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1、24.庄子 v教学目标 知识目标1 .理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2 .在掌握字词句的基础上背诵课文。3 .了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的.思想内容。能力目标1 .通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。2 .培养学生初步鉴赏文言文的能力。德育目标使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。教学重点1 .重点理解“泾流、淡、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。2 .整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。3 .了解“非则”和“见于”两种固定句式。教学难点1 .借助语曾推断文言词语的意义。2 .理解河伯对海神的那番感叹。教学方法1 .朗读法。课文篇幅短小，
2、文字浅显，宜于以读带讲。因此应把反复阅读作为疏通文意， 理解课文内容的突破口通过教师范读、学生齐读、自读、默读等多种形式促使教学任务 的完成。2 .问答法。以有针对性的问题调动学生的积极性，启发学生的思维。力求使他们自己跳起来 摘到桃子，以此培养学生自学的能力。3 .探究拓展法。指导学生阅读庄子中的有关篇目，开拓视野，更深入地了解庄周及他的 哲学思想。 教具准备多媒体CAI课件、投影仪、投影卡片、录音机、秋水朗读磁带。 课时安排1课时 教学步骤预习提纲1 .反复阅读课文，结合课文下面的注释初步疏通文意。2 .完成课后练习第一题。3 .阅读有关资料，了解庄子。教学要点了解庄子及他的哲学思想，学习
3、课文，整理和归纳文中重点实词和虚词的意义及用法。教学过程一、导语设计同学们，我们在阶段就学过唐朝诗人王之涣的千古绝句登鹳雀楼。（指名学生背诵）“白 日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远 的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再 登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实 生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会殆笑大 方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自庄子的秋水。 二、了解庄子1 .庄子简介（可借助多媒体显示）庄子
4、，名周（约公元前369年约公元前286年），战国时代思想家、文学家。宋国蒙人，曾 任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。他一生贫困，身居陋巷，向人借粮，自织草 鞋，穿粗布衣服，甘愿闲居独处。他继承并发扬老子思想，和老子同是道家学派的代表人物, 世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿天、生死、善恶、得 失、荣辱都是相对的。庄子一书，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一，一般认为, 内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。庄子一书风格独特，能将深奥玄妙的 哲理与生动具体的想像融为一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来，构思奇特，想 像丰富，汪
5、洋恣肆，仪态万千。2 .以学生讲故事的方式，了解庄子的基本思想。提问：课前同学们已自行搜集和研读了有关庄子一书的资料。你对庄子一书最感兴 趣的是什么？学生（齐答）：寓言故事。教师：对。庄子非常擅长用寓言故事说理。下面就请同学们讲故事。学生甲：相传楚威王听说庄子有才干，派了使臣，带了千金重礼，想聘他为相。他对楚国的 使臣说：“千金是很重的财物，卿相是尊贵的地位。你难道没有看到祭祀用的牛吗？人们养 它几年，然后给它披上绣花的衣服，送进太庙，杀了祭祀。到这时，它即使想做一头自由自 在的小猪也不行，你快走吧，不要玷污我。教师：看来庄子淡泊名利，向往那种不受任何约束，自由自在的生活。学生乙：有一次，庄子
6、到楚国去，路上见到一个蠲髅，他枕着蠲髅睡觉，躅髅给他托梦说: “死了，就没有君主在上面，没有臣子在.下面，也没有四季变化的事，能从容自在地与天 地共久，即使南面而王的快乐，也不能超过这了 J教师：这个故事也很有意思.。庄子不仅向往自由，还十分不满那个等级森严的社会，躅髅 之言说明了此点。学生丙：传说庄子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到庄子正伸开两腿，像簸箕一样坐着，敲 着瓦盆唱歌。这个故事我觉得表明了庄子的生死观,他认为生来死往的变化就如同春夏秋冬。 教师：分析得非常好。那么课文秋水中讲述了一个什么故事，要告诉我们什么道理呢？ 下面我们学习秋水一文。三、学习课文秋水这篇课文节选了秋水的第一段。板
7、书：24秋水（放录音的同时出示投影“秋水归至大海图”，如有电脑课件更好，可随着运态的画面播放 录音，让学生整体感知课文）1 .初读课文，读准字音，教师作朗读常规指导。（教师范读，学生齐读）多媒体显示：（1）给加点的词注音并加以解释。秋水时至百川灌河泾流之大两禊渚崖之间望洋向若而叹睹子之难穷也旋其面目则殆矣（指名2位同学口头回答）明确：“秋水时至”的“时”读作“ s hi”指“时令、季节”。“百川灌河”的“灌河”读作 guan h60 灌”是“注入”的意思，“河”指黄河”。“泾流之大”的“泾流”读作 J ing 1 i u,指“畅通无阻的水流”。“两禊渚崖之间”的锭读作si” “渚”读 作“ z
8、 “淡”是“水边”的意思，“渚”指“水中的小块陆地”。“望洋向若而叹”中的 “望洋”读作“wd ng yd ng，“若”读作“ r u 6”。“望洋”是“仰视而望的样子”，“若” 指“海神名”。“睹子之难穷也”中的“难读作nan是“难以”的意思。“旋其面目” 的“旋”读作“ x udn ”，是“掉转”的意思。“则殆矣”的“殆”读作“ dd i ”，是“危 险”的意思。（指名一位同学朗读，其他学生纠正其读音不准之处）诵读指导：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两淡渚崖之间不辩牛马。”文章开头的两句话 写秋天的雨水按季节来到，小股水流无以计数，灌入黄河，浩浩荡荡，畅通无阻，无比壮观。 作者在此仅用了
9、 22个字就把黄河的壮阔描写得淋漓尽致。诵读时语速要缓慢而有气魄，注 意各分句之间的停顿。“两淡渚崖之间/不辩牛马”句中的“间二读时声调要适当拖长，略 作停顿后，再缓缓读出“不辩牛马二“于是焉/河伯欣然自喜，以天下之美/为尽在己”句诵读时语速要稍快，要将河伯的骄傲自 满之情读出来。“于是焉”的“焉”在此是个语气助词，用在句中表停顿，“河伯欣然自喜” 诵读时重音要放在“欣然”二字之上。“以天下之美为尽在己”，诵读时一定要注意“以天下 之美”之后的短暂停顿，二要将重音放在“尽”字上。因为一个“尽”将河伯的,踌躇满志, 飘飘然描写得淋漓尽致。（教师范读，学生齐读）“顺流而东行，至于北海，东面而视，不
10、见水端”句要用叙述的语气读出，语速适中。“野语有之日闻道百，以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之 义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家J 这是河伯“顺流而东行，至于北海”，面对大海的广阔，然后向海神若发出的由衷慨叹，是 发自肺腑的自我批评。因此，诵读时语速要稍慢要读出恳切的自悔之意，要处理好句子 中的停顿，例如：“且夫/我尝闻少仲尼之闻”句，读出“且夫”后要稍作停顿，然后接着读 “我尝闻少仲尼之闻”。（教师范读、领读，学生齐读）2 .再读课文，疏通文意，理清思路。（1）给学生5分钟时间，反复阅读课文，整体感知课文。提问：河伯为什么洋洋
11、自得，欣然自喜？板书：河伯欣然自喜明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两浚渚崖之间不辩牛马。”河伯面对黄河的广阔， 觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。板书：黄河天下之美尽在己提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？板书：望洋而叹明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端.。”面对波澜壮阔，无边无际的 大海，他深深地认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。板书：大海提问：河伯面对波澜壮阔的大海，是如何自责的？（同桌、前后桌的同学可互相讨论，交流看法）明确：河伯先引用俗语“闻道百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自 大；继而说自己曾经不想信有“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”，现
12、在亲眼看到大海的无边 无际，才深深意识到自己目光的短浅；接着，发出慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见 笑于大方之家。”河伯深深认识到：如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也 得不到改正，自己的浅陋将长久地被大方之家所耻笑。板书：见笑于大方之家（2）学生齐读课文后，思考下列问题。多媒体显示：全文可分为几层意思？全文的主旨是什么？本文在写作上有何特点？ 结合实际，谈谈本文给你的启示。（学生四人一组讨论分析，交流心得，然后鼓励学生发表自己的看法）明确：全文可分为两层意思。第层从“秋水口寸至”到“天下之美为尽在己”，写黄河的 壮阔和河伯的骄傲自满。第二层从“顺流而东行”至“吾长见笑于大方之
13、家”，写河伯见到 大海后自叹不如。板书：骄傲自满自叹不如本文以河神见海神为喻，说明人的认识是有限的，通过开拓视野加以比较，就能感觉出自 己的不足。如果盲目地骄傲自满，就难免会贻笑大方。要懂得山外有山，天外有天。 板书：人的认识有限山外有山，天外有天这篇文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事说明哲理。生动形象，深入浅出，通俗易懂。 并在行文的过程中巧妙地运用了对比的手法。如黄河的宽阔与北海的壮观的对比;河伯的“欣 然自喜”与“望洋向若而叹”的对比。在对比中情节得以推动，在对比中河伯大彻大悟，有 了新的认识。板书：设喻学生甲：秋水一文使我认识到骄傲自满会束缚我们前进的步伐。只有站得高，才能看 得远，
14、河伯就是顺流而东行，望到了无边无际的大海才深深感到了自己的不足。学生乙：学 习秋水一文后，我更深刻地意识到，在限定的环境中，人的认识是非常有限的，就如河 伯，他面对黄河，觉得天下美景全在自己.这里，见到大海后，他才由衷地自叹不如。这就 告诉我们，必须不断地超越自己，才会有所发展。学生丙：学习了这篇文章，我觉得，作为 学生更应该懂得山外有山，天外有天的道理。因为知识的海洋是无边无际的，只有不断探索, 才能攀登高峰。教师小结：同学们的回答非常准确，认识也极为深刻。本文虽短小，却寓有哲理，河伯面对 海神的那番感叹，不能不引起我们的深思。“今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。 吾长见笑于大方之家
15、。”河伯的自责与忧虑给予我们以深刻地启示：为了祖国的腾飞，迎接 知识经济时代的到来，我们更应该开拓视野，勇于创新，超越自我，不断提高自身素质，攀 登高峰，创造辉煌。3,三读课文，结合板书，尝试背诵。（给学生5、8分钟时间，背诵课文，然后指名学生背诵，学生齐背诵） 四、课堂练习 多媒体显示:于是焉河伯欣然自喜。不入虎穴，焉得虎子？焉 今吾子又死焉。寒暑易节，始一返焉。I空囊橐，徐徐焉实狼其中于是焉河伯使旋其面目。出 至于北海，东面而视。I冰，水为之，而寒于水。 I吾长见笑于大方之家。（1）整理归纳下列各词的意义和用法语气助词，放在句中，表停顿疑问代词，当作“怎么、哪里”讲。兼词当作“于此”讲。语
16、气助词。语气助词，用作形容词词尾。介词，当作“在”讲。介词，引出了行为的对象。介词，用在形容词后及被比对象之前，表比较介词，用在动词之后，名词之前表被动。东面而视，不见水端。连词，用在中心语与修饰语之间，表修饰被修饰关系。W 性贪而狠。连词，用在并列词语中间，表并列关系。千里马常有，而伯乐不常有。连词，表转折关系。I而翁归，自与汝复算耳。代词，用“尔”，当作“你”讲。（2）与“莫己若”的句式完全相同的是（）A.然而不王者，未之有也 B.何厌之有C.长安君何以自托于赵D.国人莫敢言（3）对句中加点词的解释不正确的一项是（）A.轻伯夷之义（轻视）B.少仲尼之闻（名声）C.吾非至子之门，则殆矣（危险
17、）D.我之谓也（说的就是我）明确：第（2）题答案是A项。因为“莫己若”与“未之有也”均为否定句中的宾语前 置。“莫己若”按现代汉语语序应为“莫若己”，译为：没有谁能比得上自己。“未之有也” 按现代汉语语序应为“未有之”，译为：没有这种情况。B项是疑问句中的宾语前置。“之” 助词，宾语前置的标志，“何厌之有”应译为：有什么满足的呢？ C项“长安君何以自托于 赵”句中介宾倒置，“何以”按现代汉语语序应为“以何”，可译为：凭什么。D项中没有宾 语前置的情况。第（3）题答案是B项，“少仲尼之闻”的“闻”当作“见闻、学识”讲，“少 仲尼之闻”可译为：小看孔子的学识。五、课堂小结秋水这篇课文虽仅仅节选了庄
18、子秋水的第一自然段，但我们同样领略到了庄 子散文的风行水上，自然成文，设喻巧妙，机趣横生的特点。不仅如此，还使我们深刻地认 识到：人的认识是很有限的，只有开拓视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。 同学们生活在改革开放的今天，一定要好好学习，天天向上，把握机遇，超越自我，用我们 的智慧、知识去创造更美好的明天。六、布置作业1 .反复背诵课文，结合实际深刻领悟其主旨。2阅读庖丁解牛一文，写一篇300字左右的读后感。附件1:律师.事务所反.盗版维权声明北环律师*务所BEIHUAN LAW FIRMF27 Nortli Kim C*ntr.IX Yuaiti KtMMl. XichvfM D
19、ittriehBrijuig 100029 F.HCTd:00S6J O-225J077Jax W86-10-8225-4299反盗版维权声明（2009）北环（雄字第46号北京今日学习科技有限公司（网址：Emeg.以下向林学科网，法律域问. 北京市北环律伸事务所由海湾律解郑重发表声明：一.根务厚创学校与学科网签订的同校逋.名校管源交换你议书,学4网 以提供价值75000元的内容原务为时价.依法独家学*以上教学会科文章（暝下倚 # 作品）的网络传播权.改端权,汇公权和发行权等权利.任何第三方（公教育 英网站）不得以相同方式传播.使用擅台以上作品.二.根据该出议将.摩创学校与学科网均有义务雄护以上作品不爻第三方侵犯. 一旦发现侵权行为.华科网有权以自己的名义.采取包括但不很于诉讼的法律指篦S.任何用户.网友瓮现侵权行为的.均可向学科网或本律师芬所进行举报.早报内容对萱实侵权行为06钳助的.一经认，朴输子所获略俗金啜的30、 作为物质臾励学科网举报专线：010-58425255北环所反茶版玲纥：四.我们将联合全国各地版权（文化）执法机关和济作律师事先所并结合广 大用户和网友的举掀.尸索清理侵棋法版行为.依拄追究侵权者的民事.行政和利 1ft!转此户明！北京市花精在M:谢海涛律师2009年11月看付附件2：资源交换签约名录（放大查看） 名录参见：