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1、第2单元 体味生命诗意，学写文学短评【学习任务】1 .梳理、把握本单元诗歌中“生命的诗意”及其表达方式。2 .重点领会现实主义与浪漫主义、豪放与婉约两大诗风流派。3 .掌握文学短评的基本特点和写作要求，学写文学短评。任务一 研读魏晋诗歌中“生命的诗意”及其表达方式1 .结合课文及自己的理解，填写下表。篇名时代背景作者的人生际遇抒发情感生命态度短歌行汉末，社会动荡，民 不聊生感时伤乱， 求贤建业归园田居（其一）东晋时期，门阀制度 盛行，社会黑暗厌恶官场， 追求自由答案 汉末军阀，乱世枭雄，拥有巨大的权力和能力，统一北方后渴望创造历史 积极 进取，建功立业 虽出身一般官宦家庭，却心怀理想，无奈官场
2、黑暗，几仕几隐，最终辞 官逃避仕途，恬淡归隐2 .曹操与陶渊明的生命态度不同，选择表达的诗体也不同。请填写下表并思考问题：诗歌体裁节奏韵律短歌行归园田居（其一）请比较两首诗，分析五言诗与四言诗相比有哪些优势。答:答案诗歌体裁节奏韵律短歌行四言诗短促、激越归园田居（其一）五言诗舒缓、平和优势：（1）五言诗由于增加了一个字，内容的含量扩大，可以容纳更多的句子成分，从而能更 好地叙事抒情。四言诗朗读时大抵以两个字为一组，显得较为单调、板滞。五言诗的朗读节奏可为“二二 一”式或“二一二”式，组合方式较多，在同一首诗中可不断变换，有灵动之美。五言诗的句子组合方式多样，可以与感情的起伏转折相应。而四言诗句
3、式较单调、板滞, 其能适应的多为庄重、舒缓的感情，不能适应多种感情表达的需要。任务二 研读唐诗中“生命的诗意”及其表达方式1.本单元三首唐诗均表达了诗人的生存际遇和精神追求。请结合诗歌填写下表。篇名生存际遇内心情感生命态度梦游天姥吟留别苦闷、怅惘、傲岸、自信登高悲秋苦病、忧国伤时琵琶行并序才高被弃、迁谪之痛、天涯之感答案 虽生活在盛唐，心怀天下，却遭到权贵的排挤、抛弃，怀才不遇 虽处在人生低 谷，却仍表现出铮铮傲骨 生活在“安史之乱”时期，身至人生晚年，漂泊不定，孤苦多 病 虽生活漂泊孤苦，理想难以实现，却仍在忧国忧民，有一种浓浓的家国情怀 理想 遭到打击，被贬偏远小镇 虽处江湖之远，存迁谪之
4、恨，却仍不失人生悲悯情怀3 .李白是浪漫主义诗人，杜甫和白居易是现实主义诗人，从他们的作品中，我们可以总结出 浪漫主义与现实主义的哪些特征？知识补充浪漫主义文学与现实主义文学的区别(1)表现对象不同：浪漫主义文学具有强烈的主观色彩，侧重表现主观思想和内心感受； 现实主义文学侧重再现和剖析社会现实。(2)思想内容不同：浪漫主义文学喜欢描写和歌颂大自然；现实主义文学歌颂人世间的真、 善、美，鞭挞人世间的假、恶、丑。(3)表现手法不同：浪漫主义文学大多采用想象和夸张手法，富于幻想和传奇色彩；现实 主义文学注重细节的真实性，强调写实性。答：答案(1)浪漫主义作品，感情强烈，善于运用大胆的想象和丰富的夸
5、张。现实主义作品，注重细节及体验的真实性，常以形象的现实性和具体性来感染人，使读者 如临其境，如见其人。任务三 研读宋词中“生命的诗意”及其表达方式1 .本单元三首宋词均表达了词人的生存际遇和精神追求。请结合诗歌填写下表。篇名生存际遇内心情感生命态度念奴娇赤壁怀古深感功业无成，人生如梦，但 又极其洒脱永遇乐京口北固亭怀古忧愁、苦闷，渴望建功立业声声慢愁肠百转，孤独痛苦答案人才于世，屡遭贬谪虽然人生失意，却仍不失豪放、旷达、乐观渴望恢复 失地，但不得重用，主张不被采纳 虽然屡被抛弃，闲置不用，人生苦闷，仍不改建功立 业之志 人至晚年，家破人亡，客居天涯 虽有国破家亡之痛，但仍有与险恶命运抗争 的
6、意念2 .豪放与婉约是宋词中的两种主要艺术风格。苏辛一派的豪放词雄放慷慨；“婉约之词宗” 李清照的婉约词，纤丽柔婉。词人们用生花妙笔给我们留下了丰厚的精神财富。阅读念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢三首词，从意象、意境、选材、 情感等方面分析豪放派与婉约派作品有何不同。答：答案（1）在意象上，豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物，如大江、大河等；婉约派则选 取相对小巧而情思细腻的事物，如风雨花鸟等。在意境上，豪放派旨在营造一种奔放、宏大而又慷慨、豪迈的气氛；婉约派则有一种柔和、 婉转、含蓄的格调。在选材上，豪放派一般抒发人生志趣，借山水景物，感古怀今；婉约派则爱写男女恋情， 悲欢离合，咏物
7、记事等。在情感上，豪放派多了几分豪气，高逸旷达的精神；婉约派则委婉而又细密，萦绕回环， 细腻绵密。学习写作文学短评任务一文学短评写作技法点拨文学短评是一种精短的，以作家、作品等为评论对象的议论性文章。它既有议论性，又 有文学性，是理、情、文的统一。其任务主要是分析作品的内容和形式，评论作家创作的得 与失，总结艺术规律和文学现象，帮助读者提高阅读和鉴赏能力。高中生写文学短评，属于 阅读和写作的基本能力训练，一般是对作品的内容、语言和表达技巧等作出评论。文学短评 的写作，大致有“阅读定题评论写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜 小，“评论”贵透。1 .写文学短评，要注意“评”（评论）和“
8、感（读后感）的区别。尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文的范畴，但两者有明显的区别：前者重 “评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩；后 者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、 体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。以陶渊明的归园田居（其一）和白居易的琵琶 行并序为例，写评归园田居（其一）中的隐逸情怀和写有感于归园田居（其一） 中的隐逸情怀自是不同，而写评“琵琶女”的自诉身世和写有感于“琵琶女”的自 诉身世也大有区别。2 .写文学短评，要处理好“点”和“面”的关系。评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析
9、艺术技巧上的某一特点，也可 以对作家、作品进行全面的评析。从学生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而应倡导 写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。 如评论本单元的诗词，围绕“酒”这一意象，紧扣“何以解忧？唯有杜康” “艰难苦恨繁霜 鬓，潦倒新停浊酒杯” “举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往 取酒还独倾” “人生如梦，一尊还酹江月”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”等名句， 评析其渲染气氛、塑造形象、抒发情感、结构作品等方面的作用，可以收到切口小、开掘深 的效果。3 .写文学短评，还要做到“叙”和“议”的有机结合。文学短评在表达
10、方式上的特点是叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的 话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想 内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评 的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。有些 同学在写作文学短评时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容 提要”，这就颠倒了 “叙”和“议”的关系。4 .写文学短评，对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。一般来说，诗歌的意象意境、章法结构、妙字佳句等，往往是鉴赏与评论的重点，譬如 归园田居（其一）中的“村居图”，
11、登高的起承转合，琵琶行并序中的“同是天涯 沦落人，相逢何必曾相识”等名句，念奴娇赤壁怀古的景情相生，声声慢（寻寻觅觅） 中的九组叠词。另外，还可以使用一些文学鉴赏与评论的概念、术语，如真情与兴会、警策 与夸饰、善美与高格、巧拙与刚柔，再如知人论世、以意逆志、涵泳讽诵、沿波讨源，以使 文章显得“内行”，也增加一些理论色彩。当然，忠实于自己的感受，本色地、个性化地叙 述、评议，也别有情致。（同时参照教材P69V0 “学写文学短评”）任务二写作文题点拨【写作文题】优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注， 细加品味。比如，曹操短歌行运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明
12、归园田居（其一） 用白描呈现日常生活画面，李白梦游天姥吟留别用瑰丽的想象表现梦境，白居易琵琶 行并序把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深 的一点，写一则800字左右的文学短评。【范文借鉴】佳作赏读亮点评析浅析琵琶行中的音乐描写音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为 它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕捉和表现的。 曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难以言传的。诗 人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的功力，使 他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居 易笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色 分明。诗人描绘音乐的手法有：
13、一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变 化。诗人用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语 言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。 如诗人以人们在生活中可以听到的声音作比，以躲降的 “急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私 语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻 乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉 流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；以“银瓶乍破水浆 迸” “铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响 起；以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促、响亮 非凡。诗人在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以有声有色、具 体可感的形象，使人如闻其声，如临
14、其境。这些形象贴切 的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。二是以声传情，声情交融。诗人把音乐与演奏者的身 世之悲、听者（诗人）的主观感受结合在一起来写，大大加亮点一：精心选点，以小见 大。千古绝唱琵琶行具有很 高的艺术价值，无论是其细密的 结构、清晰的层次，还是曲折动 人的情节，无不为后人所称道。 本文着重选取了音乐描写这一 方面，足以体现诗人选点的精心 独到。琵琶行中对音乐的描 写主要集中在第二段，是诗歌中 的浓重一笔。“在白居易笔下， 那复杂多变的琵琶声，被描绘得 层次丰富、音色分明。”评论者 通过这个小“点”充分展现了 琵琶行中音乐描写各个层面 的艺术魅力。亮点二：切口虽小，挖
15、掘颇 深。白居易以凄美的文字叙述 了琵琶女的不幸遭遇，表达了对 琵琶女的同情以及对黑暗社会 的愤慨。琵琶女的弹奏只是诗歌 的一个情节，评论者却以此为切深了读者对乐曲内容及乐曲内在情韵的体验。如果说琵琶 女在校音定调时已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开 始，她流露出的情感渐趋明朗。在对千变万化的曲调旋律 的描写中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏过程, 或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺歌玉转；或高亢 明快，铁骑交锋，无不生动地传达出演奏者内心深处浪涛 般起伏不平的感情，交织着她对人生诸般滋味的深切感受。不仅如此，音乐又将诗人的遭遇与琵琶女的遭遇联系 起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女
16、身世飘零的命运, 白居易政治上遭受打击、贬谪天涯的不幸，都不是偶然的。 由于命运的相似，两个萍水相逢的人才可能在“同是天涯 沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重 听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心弦，满 座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫。声声乐 曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不 平尽情地宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮, 戛然收束。口，集中笔墨，深入挖掘。本文 通过对琵琶行中音乐部分的 剖析、评论，深挖了音乐描写对 抒发情感、推动故事情节发展的 作用，颇具文学短评的深刻性。亮点三：论据充分，评论深 刻。本文在对琵琶行中音乐 描写的评
17、论时，从诗歌中选取了 大量的诗句作为观点的论据，如 诗中大量形象贴切的比喻，做到 了立足文本，论据充分。作者在 对音乐描写部分进行解读评论 的同时，还将其与诗歌的思想情 感、故事情节等方面结合起来， 深刻地揭示了文本的社会价值 和思想意义。任务三即时文学短评训练1.下面四个片段文字均是针对清平乐村居而写的文学短评，你认为存在什么问题？请 简要说明。清平乐村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。片段一：草屋的茅檐又低又小，溪边长满绿绿的小草。含有醉意的吴地方音，听起来温 柔又美好，那是满头白发的一对老人，在相互逗乐取笑
18、。大儿在河东豆地锄草，二儿正忙于把鸡笼编好。最令人欢喜的是小儿调皮的神态，横卧 在溪头草丛，剥食着刚刚摘下的莲蓬。片段二：辛弃疾生活在南宋时代，国家山河破碎，风雨飘摇。而词人却躲在乡下，和村 夫野老打成一片，淡忘了国仇家恨，松懈了斗争意志。描写自然风光的美好，也是在粉饰太 平。片段三：这首词描写了一家人的形象，夫妻二人都上了年纪，不能劳作了，只能喝点酒， 谈谈心。而大儿、中儿十分勤劳，一个在锄豆，一个在编织鸡笼。小儿子还不成事，在溪边 玩耍O片段四：这首词有环境描写，“茅檐” “溪上” “青草”，寥寥几笔便形象地描画出了 江南农村的特色，为人物的出场安排了广阔的背景。这首词人物形象鲜明，老公公
19、和老婆婆 讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔婉媚；两个大孩子勤劳而朴实，而小儿子却天真可爱。 这首词语言简洁，没有浓墨重彩，只是用白描手法，写农村某人家的环境和一家老小五口人 的生活画面。这首词还表达了词人喜爱农村和平宁静生活的审美观点。答：答案 片段一：复述内容无评。只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。片段二：曲解作品错评。词人晚年遭到主和派的排斥和打击，志不得伸，只得在乡村闲 居。这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间洋溢着在农村生活的喜悦之情，客观上反映 了词人对黑暗官场的憎恶，也可以说乡村和平宁静、朴素安适的生活，更激起了他抗击金兵、 收复中原的爱国热忱。片段三：蜻蜓点水浅评。只抓
20、住表面印象，浅表性地进行评论。深入体会，我们就能感 受到词中的妙趣“醉里吴音相媚好”，体现出老年夫妻之间的和谐、温暖、惬意；“最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，形象地刻画出小儿无忧无虑、天真活泼的神态，一个“卧” 字，使全词生辉。片段四：面面俱到散评。文学短评在很短的篇幅中，不可能涉及很多头绪，只能集中于 某一个侧面。眉毛胡子一把抓，只能泛泛而谈。可以就词中的某一方面，精雕细琢。2阅读陶渊明的归园田居（其一），然后就其诗的“善用白描”这一特点，写一则文学短 评，300字左右。答：答案（示例）陶渊明的诗是情、景、理的统一，既富有意境，又有情趣、理趣。他的诗中有 许多描写景物的诗句，他用家常话写家常
21、事，写得诗意盎然，给我们带来丰富的想象。创作 时，他善用白描和写意的手法勾勒景物，点染环境，并注意意象的整体把握和构图的和谐统 一，因而能够创造出似浅而实深的高远意境。如归园田居（其一），“方宅十余亩”以下八 句是写景，前四句写近景，后四句写远景：近景用“桃李”略加点染，便使整个景色跃然纸 上，灵动起来；远景乃一幅静态画面，用“狗吠”“鸡鸣”点缀，使整个画面充溢勃勃生机。 而从全诗看，田园景象如此幽静而美好，与“尘网”般的世俗、“樊笼”般的官场形成鲜明 对照，表现了 “性本爱丘山”的陶渊明“复得返自然”后的喜悦。梁启超说：“归园田居 只是把他的实历感写出来，便成为最亲切有味之文。”这个评论可谓一语中的。陶诗的许多 写景名篇都具有类似特点，表现了诗人的非凡功力。解析 在写这则文学短评的时候，可先概括出自己的观点看法，如陶渊明善用白描手法写景 状物，创造高远的意境。然后从归园田居（其一）中举例说明，要写出具体诗句，分析白 描手法的好处。最后再上升到陶渊明的思想情感，还可以通过其他人的评价来赞扬陶渊明的 “白描”功力。总之，写作时应观点鲜明，论据充分，分析条理清晰，逻辑严密。