一个“只能”， 生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜啊!你们理解得这么好，相信你们也一定能读 好。谁来读一读？D.指导朗读。(4)总结“穷苦”，过渡到“丑恶”。师：看，这就是那位可怜的女裁缝!让人同情，让人心酸!她是多么辛劳!可 她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望;她如此辛劳，却不能换来 最基本的生活!这，就是王子眼中的丑恶！(5)回返扣住王子悲伤句子。A.课件出示：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。B.回返扣住王子悲伤句子，把学生带入情景，激发学生情感。C.全班齐读。年轻

26、人、小女孩、小孩(略讲)。3.教师小结，回返扣住王子悲伤句子。课件呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片;音乐起。(2)教师(小结)：这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城 市的丑恶和穷苦，王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦!所以 他忍不住要哭。全班同学一起读！学生再次读王子悲伤原因的句子。四、整体感知王子的“求”和“帮感受王子形象1 .默读课文，思考：王子是怎样求燕子的呢?又用什么去帮助这些穷苦人的?勾画相关句子。2 .学生交流“求”。(1)师：王子是怎样求燕子的？(2)学生交流，课件呈现句子。老师强化三个“求”的词语。王子()它，因为裁缝的孩子渴得太厉害。王子

27、()，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。王子()燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”(3)比较三次“求”的不同，感受王子态度的诚恳。(4)过渡：王子为什么求得一次比一次诚恳，情感一次比一次强烈呢?那我们 要看看他是求燕子用什么去帮助这穷苦人的？学生交流王子是拿什么去帮助这些穷苦中的人们的;教师相机板书：红宝石、 蓝宝石（眼睛）、蓝宝石（眼睛）、金片。4 .教师小结。五、学习王子“献眼睛”部分，感悟王子真诚善良的心1 .学生自由读“献眼睛”的语段。课件出示两次“献眼睛”语段：“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去, 他能换钱买食物、买木柴，写完剧本。”燕子哭了起来

28、，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼 睛给年轻人送去。年轻人很高兴，因为他可以写完剧本了。王子连声央求燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”燕子取下王子的另一只眼睛，飞到广场上，把宝石轻轻放在女孩的手掌心里。 “好漂亮！”小女孩笑着跑回家去。2 .学生围绕王子献眼睛所付出的代价交流感受，感悟王子真诚、善良的心。A.失去光明。8 .承受剧烈的疼痛。3 .学生对王子央求燕子的话语进行补白。生1：燕子，求求你了，你就帮我把眼珠啄下来，送给年轻人吧!他已经饿 得快不行了。生2：挖眼睛虽然痛，但是看到穷人的苦难，比挖我的眼睛还要难受啊！你就帮帮我吧！4 .师生配合读两次“献眼睛”的语段，

29、升华情感。六、总结全文1 .课件出示王子石像图。2 .教师总结：当王子没有宝石时，他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去 送给穷人。王子的雕像变成了 一尊灰暗难看的石像。为了帮助这些苦难中的人们, 王子倾尽了自己的所有，竭尽了自己的全力！2023年快乐王子教案71 .把下面的音节补充完整。bing柄 寞 qiGn迁 ni尼 qi乞 9耐丐2 .照样子,写词语。无忧无虑无边无际无法无天无拘无束无牵无挂无穷无尽无声无息3 .快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人?他为什么要救助这些人,是怎 样救助的？4 .为什么快乐王子的雕像倒塌之后,燕子们仍然欢唱：“天上最美丽的神哪， 是维纳斯!地上最英俊的人哪,

30、是快乐王子! ”虽然快乐王子的外表已经失去光彩,变得丑陋不堪,虽然快乐王子已经不再 英俊,甚至轰然倒地，但是他的故事永远被人们传颂,他的爱心永远被人们敬仰， 他的善良的心和舍己为人的高尚品格永远被人们铭记,他的躯体死去了，可是他 的精神却永远活在人们的心中。所以结尾借群燕高唱：“天上最美丽的神哪,是维 纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子！”就是为了表达人们对他的怀念之情。1 .作者简介王尔德,英国人,被誉为“唯美主义大师”。在他看来,孩子是美与善的化身, 他的童话也温良敦厚,展现出美的精神。他所写的童话,每一篇都实现了美与善的 统一,不愧是世界儿童故事的经典之作。王尔德创作的童话有快乐王子夜

31、莺与蔷薇自私的巨人忠实的朋友了不起的火箭少年国王西 班牙公主的生日渔人和他的灵魂星孩等。2 .断臂维纳斯据说维纳斯是希腊米洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时掘获的。出土时 的维纳斯右臂下垂,手扶衣襟,左上臂伸过头,握着一只苹果。当时法国驻米洛领 事路易斯布勒斯特得知此事后,赶往伊奥尔科斯的住处,表示要以高价收买此塑 像,并获得了伊奥尔科斯的应允。但由于手头没有足够的现金,只好派人连夜赶往 君士坦丁堡报告法国大使。大使听完汇报后立即命令秘书带了一笔巨款连夜前往 米洛洽购女神像,却不知农民伊奥尔科斯此时已将神像卖给了一位希腊商人,而 且已经装船外运。他们当即决定以武力截夺。英国得知这一消息后，也

32、派舰艇赶 来争夺,双方展开了一场激烈的战斗,混战中雕塑的双臂不幸被砸断,从此,维纳 斯就成了一个断臂女神。教师活动学生活动1 .教师指导学生初读课文时，把自己不熟悉、不认识的字在课文中找出来加 注拼音，重点读一读，然后再尝试着读通课文。（教师给充分的时间让学生进行 读书。）2 .教师巡视，发现问题，给予指导。学生自由读课文，边读边画出不认识的生字词，力争自己解决，可以，也可 以与其他同学交流来解决问题。如还有疑问，做出标记，待解决。三、了解内容，复述课文：教师活动学生活动1 .指名读文。2 .学生默读课文思考：读了课文，你都了解了哪些内容？3 .让学生反复读课文。1 .能够正确流利地朗读课文。

33、2 .了解课文内容，并交流自己读书后所了解的内容。3 .练习复述。四、阅读、欣赏、积累：教师活动学生活动把自己认为印象深刻的句段，勾一勾，画一画，可以做出批注。也可以把自 己的读书体会记录下来。引导学生比较深入地理解和感悟作者的思想感情。学生默读，做批注、勾画或摘抄。学生交流自己的读书体会。第二课时一、导入：教师活动学生活动回顾课文内容。学生复述课文。二、感悟内容：教师活动学生活动1 .你是怎样看待快乐王子和小燕子的？2 .读了这篇你有什么感受？学生边读边议，相互交流。3 ：1.为快乐王子的无私爱心，小燕子的善良友爱所感动。4 .为小燕子的死去而悲伤，快乐王子那颗破裂成两半的铅心让我们每一个人

34、 更是心痛不已。三、课本剧表演:教师活动学生活动带着自己对人物的理解和感受尝试着表演课本剧。学生分组表演。四、师生总结。2023年快乐王子教案2一、说教材快乐王子是鄂教版五年级语文年级上册第六单元的一篇课文，该单元以 “感受人物的心灵美”为主题展开。快乐王子是一篇童话故事，主要借助王子的眼睛展现了人民的苦难生 活。他有着一颗悲悯的心，他不忍心看着裁缝的儿子遭受疾病的煎熬;他怜惜有 为的年轻人;他担心穷苦孩子的命运于是，快乐王子求小燕子，让小燕子帮 他把红宝石、两颗蓝宝石眼睛以及身上的金片送给城市里的穷苦民众。最后小燕 子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的脚下，王子的心也随着小燕子的死裂开 了。

35、市长命令人把快乐王子的雕像拆掉，而上帝却认为快乐王子的心和小燕子是 世界上最珍贵的东西，派天使把他们的心送到天堂里。故事赞扬了快乐王子和小 燕子的真诚和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍贵的道理。线索清楚，情 节曲折，按照事情发展的顺序，以小燕子送宝石、金片为线索，展开生动而曲折 的描写。另外，课文中对比鲜明，突出主旨。一是小燕子态度的前后对比，二是 市长和上帝对快乐王子态度的对比。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标 中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学 目标确定为：1、学会12个生字；2、默读课文，复述课文；3、理解课文内容，揣摩的表达顺序和表达方法，感

36、悟快乐王子和小燕子 的善良之心，体会作者内心的赞美之情；教学重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。教学难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 基于此，我在教授本课时以小组合作为主要形式，以导学案为载体，充分发挥教 师的主导性和学生的主体性。学法上，我坚持把“学习的主动权还给学生”，倡 导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生以独学、对学、群学等方式进行 自学、讨论、角色体验和勾画圈点等方法，来体会文本语言文字背后所蕴含的思 想感情。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教

37、学难点，课堂教学我按以下环节 展开。（-）第一课时的自学环节（课前预习）高年段的孩子们有一定的自学基础，生字词、多音字和概括课文的主要内容, 他们完全可以通过课前预习环节通过自学来完成。所以，导学案的这部分内容由 孩子独立自学完成，在第一课时我们只是进行一个预习检测加以巩固。（这样的 设计，既培养了孩子的自学能力和阅读能力，又节约了课堂教学的时间。）（二）第一课时的独学环节默读课文14自然段，边读边划边想：你从哪些句子读到了王子的不快 乐，划出相关语句，圈出重点词语;用“因为所以”说一说王子不快乐的原 因。带着自己的感悟朗读这几个自然段，读出王子的不快乐。（独学要求中实际 上是给孩子具体的学法

38、指导，用标注法来学习课文，更能提高孩子们抓住词句来 学习课文的能力。）（三）第一课时的群学环节小组讨论：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭?方法提示: 1、默读课文519自然段，用横线划出相关句子;2、圈出关键词语;3、抓住 关键词句互相说说自己的体会。讨论完了，小组汇报群学情况，通过读一读，说 一说加深对的理解。（这里也是给了孩子具体的学法指导，同时还给予孩子们 合作交流的展示平台。）第二课时，我是这样安排的：一、配乐朗读，回忆穷苦通过第一课时的学习，孩子们知道了快乐王子其实并不快乐，他之所以不快 乐是因为自己看到了这座城市太多的丑恶与穷苦。课件出示王子所看到的穷苦现 状几个片段

39、的组合，分别让孩子们配乐朗读，在读中悟情。（任何一种语文能力 的得来，都离不开读。读，其本身既是一种能力，也是一种方法一一学习语文的 根本方法。因此，在此处很有必要加强读的练习。这个环节的设计，实际上是为 下一个教学环节做好铺垫和准备。）二、对学环节，角色体验这个环节是在孩子们掌握了王子多次请求小燕子帮忙后，引导学习对子进行 角色体验，即学习对子一人扮快乐王子一人扮小燕子，根据故事的发展情节展开 丰富的想象，进行对话练习，对话内容可以是文中的语言，也可以根据课文内容 自己组织语言。通过这样的对话练习，王子的真诚和善良自然而然地就根植于孩 子们的心田。（语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教

40、师、文本之 间的对话过程。”在课堂教学中，引导学生和“文本”对话，实现阅读的个性化 理解，在这个环节中得以很好的体现。通过创设情境，让孩子们进行对话练习， 更能让孩子们加深对文本的感悟和理解。）三、群学环节，质疑探究在老师范读了小燕子和王子死去的片段后，抛出这样一个问题一一为了帮助 那些苦难的人们，王子和他最忠实的朋友小燕子竭尽所能，最终连自己的生命都 失去了。此时，我有一个疑惑，我们的课题不应该取名为“快乐王子”，不如叫 “悲伤王子”更好。你们觉得呢?抛出这个问题后，我设计了一个群学的环节， 让孩子们在小组内围绕题目叫“快乐王子”好还是叫“悲伤王子”好展开讨论。 当然我给出的学习方法提示是，

41、找找文中描写那些穷苦人得到快乐王子和小燕子 的帮助以后发生变化的语句，划出语句，圈出重点词语，结合重点词句来体会。 小组讨论汇报后，我把孩子们找到的句子组合起来，课件出示，启发引导孩子们 体会到快乐王子能够牺牲自己给别人带来快乐，所以叫“快乐王子”更好。（这 个环节的设计其实是自主、合作、探究学习的体现。）四、对比阅读，品析明理这个环节是引导孩子们在品读2224自然段时进行对比阅读，引导学生 理解市长和上帝对快乐王子的不同看法，从中体会到快乐王子的美丽之处不在于 外表，而在于心灵。这部分教学，我事先出示三个思考题 是“这个城里两 件最珍贵的东西”是指什么？二是“为什么说这两件东西是最珍贵的？”

42、三是“市 长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？”让孩子们通过小组内群学、交流、汇 报来一一解决。（古人云：“不愤不起，不俳不发”，这一教学环节完全是让孩 子们自读自悟，来实现语文的“人文性”价值。）2023年快乐王子教案3教学目标1 .正确、流利地朗读课文。复述故事。2 .了解快乐王子在小燕子的帮助下，牺牲自己帮助穷人的故事，感受快乐王 子无私的爱心和小燕子心地的善良。学习课文快乐王子是英国作家王尔德的童话作品，故事情节生动，语言优美，含 意深刻。文中对真、善、美的孜孜追求为人所乐道。快乐王子原是快乐的，一直 到他被塑成雕像，站上了城市的高处，他用明亮的蓝宝石做成的双眼看见了 “城 市的一切丑

43、恶和穷苦”。快乐王子为了帮助那些身处困苦的人们，先是奉上了自 己剑柄上那颗闪光的红宝石，而后又献出了自己眼睛里的那对美丽的蓝宝石，最 后，他将自己浑身上下的黄金叶片也一一送完了。一只无牵无挂、过路歇脚的小 燕子，偶然地栖息在了快乐王子的脚下，王子悲悯的泪水滴在了燕子的心里。于 是，有着一颗善良心灵的小燕子为了替快乐王子实现愿望而改变了行程计划，最 终下定决心与这位正在变得灰暗无光并且一无所有的王子做伴。尽管燕子的心装 满了对埃及的向往，但他还是留下来陪伴快乐王子，做了王子最忠实的信使，就 这样，秋去冬来，小小的燕子终于还是无法抵抗无情的严寒，他跌落在王子的脚 下，死了，与此同时，快乐王子的用铅做成的心也破碎了故事给我们讲述了 这样几个情节：小燕子受快乐王子之托为女裁缝送去一枚红宝石，还用双翅替裁 缝生病的女儿扇风；给穷困的学生送去一颗蓝宝石，好让他换钱来买食物、木柴; 为了帮助卖火柴的小女孩，王子又把另一颗蓝宝石取下送给她，并把身上的金叶 子都送给了穷苦的人们。故事贯穿着一个主题，就是歌颂善良人的自我牺牲，体现了作者对受欺侮的 弱者的同情。在淡淡的悲哀中我们能够看到小王子的善良、真诚、单纯。这是一选读教学时，应尽量让学生独立阅读思考，重视学生的感受，遇 到生僻或不理解的词语，学生可以借助字典解决问题。在读、悟的过程中，可以 作适当的批注。