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1、中央广播电视大学-第二学期”开放专科”期末考试学前儿童健康教育试题一、名词解释题（每小题4分，共16分）1 .肥胖症2 .体育游戏3 .采光系数4 .游戏疗法二、填空题（每空1分，共10分）1 .影响人体健康的四大因素2 .学前儿童健康教育评价包括3 .传染源有三类，具体指o三、改错题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的要予以改正）1 .钩虫的成虫形似细小绣花针，寄生于人体的小肠及十二指肠。（）2 .”毛发整洁有光泽”不是评价学前儿童健康的一项标志。（）四、简答题（每小题8分，共24分）1 .简述学前儿童运动系统的卫生要求。2 .学前儿童患肥胖症有什么危害？3 .简述学前儿童营养教育
2、的目标。五、论述题（20分）联系实际论述学前儿童心理健康的标准。六、活动设计题（20分）中国学前儿童熠齿发病率呈逐年上升的趋势，普及口腔卫生 知识乃当务之急。注意口腔卫生，多晒太阳，注意营养，氟化防踽, 定期口腔检查这四项措施是防御踽齿的有效手段。请以“爱护牙齿” 为主题，围绕以上四项措施，设计出活动计划。试卷代号：2503中央广播电视大学-第二学期”开放专科”期末考试学前儿童健康教育试题答案及评分标准（供参考）7月一、名词解释题（每小题4分，共16分）1 .因过量的脂肪储存使体重超过正常20%以上的营养过剩性疾病称为肥胖症。超过标 准体重2030%者为轻度肥胖症；超过3050%者为中度肥胖症
3、; 超过so%以上者为高度肥胖症。2 .是以身体练习（包括各种基本动作）为主要内容，以游戏 活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的，有计划，有组织 的活动。具有锻炼身体，富于娱乐，丰富生活，发展智力和陶冶情 操的特点。3.是指幼儿园各室窗户的透光面积与该室地面积的比，可透光面积p地面积04.是以游戏作为治疗的手段或方法帮助学前儿童处理恐惧、 愤怒、敌意等情绪障碍的一种途径。二、填空题（每空1分，共10分）1 .环境因素卫生保健服务因素生物学因素生活方式2 .健康教育活动的评价健康服务的评价健康环境的评价3 .病人 病原携带者 动物传染源三、改错题（每小题5分，共10分。要求先判断正误，错误的
4、要予以改正）1 .对。2 .错，”毛发整洁有光泽”是评价学前儿童健康的一项标志。 四、简答题（每小题8分，共24分）1 .答：（1）培养儿童各种正确的姿势。由于儿童骨骼容易变形，因此，教师要注意从小培养孩子正 确的姿势。例如，正确的坐姿应该是：脚放平，肩不耸；头不歪, 身坐正；眼距离书本一尺，胸离桌子一拳头的距离。另外教师在一 切活动中，要避免儿童肌肉过分紧张导致疲劳。（2）儿童坐的桌椅高矮要合适。儿童开始学写字、绘画时，桌椅的高矮要合适。如果桌子低、 椅子高或照明不足，易形成驼背；如果桌子高、椅子低，右手在 写字时抬得过高，身子扭着，易形成脊柱侧弯。另外，还要及时纠 正儿童写字、绘画时握笔过
5、低的毛病。握笔过低，挡住了视线，要 歪着身子写字，不但容易使骨骼变形，也会损害视力。（3）加强锻炼，促进肌肉群的发展。要组织儿童加强锻炼，使儿童在跑、跳、攀登等活动中促进 大肌肉群的发展，在泥工、手工及日常生活中促进小肌肉群的发 展；但活动要合理地安排，避免疲劳，预防肌肉损伤（如拉伤、 挫伤等）。2 .答：肥胖除了使人行动笨拙、体型不美观以外，还会影响 健康；儿童期肥胖易致扁平足，虽然走路不多也会感到腰疼、腿 疼。由于腹部脂肪堆积，横膈上升，使呼吸不畅，儿童易感疲乏。 儿童肥胖还会造成高血脂症，成为动脉硬化的发病基础；肥胖继 续发展，延续到成人，更易合并高血压心脏病、糖尿病等疾患; 肥胖还会带
6、来种种心理问题，如常被人取笑，因而很少交朋友, 产生孤独感。由于肢体活动不灵活，在体育活动上往往成绩不佳, 进而不愿意参加集体游戏，产生自卑感。3 .答：营养教育的目标是让学前儿童初步了解食物有不同的 名称、种类及特点，不同食物有不同的营养，懂得平衡膳食的基 本道理；纠正学前儿童偏食、挑食、过食、不注意饮食卫生的 态度和习惯；培养学前儿童良好的饮食习惯，学会自己进餐和掌 握使用餐具的技能；防治儿童营养不良，促进其生长发育和身心 健康。五、论述题（20分）答：（一）智力发展正常正常的智力是学前儿童日常生活，人际交往和心理发展的基 本条件，也是衡量儿童心理健康水平的标准之一。一般来说，智力 分数在
7、50-70分的为轻度智力不足，这种儿童能从事简单的活动, 以后的生活基本能够自立，但难以应付新奇、复杂的环境，学习 有困难；智力分数在25-50的为中度智力不足，这种儿童以后生 活能够半自理，需要周围人的帮助，动作基本能够完成，但有障 碍，只能说简单的字或极少的生活用语。25分以下的为重度智力 不足，这种儿童生活不能自理，动作、说话都有困难。（二）情绪反应适度积极的情绪是学前儿童心理健康的核心和重要的表现形式。良 好的情绪和情绪反应适度表现为学前儿童能够在不同的情境中表 现出适当的情绪；能够经常有积极的情绪体验；能够准她人的表 情和情绪，有恰当的移情反应；能够开始逐步调控自己的情绪。心理不健康
8、的儿童常常伴随着情绪情感异常，如焦虑、忧伤、 抑郁、情绪表现异常；常因环境变化而烦躁、过于敏感或反应迟 钝；情绪的自我调控能力差。（三）和谐的同伴关系心理健康的学前儿童乐于与她人交往，并在与同伴的交往中 表现出愉快的情绪，能恰当地处理与同伴发生的矛盾，对同伴表 现出更多的亲社会行为，对同伴表现出同情，欣喜等。而避免在与 同伴发生纠纷的时候出现攻击性行为；虽然偶然与同伴有矛盾， 但能很快在教师、家长、其它同伴的劝说下恢复良好的同伴关系, 并在活动和游戏中主动、积极、自主的处理与同伴的关系。相反, 心理不健康的学前儿童在同伴中表现的冷漠，漠不关心；在群体 活动中往往独自一人游戏，不参与其它同伴的活
9、动，甚至在同伴 和教师的邀请下也不愿意参与；当与同伴发生争执的时候，容易 冲动，表现出攻击性行为等。（四）安全的依恋关系依恋是一种特殊的情感联结。根据安斯沃斯等人的研究，儿童 的依恋能够分为回避型依恋；矛盾型依恋和安全型依恋，而前两 种依恋模式对儿童的心理发展都是不利的。学前儿童的依恋根据不 同对象能够分为对父母（抚养者）的依恋，对教师的依恋；对同 伴的依恋。心理健康的儿童在这些依恋上都是一种安全型的依恋, 表现为对她人依恋，但不控制她人；有自主性，但不回避她人。而 心理不健康的儿童却相反。（五）行为表现正常学前儿童的行为表现正常指心理健康的学前儿童既不过分兴 奋，又不迟钝，面对新的环境能作出恰当的回应，不过分夸张也 不过分退缩。在幼儿园的时候能根据幼儿园的要求和教师的指导进 行相应的活动，能在纪律的要求下慢慢控制自己的冲动和欲望, 逐渐表现出自控能力，同时又能在纪律的要求下积极主动的、自 由的活动和探索。在活动的时候能积极参与群体性的活动，并表现 出持续的好奇心。在家里能不断自己锻炼自己的独立自主能力，不 事事依赖成人，做力所能及的事情。六、活动设计题（20分）活动名称（1分）目标要求（3分）准备工作（3分）活动过程（9分）活动评价（4分）