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1、2024年中考语文阅读点拨及进阶训练之文言文阅读01正确划分停顿【阅读点拨】一、考题形式1 .用“/ ”为下面的句子划分停顿。（划一或两处）2 .文中画线的句子没有标点，请用“/”为下面的句子划分停顿。3 .为文中画线部分的内容加标点。4 .（选择题）下面各项划分句子朗读节奏正确的一项是（）o二、答题方法。1 .通读全文，了解文章大意。2 .如果是给某一句子划分停顿，则在了解大意的基础上，分析句子的结构成分。一般来说，主语和谓 语之间，谓语和宾语之间，需要停顿的可能性是较大的。如果句子的某个成分过长，在不同的意义单位之 间也可能需要停顿。3 .如果句中存在虚词的话，那么要分析虚词是否有舒缓语气
2、和节奏的作用，如果有则要停顿。4 .有些时候，如果句子中存在某些不停顿就有可能造成语义混淆的成分，这时也需要适时停顿。5 .如果是给某一部分内容添加标点，则要分析这部分内容可以分为几句，句子与句子之间存在什么样 的关系，是哪种语气的句子，句子内部是否需要进一步停顿。然后再根据标点符号的用法添加标点。6 .断句或是添加标点完成后，要认真默读几遍，揣摩语气是否正确，断句是否合理。三、答题举例。1 .此臣所以报先帝而忠陛下/之职分也2 .今齐地/方千里3 .（加标点）十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？ ”刿曰: ;肉食者鄙一未能远谋二【进阶训练】一、基础过关。阅读
3、下面的文言文，回答相关问题。（11分）文王之囿齐宣王问日：“文王之囿，方七十里，有诸？”孟子对日：“于传有之J日：“若是其大乎？ ”日：“民犹以为小也。”日：“寡人之囿，方四十里，民犹以为大，何也？ ”日：“文王之囿，方七十里，刍茏者往焉，雉兔者往焉，与民同之。民以为小，不亦宜乎？臣始至于 境，问国之大禁，然后敢入。臣闻郊关之内有囿方四十里，杀其麋鹿者如杀人之罪，则是方四十里，为阱 于国中。民以为大，不亦宜乎？ ”【注释】囿（y6u）:古代畜养禽兽的园林，这里指天子、诸侯养禽兽的地方。有诸：有这回事吗？ 诸，相当于“之乎”。刍茏（chu rd。）：割草砍柴。雉（zhi）:野鸡。境：国境，边境。
4、这里指齐 国的边境。郊关：四郊的门。指古代城邑四郊起拱卫防御作用的关门。1 .解释下列句中加点的词。（2分）（1）于传有之：（2）则是方四十里，为阱于国中：*【参考答案】（1）书传，文字记载。（2）陷阱。此处用作动词，设置陷阱。2.划分下列句子的节奏（限划一处）。（1分）臣闻郊关之内有囿方四十里【参考答案】臣/闻郊关之内有囿方四十里3 .用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）寡人之囿，方四十里，民犹以为大，何也？（2）臣始至于境，问国之大禁，然后敢入。【参考答案】（1）我的园林，四十里见方，百姓还觉得大，这是为什么呢？（2）我初到齐国边境时，问明了齐国重要的禁令，这才敢入境。4 .下列加点词
5、的意义和用法不相同的一项是（）（2分）A.方七十里宋之地方五百里（公输）B.不亦宜乎不宜异同（出师表） C.民以为大吴广以为然（陈涉世家）D.问国之大禁此庸夫之怒（唐雎不辱使命） 5 .选文主要采用了对比的表现手法，试分析这种手法在文中的作用。（2分）【参考答案】文章以“文王之囿方七十里，民以为小”和“齐宣王之囿方四十里，民以为大”形成对比， 有力地论述了国君之乐与百姓之乐的关系，并告诫齐宣王要做到“与民同乐”。【参考译文】齐宣王问道：“周文王的园林，七十里见方，有这事吗？ ”孟子答道：“在文献上有这样的记 载。”宣王问：“真有这么大吗？ ”孟子说：“百姓还觉得小呢J宣王说：“我的园林，四十里
6、见方，百姓还 觉得大，这是为什么呢？ ”孟子说：“文王的园林，七十里见方，割草砍柴的可以去，捕鸟猎兽的可以去， 是与百姓共同享用的，百姓认为太小，不也是很自然的吗？我初到齐国边境时，问明了齐国重要的禁令， 这才敢入境。我听说国都郊区之内有个园林四十里见方，杀了其中的麋鹿，就如同犯了杀人罪，这就像是 在国内设下了一个四十里见方的陷阱。百姓认为太大了，不也是应该的吗？ ”二、能力提升。阅读下面的文言文，回答相关问题。（12分）柳麻子说书明张岱南京柳麻子，薰黑，满面疤瘤，悠悠忽忽，土木形骸。善说书，一日说书一回，定价一两。十日前先 送书帕下定常不得空。余听其说景阳冈武松打虎白文，与本传大异。其描写刻
7、画，微入毫发；然又找截干净，并不唠叨。哮 夬声如巨钟，说至筋节处，叱咤叫喊，汹汹崩屋。武松到店沽酒，店内无人，暴地一吼，店中空缸空凳 皆瓮瓮有声。闲中着色，细微至此。主人必屏息静坐，倾耳听之，彼方掉舌稍见听者欠伸有倦色，辄不 言，故不得强。每至丙夜，拭桌剪灯，素瓷静递，款款言之。其疾徐轻重，吞吐抑扬，入情入理，入筋入骨，摘世上 说书之耳而使之谛听，不怕其不齿酷舌死也。（选自陶庵梦忆，有删减）【注释】薰（I I）黑：颜色黑而黄。找截干净：补充、删略得当。哮夬（b6 jud）:声音高亢 干脆。番（b6）:怒叫。掉舌：开口说话。卢吉（zC）:咬。6 .解释下列加点的词语。（4分）（1）然又找截干净
8、（2）汹汹崩屋 （3）武松到店沽酒 （4）其疾徐轻重 【参考答案】（1）但是。（2）倒塌。（3）买。（4）快。 7.用给下列句子标出两处停顿。（2分）十日前先送书帕下定常不得空【参考答案】十日前/先送书帕下定/常不得空8,把下列句子翻译成现代汉语。（3分）稍见听者欠伸有倦色，辄不言，故不得强。【参考答案】（柳敬亭）稍微看见听书的人打呵欠、伸懒腰有疲倦之色，他就不再说下去，所以要他说书不 能勉强。9 .文章紧紧围绕“”字，描写柳敬亭说书。同时运用正面描写与侧面描写相结合的手法来表现他 说书技艺的高超，请各举一例。（3分）正面：侧面：【参考答案】善正面示例：武松到店沽酒，店内无人，唇地一吼，店中空
9、缸空蹙皆瓮瓮有声。侧面示例：摘世上说书之耳而使之谛听，不怕其不齿醋舌死也。【参考译文】居住南京的柳麻子，肤色黛黑，满脸瘢疤疙瘩，行动随随便便，身体像木偶一样呆板，擅长 说书，每天说书一回，定价一两银子。十天前就送上礼金下定，他还常常没有空。我听他说景阳岗武松打虎，其基本内容也和水浒传大不相同。描写刻画，细致入微，但又补充、删略 得当，并不唠唠叨叨，重复矛盾。他的声音响洪宏钟，说到关键紧要之处，叱咤叫喊，如同波涛汹涌，有 震屋欲崩之势。讲武松到酒店沽酒那一节，武松入店，其中无人，忽然大声一吼，店中的空缸空更之类， 都瓮瓮地有回声。他在并非紧要之处加以渲染，竟也细微到这样的地步。请他说书，主人必须
10、屏住声息， 静静坐着，倾耳而听，他才开始讲说；听者稍微打呵欠有疲倦之色，立刻不再往下说，因而不能强迫他。 他常常是到了午夜时分，抹拭桌子，挑亮灯花，磁盅沏茶，静心而处，然后从容说来，其节奏的快慢，吐 字的轻重，声音的收放，音调的抑扬，不但入情入理，而且入筋入骨，如果让世界上说书之人，都来倾耳 谛听，不怕他们不杜门醋舌，羞愧而死！三、真题演练。阅读下文，完成后面各题。（12分）【甲】大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终， 壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于 己；力恶其不出于身也，不必为己。定故谋
11、闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。节选自礼记礼运【乙】令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木於国都市南门，募民有能徒置北门者予十金。民怪 之，莫敢徙。复曰“能徒者予五十金”。有一人徒之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。於时太子犯法。 卫鞅日：“法之不行，自上犯之将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，开产其傅公子虔，惊其师公孙 贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。节选自史记卷六十八商君列传第八【注释】布：颁布，公布。於：同“于二卒：终于。嗣：继承人。刑：处罚。傅：老师。 ，翻：即墨刑。用刀在面额上刺字，再涂以墨。10 .解释下列句中加点词的意思。（2
12、分）（1）秦民大说（2）有一人徙之 【参考答案】（1）通“悦”，愉快。（2）代词，指“木”（木头）。【解析】本题考查文言词语的意思。“说”可以参考论语中“不亦说乎” 一句，通“悦”，愉快。“之” 在此处为代词，代指前面所说的“木 11 .下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2分）A.故人/不独亲其亲，不独/子其子B.故/外户/而不闭C.令/既具，末布，恐/民之不信D.刑/其傅公子虔，繇/其师公孙贾【参考答案】A【解析】本题考查划分朗读节奏。A项正确的划分应为：故/人/不独/亲其亲，不独/子其子。此题要注 意把主语部分与谓语部分划开。译为：所以人不仅仅以自己的亲人为亲人，以自己的子女为子女。
13、12 .用现代汉语翻译下面的句子。（2分）募民有能徒置北门者予十金。【参考答案】招募能搬（木头）放置（到）北门的百姓赏给（他）十金。【解析】本题考查翻译文言语句。“募”是“招募”的意思，“予”是“给予”的意思，“民有能徙置北门者” 属于定语后置，翻译时要调整语序。13 .乙文卫鞅（商鞅）在实施新法令之前，做了 “立木南门，徙者奖励”这件事。他这样做的目的是, 甲文中的“二字也能体现这一点。（2分）【参考答案】取信于民（表明不欺骗百姓）讲信【解析】本题考查对文章要点的提取。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系， 依据题干要求提取重要信息。“立木南门，徙者奖励”这件事的目的可
14、从“取信于民”的角度作答。甲文中 能体现这一点的词语可提取“讲信”二字作答。14 .有同学读完乙文后得出“秦国已进入甲文所说的大同社会”的结论，你同意这种观点吗？为什么？ （2分）【参考答案】不同意。示例一：因为太子当继承人不符合“天下为公，选贤与能”的特征。示例二：太子 老师代罚不符合“修睦”（成员间建立良好关系）的特征。【解析】本题考查对文章内容的理解。首先要理解什么是“大同社会”，“大同社会”有很多特征，如“选 贤与能，讲信修睦”“人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、 废疾者皆有所养，男有分，女有归”“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不
15、必为己”等, 然后根据文言文所描述的内容来分析。如太子当继承人不符合“天下为公，选贤与能”的特征，太子老师 代罚不符合“修睦”的特征。所以不同意这种说法。【参考译文】法令已经制订完成，尚未公布，恐怕老百姓不相信自己，就在都城市场的南门竖起一根三丈 长的木头，招募能搬（木头）放置（到）北门的百姓赏给（他）十金。人们觉得奇怪，没有人敢搬动。又 下令说：“能把木头搬到北门的赏五十金。”有一个人把木头搬走了，当即就赏给他五十金，以表明绝不欺 骗。然后终于发布法令。这时太子也触犯了法律，卫鞅说：“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯J 太子是国君的继承人，不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩 戒。第二天，秦国人听说此事，都遵从了法令。新法施行十年，秦国百姓非常高兴，国内出现了路不拾遗、 山无盗贼、家给人足的太平景象。