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1、第一单元2立在地球边上放号/红烛/峨日朵雪峰之侧/致云雀班级： 姓名：【重点知识能力提升】一、阅读与拓展（一）阅读立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧三首诗，完成下面小题。1 .填空。立在地球边上放号红烛都抒发了诗人在特殊年代的热烈情感。郭沫若用 （特点）的海浪 意象传递了 的磅礴情感；闻一多化用（特点）的红烛意象，寄托了 的时代之思。2 .有人评价立在地球边上放号红烛是新诗“感性形式”与“理性形成”的典型代表，请选择其中 一首，谈谈诗歌中的感性流露与理性思考。3 .有人说，与立在地球边上放号红烛相比，昌耀的峨日朵雪峰之侧更具庄严之美，请结合诗 歌具体意象进行分析。（二）阅读下面两首词，完成下面
2、小题。西风颂（节选）雪莱把我当作你的竖琴，当作那树丛:尽管我的叶落了，那有什么关系!你那非凡和谐的慷慨激越之情定能从森林和我同奏出深沉的秋韵，甜美而带苍凉。给我你迅猛的劲头狂暴的精灵！化成我吧，借你的锋芒!处突出“兴致很浓”，应选“意兴盎然”。故选D。9 .【答案】A【解析】此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句 的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的 分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。前文中的“把两个古人的诗句集 成一副对联”说明D项不对，因为D项和“劝君更尽一杯酒”是
3、同一人的诗句。从“对仗”角度看，“与 尔”和“劝君”相对，“万古愁”和“一杯酒”相对。所以A项最合适。故选A。 MM MM MM MM MM MB MM W MM BMB MH MM MHB MM j【点睛】j!补写句子的方法！iij 第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特： !别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，！iii还是对内容做出总结的总结句。! 第二步：根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合!ii理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象
4、和话题的统一性，表述句式的合理性等。： 第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、！Jii 是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原 :文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。!j10 .【答案】范文展示：相信未来当那昏暗的灯光，再也无法抗拒黎明的到来；当清晨野草上的露珠，也在诉说着对未来的无奈；几颗稀落的星星，也无法延迟东方的变白；那几声凄厉的鸟鸣，似乎在感叹着生命的悲哀；我抑制了流泪的双眼，这也许是命运的安排！每当我刻意地去寻找，你却淹没在茫茫人海，再也没有你的痕迹，只剩下我由衷的期待。冥冥中一
5、曲绝唱飘来，混杂在茫茫天赖。谁能听懂那碧绿的荷花，还依旧在等待，等待着成熟的季节，等待着游子去采摘。我撑一只长杆，去寻找我的未来。我冒着电闪雷鸣，忍受着风吹日晒，踏过金戈铁马，穿过刀山火海。用不懈的奋斗，洗刷着曾经的耻辱和失败；用顽强的拼搏，点缀着如梦的明天和将来；用无尽的努力，使人生变得更加丰富多彩！凛列的寒风，吹过破旧的窗台；漫天的飞雪，映衬着残枝不住的摇摆；刺骨的寒风，封冻了曾经波涛汹涌的碧海。问苍天何在？是游子孤独的徘徊，蓦然回首，看世间白雪皑皑；我虽然痛苦地等待，但我始终相信未来！【解析】此题考查学生仿写的语言表达能力。做题时，首先明白“相信未来”里蕴含的情感。”相信未 来”是对未来
6、的一种积极的执着的肯定与希冀,不管现实情况如何,人总要心怀理想,相信理想有可能最 终实现。这既是一种积极的心理暗示，也是理想实现的一种有效途径。其次，要掌握诗中运用的修辞手 法，体味诗中的带有修辞手法的诗句，比如，“雪花”的洁白和“蜘蛛网”的灰色调以及“灰烬”的黑 色调构成色彩上的强烈对比，“摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆”运用拟人手法，“深秋的露水”象征 极易消逝的事物甚至人脆弱的存在，与“紫葡萄”内涵的照应，我们的脊骨象征执着的追求和坚守的精 神等，把握好诗歌中比喻、排比、象征、想象等修辞手法。第三，注意诗歌的格式。最后，从诗歌的构 思、语言、思想上入手，写一篇属于自己的“相信未来”，寄托自
7、己的情感，表达自己的追求。注意诗歌 意蕴、修辞手法、格式三方面。11.【答案】（1）从图表中可以看出，在周末，大多数高一年级学生选择回家休息，一小部分继续在校学习， 只有少数学生选择户外运动。（2）周末增加户外运动，合理放松才能更有效率地学习。【解析】此题考查学生图文转换能力。图文转换题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型， 要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评 价或推断。解答此题时，一要观察清楚图表上的内容，二要读清楚题目的要求。这类题目解答时用语一 定要简洁、连贯、准确。从图表中可以看出，高三年级学生周末度假的方式各不相同，大多
8、数学生倾向 于选择周末回家休息或继续在校学习，只有少数学生选择户外运动。增加更多周末度假尤其是户外锻炼 方式的选择，合理的放松，才能更有效率地投入学习。请把我尘封的思想散落在宇宙让它像枯叶一样促成新的生命！哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的心声，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴巴把昏睡的大地唤醒吧！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？致云雀（节选）雪莱飞禽或是精灵，有什么甜美的思绪在你心头？我从来还没有听到过爱情或是醇酒的颂歌能够迸涌出这样神圣的极乐音流。是赞婚的合唱也罢，是凯旋的欢歌也罢，和你的乐声相比，不过是空洞的浮夸，人们可以觉察到，其中总有着贫乏
9、。什么样的物象或事件，是你欢乐乐曲的源泉？什么田野、波涛、山峦？什么空中陆上的形态？是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘?我们瞻前顾后，为了不存在的事物自扰，我们最真挚的欢笑，也交织着某种苦恼，我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。可是，即使我们能拣弃憎恨、傲慢和恐惧，即使我们生来不会抛洒任何一滴眼泪，我也不知，怎能接近于你的欢愉。比一切欢乐的音律更加甜蜜美妙，比一切书中的宝库更加丰盛富饶。这就是鄙弃尘土的你啊你的艺术技巧。交给我一半，你的心必定熟知的欢欣，和谐、炽热的激情就会流出我的双唇，全世界就会像此刻的我一一侧耳倾听。4 .简述雪莱的致云雀和西风颂中“云雀”和“西风”的象征意义。5 .诗史上一
10、个传统观念是“最伤悲的歌是最美妙的歌”，而雪莱在致云雀中的观点是什么？请用原诗 回答。结合诗歌内容，谈谈你对雪莱观点的看法。6 .郭沫若说雪莱是“自然的宠子，泛神论的信者，革命思想的健儿”。请在致云雀和西风颂（节 选）中任选一首，结合具体诗歌内容，谈谈雪莱在诗歌中所透露的“革命思想”。二、语言综合运用阅读下面的文字，完成各题。初夏的黄昏，闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，架着银边的眼镜，抱着他那大叠 大叠的数年来钻研所得的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。当学生们 地起立致敬又复坐下之后，他也坐下了；但并不即刻开讲，却 地掏出他自己的纸烟匣，打开来，对着学生们露出他那洁白
11、的牙齿作蔼然的一笑，问道：“哪位吸？”学生们笑了，自然并没有谁接受这gentleman 风味的礼让。于是，闻先生自己擦火柴吸了一支，使一阵烟雾在电灯下更浇重了他道士般 的面容。于是，像念“坐场诗” 一样，他搭着极其迂缓的腔调，念道：“痛一一饮一一酒一一熟一一读一一离 骚一一方得为真一一名一一士！ ”这样地，他便开讲起来，讲他心仪的楚辞，讲神话与诗歌的关系, 得意地把两个古人的诗句集成一副对联在课堂上吟诵：“劝君更尽一杯酒，（）。”显然，他像中国的许多旧名士一样，在夜间比在上午讲得精彩，这也就是他为什么不惮烦向注册课交涉把上午的课移到黄昏 以后的理由。有时、讲到 的时候，他会把时间延长下去，直到
12、“月出皎兮”的时候，这才在“凉露霏霏沾衣”中回到他的新南院住宅。 7.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，架着银边的眼镜，抱着他那数年来钻研所得 的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。B.闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银边的眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数年来钻研所得 的大叠大叠的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。C.闻一多先生架着银边的眼镜，高梳着他那浓厚的黑发，穿着黑色的长衫，抱着他那大叠大叠的数年 来钻研所得的手抄稿本，像一位道士样地昂然走进教室里来。D.闻一多先生高梳着他那浓厚的黑发，架着银
13、边的眼镜，穿着黑色的长衫，抱着他那数年来钻研所得 的大叠大叠的手抄稿本，昂然地像一位道士样走进教室里来。8 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.乱七八糟有条不紊讳莫如深意兴阑珊B.手忙脚乱慢条斯理讳莫如深意兴盎然C.手忙脚乱有条不紊神秘莫测意兴阑珊D.乱七八糟慢条斯理神秘莫测意兴盎然9 .将下列诗句填入文中括号内，最恰当的一项是（）A.与尔同销万古愁B.烟波江上使人愁C.举杯消愁愁更愁D.西出阳关无故人10 .青春时代写下的诗篇有可能照亮你的一生。诗人食指“用美丽的雪花写下：相信未来”，“在凄凉的 大地上写下：相信未来”，“用孩子的笔体写下：相信未来”。你准备用什么方式“相信未
14、来”呢？ 请写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的追求。11 .下面图表是某校高一学生周末学习生活情况调查结果。请仔细阅读图表，根据图表反映的信息，写出 你得到的结论，并据结论为高一学生提一条建议。户外运动在校学习 25%4回家休息 60不问耕耘，何求收获？题目就是这些了，你都做对了吗？去对下答案吧。【参考答案】1 .【答案】排山倒海/滚滚滔滔/破坏旧世界又创造新世界/（突出海浪特点即可）开辟洪荒/冲破束缚/解放个性/追求自由（符合诗意即可）烧蜡成灰，创造光明/自我殒灭,照亮他人（突出红烛特点即可）勇于牺牲/甘于奉献/执着理想/默默耕耘（符合诗意即可）【解析】本题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这
15、是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情 感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象 的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般 为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。立在地球边上放号写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四 运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那 惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突 的画面。用“排山倒海/滚滚滔滔/破坏旧世界又创造新世界”的海浪意象传递了 “开辟洪荒/冲
16、破束缚/ 解放个性/追求自由”的磅礴情感。这正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 闻一多的红烛，诗的开始就突出红烛的意象，“烧蜡成灰，创造光明/自我殒灭，照亮他人”红红的, 如同赤子的心。闻一多要问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情，你们可有勇气吐出你的真心和这 红烛相比。寄托了 “勇于牺牲/甘于奉献/执着理想/默默耕耘”的时代之思。2 .【答案】立在地球边上放号示例：这首诗最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神，这种精神从雄浑的豪放的宏朗的调子中可以感受 至上诗人自己说“它是在感情激荡时一气呵成的”，郭沫若的早期诗歌，很多都是灵感到来一泻直下的 产物，非常感性。读这
17、样的诗，读者会感到作者就站在读者面前，他火热赤诚的心，澎湃激扬的热情， 一下子就把读者全部感染了。同时，又是理性的产物，诗人先有一种思想，一种精神，然后才找到抒情 的寄托物。这首诗热烈歌颂了 “不断的毁坏”“不断的创造”的力量，正好反映了五四时期奋起直追、 高扬个性、改变社会的时代精神，具有振聋发耳贵的艺术力量。红烛示例：“我”与红烛之间的对话其实就是诗人内心的自我叩问。大量感叹句、问句的使用，体现了诗人的恳切 与拳拳情意。诗人对理想情怀的内心探索正是其理性思考的结果。诗歌的情感经历了一系列的变化：赞 美红烛一一困惑于红烛的自我燃烧一一找到红烛燃烧的高尚理由一一理解红烛的奉献精神。全诗情理交
18、融，情感的变化历程也是诗人归于理性沉静的过程。【解析】本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的 意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。如红烛，诗的开始就突出红烛的意 象，诗人接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。诗人已经找到了生活的方向，准备 朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜。诗歌从第四节开始，一直歌颂红烛，写出 了红烛的责任和生活中的困顿、失望。红烛要烧，烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救 出一个个活着但不自由的灵魂。红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪也要燃烧。那泪，是红烛的心在着 急，
19、为不能最快实现自己的理想而着急，流泪。诗人要歌颂这红烛，歌颂这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明。全诗情理交融，情感的变化历程也是诗人归于理性沉静的过程。3 .【答案】诗人塑造了众多的审美意象，雪峰、太阳、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱 含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。雪峰高大壮美，是诗人 圣洁的理想园地；太阳炽热高远，是生命不息的召唤；雄鹰雪豹，凶猛有力，翱翔于苍天，奔跑于雪原, 是大自然的神性代表，是理想追求的崇高象征；突然出现在岩壁上的微小蜘蛛，更是对世间任何顽强生 命的热爱与赞颂。【解析】本题考查对诗歌的比较鉴赏能力。做这类题（1）耍通
20、读这几首诗词，把握其思想内容和主耍的 写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、 修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注 意条理清楚，层次分明。昌耀的峨日朵雪峰之侧，诗人塑造了众多审美意象，有峨日多之雪和石岩壁 蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意 识，构成一个协调的整体。在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引 动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。这一音响的叠加使落日更显壮观。滑坡的动势与落日的动势都 是下坠的
21、，与攀登者的动势正好相反。于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，而且在 读者的生理上引发一种紧张。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦， 那是一个仅存于诗人心中的天堂。在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的 快乐与荣耀。4 .【答案】“云雀”是欢乐、光明、爱、美丽的象征，也是诗人理想自我形象的象征。“西风”象征革命 力量（或推翻暴政的革命者）。【解析】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。答题需要结合诗歌内容，分析典型意象的象征意义。雪莱 的致云雀，是诗人抒情诗的代表作。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下， 云雀是欢乐、
22、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作 诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌 声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、 流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。西风颂采用的是象征手法，诗人 歌唱西风以摧枯拉朽的巨大力量扫除破败的残叶，无情地把那“黑的、惨红的、铅灰的，或者蜡黄，患 瘟疫而死掉的一大群”垃圾扫除干净；他歌唱西风“在动乱的太空中掀起激流”，搅动着“浓云密雾”， 呼唤着“电火、冰雹和黑的雨水”，“为这将逝的残年唱起挽歌”。
23、雪莱歌唱西风，同时也在歌唱席卷 整个欧洲的革命风暴。革命运动风起云涌，一顶顶皇冠随风落地，一群群妖魔鬼怪望风逃遁，这正是当 时欧洲革命形势的生动写照。5 .【答案】原诗：我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。雪莱认为：谱曲者多为不存在的事物自忧、 苦恼，本身不具有不凡的品质，而难以接近云雀那种极乐音流；只有甜美欢快的思绪才能够“迸涌出 这样神圣的极乐音流”，使得歌声更甜蜜美妙、丰盛富饶；只有饱含“和谐、炽热的激情”的歌声才 更能令人倾心，最欢乐的歌才是最美的歌。从雪莱的致云雀中看到的是最为纯粹的欢乐。【解析】本题考查把握诗歌的主旨和情感态度以及鉴赏评价作者观点的能力。答题前先要基本读懂诗歌, 然
24、后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。在把握作者观点 的基础上，发表对这一观点的评价。雪莱在致云雀中的观点，原句是“我们最美的音乐是最能倾诉 哀思的曲调。” “云雀”这个人格化的精灵，这个快乐、勇敢而睿智的精灵唱出了诗人的灵魂之音，从“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”的可爱的精灵身上，让人看到到了一个向往自由、昂扬直上、乐观不 屈的美好形象，它在充满深情地倾诉着对自然、对世界真、善、美的热爱，始终不渝地对人类未来有着 美好憧憬。雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。 诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于
25、美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲 念不能相容的强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。”致云 雀几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。6 .【答案】致云雀中的革命思想：“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”的空洞浮夸、略带贫乏，是诗人对传统婚姻制度对人的压迫和凯歌背后 所折射的战争和暴力的讽刺；而无与伦比的云雀之歌欢乐纯净，是诗人对自由的向往；云雀的鄙弃尘土、 振翅高歌体现着诗人的挣脱束缚、执着奋进、愤世嫉俗的革命态度。西风颂中的革命思想：“秋天”“枯叶”“灰烬”并没有浇灭诗人的内心之火，希望的“炉火”诞生其间；这时的西风代表着 扫除腐朽，鼓舞新生的绝对力量；忧伤死寂的悲
26、秋世界反衬了诗人愈挫愈勇，革命不息、斗争不止的顽 强精神。最后的反问更体现了诗人在逆境中坚持正义的乐观精神。【解析】本题考查对把握诗歌的思想情感的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境, 还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。雪莱写了很多优秀的抒情诗，体现了作者的 民主思想和战斗精神。致云雀中，雪莱认为，没有高尚的思想、情操便无从创造美的艺术作品。“赞 婚的合唱”和“凯旋的欢歌”之所以必定贫乏，是因为在他看来，传统的婚姻制度不过是人压迫人的秩 序的一个组成部分，而带来“凯旋”的战争和暴力本身则是“一切罪恶的根源”。“鄙弃尘土”，既指 云雀”从地面一跃而上”，也指摆脱
27、陈腐、庸俗的思想感情的拘束。西风颂中，诗中的西风、残叶、 种籽、流云、暴雨雷电、大海波涛、海底花树等，都不过是象征性的东西，它们包含着深刻的寓意，大 自然风云激荡的动人景色，乃是人间蓬勃发展的革命斗争的象征性反映。从这个意义上说，西风颂不 是风景诗，而是政治抒情诗，它虽然没有一句直接描写革命，但整首诗都是在反映革命。尤其是结尾处 脍炙人口的诗句，既概括了自然现象，也深刻地揭示了人类社会的历史规律，指出了革命斗争经过艰难 曲折走向胜利的光明前景，寓意深远，余味无穷。 MM MM 0 MM 0 MM MM MM H MM MM MM MM MM MM MHj【点睛】!鉴赏诗歌思想情感：ii这类题目
28、解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和!情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的ii句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩。 !结合注解.，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响 大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以 !便于考生把握诗歌的内容。了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌 i表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。注意积累
29、古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、:哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬 i淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 7 .【答案】B【解析】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成 分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到 病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。画线句子存在的问题 是不合逻辑和语序不当。描写人物应按照一定的顺序，此处应按照从上到下的顺序进行描写，即先“黑 发”，后“眼镜”，再“长衫”
30、。“他那大叠大叠的数年来钻研所得的手抄稿本”定语语序不当，应为“他那数年来钻研所得的大叠大叠的手抄搞本”。故选B。8 .【答案】D【解析】本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然 后做出判断。注意常见的成语错误类型：望文生义、语义重复、褒贬不当、用错对象、自相矛盾。乱七 八糟：形容混乱；乱糟糟的。手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。此处突出“乱”而 不是“慌”，应选“乱七八糟”。有条不紊：有条理，有次序，一点儿不乱。慢条斯理：形容动作缓慢, 不慌不忙。此处与“即刻”相对，突出闻一多的动作慢，应选“慢条斯理”。讳莫如深：紧紧隐瞒。神 秘莫测：非常神秘，让人捉摸不透。此处突出“神秘”，和“隐瞒”无关，应选“神秘莫测”。意兴阐 珊：形容意趣、兴致低落将近。意兴盎然：形容兴致很浓的样子。根据下文“把时间延长下去”可知，此