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1、人教版(2019)必修第一册 Unit 4 Natural DisastersListening and SpeakingTeaching Plans本节课的教材分析：本节课的教材主要包括两篇听力材料和相关的讨论题。第一 篇听力材料是四则新闻报道，分别介绍了地震、飓风、洪水 和森林火灾四种自然灾害的情况。第二篇听力材料是关于自 然灾害新闻报道要素和语言特点的讨论。教学目标：1 .学习利用关键词和预判答案类型的听力策略，得出四则自 然灾害新闻报道的细节性答案。2 .分析归纳不同场景下自然灾害新闻报道的要素和语言特 点。3 .运用所归纳的要素和语言特点到新的灾难情境中，并仿写 播报一篇报道最近自然
2、灾害的新闻稿。教学重点：1 .学习听力策略，如关键词和预判答案类型的运用。2 .分析自然灾害新闻报道的要素和语言特点。教学难点：1 .运用要素和语言特点仿写一篇新闻稿。2 .提高学生的听力技巧和语言表达能力。学情分析：学生是高一的英语学习者，具备一定的英语基础，但对自然 灾害的涉及程度可能有所不同。有些学生对自然灾害有一定 的了解，而有些学生可能对自然灾害并不熟悉。因此，需要 根据学生的实际情况，进行简单的知识补充和引导。教学策略：1 .合作学习策略：通过小组讨论和合作完成任务，激发学生 的参与度和学习兴趣。2 .情景教学策略：结合实际灾难情境，引导学生进行语言和 情感的体验和表达。3 .目标
3、导向策略：根据教学目标，设计任务和练习，帮助学 生实现预定的学习目标。教学方法：1 .听力训练：通过听力材料，培养学生的听力技巧和细节捕 捉能力。2 .小组讨论：通过小组合作，使学生能够相互交流和讨论, 提高口语表达能力。3 .仿写活动：通过模仿和创作，锻炼学生的语言表达和写作 能力。总之，这节课通过听力、讨论和仿写等多种教学方法，帮助 学生提高听力技巧、分析能力和语言表达能力，培养学生的 自主学习能力和创新思维能力。导入环节：1 .学生们进入教室后，我向他们问候并询问他们最近是否听 到过有关自然灾害的新闻。2 .我展示一些有关自然灾害的图片，并让学生们描述这些图 片中的情景，引起他们对自然灾
4、害话题的兴趣。教学内容：1 .学生们了解自然灾害新闻报道的目的和重要性。2 .学生们了解自然灾害报导的语言特点和要素。教学活动：1 .分组讨论：我将学生们分为小组，让他们讨论并回答以下 问题：为什么自然灾害新闻报道很重要？它们对我们有什么 作用？2 .分享讨论：每个小组派一名代表分享他们的讨论结果，并 从中选择两个最有说服力的答案。3 .教师点拨：我点拨学生们关于自然灾害新闻报道的要素和 语言特点，如报道中常用的词汇、句型和语气等。4 .听力训练：我播放一段自然灾害新闻报道的听力，要求学 生们根据听到的内容回答几个细节性问题。学生们可以使用 关键词和预判答案类型的听力策略来帮助他们理解和回答
5、问题。5 .分享答案：学生们交流并分享他们的答案。我鼓励他们彼 此讨论并给出正确答案，以加深对自然灾害新闻报道的理解。 课堂互动：1 .分组活动：我让学生们再次分组，并给每个小组分配一个 自然灾害情境，如地震、台风、洪水等。他们需要根据这个 情境，归纳并讨论相应的自然灾害新闻报道要素和语言特点。2 .小组展示：每个小组派一名代表向全班分享他们的讨论结 果，并给出一段仿写的新闻报道，展示他们将所学要素和语 言特点应用到新的灾难情境中的能力。3 .全班讨论：学生们可以提问、回答和对其他小组的展示提 出建议和补充。结束环节：1 .小结复习：我向学生们复习今天所学的自然灾害新闻报道 要素和语言特点，确
6、保他们对这些内容有清晰的理解。2 .反思提问：我提出几个问题，让学生们思考他们从这堂课 中学到了什么，以及他们对自然灾害新闻报道的看法是否发 生了变化。3 .鼓励反馈：我鼓励学生们在下次学习中充分运用所学的要 素和语言特点，不仅限于自然灾害话题，还可以应用到其他 的新闻报道中，提升他们的写作和口语表达能力。课堂练习题：1 .根据听力材料，回答问题：What caused the fire in the factory last week?A. The workers smoking inside the factory.B. The malfunction of the electrical
7、system.C. The explosion of the chemical containers.D. The failure to follow the safety regulations.答案：Bo根据听力材料可知，上周工厂着火的原因是电气 系统出故障。2 .根据听力材料，回答问题：What is the current situation in the flooded area?A. Many houses have been destroyed.B. People are still missing.C. Many roads have been washed away.D. T
8、he water level is still rising.答案：Co根据听力材料可知，洪水地区许多道路已经被冲 毁。3 .根据听力材料，回答问题：What should people do to protect themselves during an earthquake?A. Seek shelter in a sturdy doorway.B. Stay away from high-rise buildings.C. Hold onto heavy objects.D. Cover their heads with their arms.答案：Ao根据听力材料可知，在地震期间，人们
9、应该在坚 固的门口寻找庇护处。教学反思：在本节课中，学生通过听力材料听取自然灾害新闻报道，学 习了不同自然灾害的细节，并且通过分析归纳，了解了自然 灾害新闻报道的要素和语言特点。但是在实际教学过程中, 我发现以下问题：1 .学生在听力理解方面较乏力。学生对于听力材料中的关键 信息没有有效捕捉，导致答题时缺乏准确性。2 .学生在归纳总结方面较被动。学生对于自然灾害新闻报道 的要素和语言特点没有主动思考和总结，只是简单地根据听 到的内容回答问题。为了改进上述问题，我有以下教学建议：1 .给予学生更多的听力训练。在课堂上可以设计多个听力任 务，要求学生仔细听取关键信息，并进行答题。同时也可以 提供更多的听力材料供学生练习。2 .鼓励学生主动思考和总结。在听完新闻报道后，可以引导 学生思考新闻报道中的要素和语言特点，然后进行小组讨论 和汇报，培养学生的归纳总结能力。总结教学经验：通过这节课的教学，我意识到在教授听力和实践应用的过程 中，学生需要更多的实践机会和引导。通过多次听力训练和 鼓励学生主动思考，可以提高学生的听力理解和归纳总结能 力。此外，我还发现了一些教学资源和方法的不足之处，如 需要更多的听力材料和练习题，以及更多的课堂互动活动。 因此，我将继续努力改进自己的教学方法，为学生提供更好 的学习体验。