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1、第一单元生活与环境第1课种子发芽实验1 许多植物的新生命是从开始的。2 .我们可以通过对照实验来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能改变(我们要研的条件)，同时保证其他条件不变。3 .实验：绿豆种子发芽和土壤的关系(1)准备两个。(2)在其中一个玻璃皿里 土壤,另一个 。(3)在两个玻璃皿里放3粒绿豆。(4)定期给两个玻璃皿里浇的水。4 .在实验中，设置两组进行对照，是为了 o5 .在实验中，每一个玻璃皿中至少放3粒种子是为了 二粒种子可能会因自身原因不能发芽，。第2课比较种子发芽实验6 .在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明 不是绿豆种子发芽必需的条件。7 绿豆种子发
2、芽和温度的关系。项目种子总数已发芽数未发芽数常温组18162低温组18117常温组有两粒种子未发芽，低温组有1粒种子发芽了，这属于实验中的。(2 )常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽，这说明一8 绿豆种子发芽和光照的关系。项目中子总数已发芽;典未发芽数常温组24240低温组24240有光组和无光组的种子都发芽了，这说明 o9 .比较种子发芽实验说明：(1)绿豆种子发芽需要、 和 ，三个条件要同时具备。(2)阳光和土壤种子发芽必需的条伍120 .观察水蒸气的凝结现象在玻璃杯内加入冰块，用干布将玻璃杯外壁擦拭干净，静置一会儿，观察玻璃杯外壁，发 现浮现了小水珠。这是因为 o(2)若再加入
3、食盐，玻璃杯内温度 ,处壁上浮现的小水珠 。121 .自然界中水的形态多种多样，常见的有 、等，这 是水的物态变化。他们的形成都与水蒸气的凝结有关。第3课温度在不同物体相互接触122 .刚从冰箱里取出的牛奶，要使它变成热的，我们会把它浸在热水中。热会从 。123 .将温度不同的水相互接触(1) 一一的温度逐渐升高，热水的温度逐渐降低，最终凉水和热水的温度相同。凉水的温 度不会向来上升，热水的温度不会向来下降。(2)实验结论：a(3)实验中用试管控制凉水的水量，使用大烧杯让热水尽量多一些的目的是124 .在实验中，我们测量物体的温度通常使用,生活中还有更多可以感知温度的方法,比如使用 、. 12
4、5 .在实验中，我们不能用醒指来劈翎缓楸懒像，而且手指的第4课热在金属中的传递126 .喝汤时，将金属勺浸在热汤中，过一会儿，勺柄也热起来了。热,然后又127 .在一根金属条表面均匀涂上蜡，然后将金属条固定在支架上。用火加热金属条的中部，金属条上 的蜡从128 .热在金属片中的传递：从 逐渐传递。129 .热传递有一定的,热总是从温度较 的一端传向温度较 色一端，或者从个高温物体传递给一个低温物体。热传递的方向与： 等无芙130 .热传递有 -： 一三种传递方式;在固体中热的传递方式主要是第5课热在水中的传递131 .加热试管中的水(1)水不能太多，控制在试管容量的(2)加热时，试管口不可一：
5、(3)在清水中加入一些 ,搅拌均匀，有利于观察水的流动及 的变化。(4)加热时，水变热后体积 ，热水比同体积的冷水轻，所以热水。这与我们曾 经学过的“原因冲目似。132 .从一侧加热烧杯中的水(1)用滴管吸取红墨水，伸入到水下待加热的地方，挤出2滴红墨水。滴加红墨水的目的是(2)加热后的热水向流动,冷水向 流动，形成 。使整杯水的温度趋于相同。(3)热对流是热由的现象。133 .热在液体温和体中的主要传递方式。134 .热可以在传递， 、都能传递热。第6课哪个传递快135 .不同的物体,导热性能是不一样的。136冬天时，我们触摸金属感觉很凉，而触摸木板感觉不是很凉，这是因为,137.比较勺、塑
6、料勺、金属勺哪个传热快(I)在相同大小的木勺、塑料勺和金属勺的勺中段涂上蜡，然后将它们的勺部。(2)上的蜡最先熔化,然后是上的蜡熔化,上的蜡最后熔化。(3)三种勺子中，传热最快,传热慢一些,传热最曼138上匕较铜、铝、铁三种金属材料的导热性能时，三种材料的 二_要相同。1395铜、铝、铁三种材料的导热性能排序：。第7课做个保温杯140 .比较哪杯水凉得慢在容量大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，分别倒入、的热水。(2)过几分钟后测量三杯水的温度，发现不锈钢杯保温效果,塑料杯的保温效果，陶瓷杯的保温效果 。(3)热的良导体 ,热的不良导体 。制作保温杯时,应选择热的 。 141 .使杯中热水
7、凉得更慢的方法142 .保温瓶内胆原理木塞：O真空:O镀银内壁：。答案1 .种子发芽2 .一个条件3 .玻璃皿，铺上，不铺，各，同样多4 .通过对照实验效果来分析改变的因素 对实验的影响5 .减少实验的偶然性，使实验结论更准 确，影响实验结果6 . 土壤7 .偶然现象，温度是绿豆种子发芽必需的 条件8 .光照（阳光）不是绿豆种子发芽必备的 条件9 .一定的水分，适宜的温度，空气，不是10 .改变的条件，不变的条件，绿豆种子发 芽可以不需要阳光，但绿豆直的生长需 要阳光11 .光照，二氧化碳，水分，氧气，养料12 .植物能适应环境，很大，很小，刺13 .向阳性，向水性14 .地下，黑暗15 .干
8、燥的16 .黑暗，潮湿17 .进行多次实验，避免偶然因素18 .环境条件，适应环境19 .适应新环境，特殊20 .春：孵化夏：捕食秋：挖洞冬：冬眠21 .冬眠，适应冬季寒冷、缺少食物等悉劣 环境21迁徙，气候，日照，食物，大雁，燕子23 .消耗食物，获得能量24 .食物，链条，谁被谁吃，能量流动，绿色 植物，凶猛的肉食动物，生产者，消费者25 .食物网26 .群落27 .生物，非生物，生态系统28 .群落，生态系统29 .沙子一水一植物一动物，植物，动物， 水，沙，阻光，空气30 .小鱼缺氧而浮到水面31 .独木舟，摇槽木船，帆船，蒸汽船，轮 船，艇32 .不同的特点，发展趋势33 .装载量小
9、，不稳定，增宽船体34 .阻力，流线型35 .画出设计图，模型能稳定地浮在水面， 模型坚固、不散架，让水浸湿螺母，侧 翻，均匀地摆放36 .浮的材料，载分量，稳定性37 .容易浸水，不坚固38 .动力系统，容易浸水39 .生产生活的需求4 ）.沉，也可以41 .竖直向上托起42 .体积增大，浮力增大，飘荡43 .宽度，船体均匀44 .稳定性，侧翻45 .宽阔46 .双体船47 .载分量，发展然浮力，重力49 .多，体积大小有关，载分量50 .弹珠滚动易沉船，测量的载分量不一 定准确。而用垫圈摹拟货物测量的载 分量更准确51 .排开的水量，载分量就越太52 .侧翻，把船分隔成几个船舱53 .合理
10、放置重物X人力，体积，科学技术，发展55 .卡纸，电池，蜡烛，合56 .船舵57 .重力，浮力，水的阻力58 .提供源源不断的能量59 .船的大小，船的形状，船体材料，载重 量稳固性，动力系统60 .问题，设计，制作，测试，完善61 .控制小船的制作成本，载分量达到200 克，能把货物运送到目的地，有自己的 动力62 .设计，设计图，材料和结构，合理性，可 靠性，材料，费用63 .改进建议，设计，质疑，别人的合理建 议64 .质量和成本的意识，至少的经费65 .分工合作，设计图，在设计图和经费预 算上做出调整，分装，组装，平衡66 .载分量，动力系统，行驶67 .从多个角度评价小船的制作过程，
11、根 据测试过程中发现的问题，不断调整和 优化小船68 .增加船的坚固程度，空间，预防沉船， 龙骨结构，载人潜水器，长三角，珠三 角，环渤海地区，航空母舰69 .惟一，珍惜70.6400千米，1000千米，4千米，5-80千米，2-1171 .水，合适的空气，适宜的温度，稳定的 气候72水星，金星，地球，火星，木星，土星，天 王星，海王星73 .水，空气，食物，适宜的温度74 .生物，矿产，能源，21万，1万种，海洋 生态系统，二氧化碳75 .人类的活动76 .太气污染，水资源短缺，水污染，固体 废弃物污染，全球变暖，光污染，噪声污 染，石油泄漏，核污染77 .负面影响78 .大气污染，水资源短
12、缺与水污染，固体 废弃物污染，全球变暖79 .淡水湖，河流，地下水80 .淡水资源81 .远低于82 .水是地球上所有生物生存丕可缺少的 物质。，可利用的淡水资源总量少且短 缺。，自来水来之不易，要珍惜。，水被 污染。83 .水污染防治。，在全社会大力推进节 水措施。，采用先进的农业灌溉技术。84 .用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间。， 避免水龙头的跑、冒、滴、漏。，用盆接 水洗菜代替直接冲洗。，保护环境，不 乱扔垃圾，防止造成水污染。85 .滴灌86 .减量化，资源化，无害化87 .资源回收，后续处理88 .减少食物浪费，少买不必要的衣服，用 布袋取代塑料袋，减少一次性餐县的使用89 .电能9
13、0 .水电，太阳能发电，风电，接电和火电91 .人类过度消耗化石能源增加的二氧化 碳，使地表附近的太气温度上升92 .阳光，高，让阳光的热量进入温室中， 阻挠一部份热量的散发，导致气温升高1.1 1 度94 .节约能源，开辟新能源95 .化石燃料96 .太阻能，风能，地热能，海洋能，非化石 能源97 .不可再生，可以再生981蒸煮，春捣，制浆，抄纸，解氏，揭纸99 .撕碎，搅拌，平铺，挤压吸水，通风晾干100 .纸板，纸箱，包装纸袋，卫生纸101.1.8, 4.7102 .节约资源，节约能源，减少污染104 .（1）爱护并重复使用教科书。（2）纸张双面打印、复印和使用。（3）使用再 生纸。（4
14、）用手帕代替纸巾。105 .复杂的，相互关联106 .破坏环境，改善环境107 .复杂的，态度，学会协调和抛却108 .不同的角度，解决方案109 .自身角色，换位思量，整体利益110 .固态，液态，气态，温度111 .能量，温度变化112 .住手沸腾，降低，持续沸腾，不变，沸 点，100,汽化113 .达到沸点且持续吸热114 .凝固点，0,凝固115 .形态变化116 .吸收热量，放出热量117 .湿衣服变干，水洼变干118 .浴室镜面上形成的水滴，水烧开时冒 的白气，晨草叶上的露珠119 .水的温度，越快，空气流动120 .玻璃杯内温度较低，水蒸气遇冷凝结 成水，更低，更多121 .云,
15、雾,霾,露，雪，雨122 .热水转移到牛奶123 .实验现象，热通常从温度高的物体传 向温度低的物体，让凉水的温度尽快上 升，使实验现象更明显124 .温度计，感温纸带，感温粉末125 .感觉不许确，误差较大126 .从热汤传到了勺口，传到了勺柄127 .中部受热部份开始熔化，然后向两端 挨次熔化128 .加热点（热源中心）向四周各个方向129 .方向性，高，低，物体的体积，质量130 .热传导，热对流，热辐射，热传导131 .三分之一，朝着人，感温粉末，水温， 膨胀，向上运动，热空气上升的132 .方便观察水的流动，上，下，对流，高 温流体转移到低温流体133 .热对流134.物体间和物体内
16、，固体，液体，气体135 .材料制成136 .本板是热的不良导体，它不会很快把 你手上的热量带走137 .同时浸入热水中，金属勺，塑料勺，木 勺，金属勺，塑料勺，木勺138 .粗细，长度139 .铜 铝铁140 .同样多，相同温度，最差，不佳，最好， 散热快，散热慢，不良导体141 .(1)给杯子加一个密封的盖。(2)用热的不良导体将杯子包起来。142 .热的不良导体，隔绝内部物质与外界 空气的接触，减少热传早与热对流，无 热传导与热对流，减少热辐射第3课绿豆苗的生长10 .研究绿豆苗的生长是否需要阳光(1) ：光照。：水、土壤的等。(3)实验记录项目高度茎、叶颜色茎的粗细阳光下的绿豆苗短而直
17、茎是暗红色的，叶是 翠绿色的粗壮黑暗处的绿豆苗长而弯茎是哨白色的，叶是 黄色的很细(4)实验结论：o11 .光合作用：在条件下，植物吸收空气中的和,在绿色叶片中创造生存所需的,并释放出o12 .不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求不同。，降水量大的地区生长的植物的叶片会 (如芭蕉),降水量小的地区生长的植物的叶片会(如松树),有的甚至会退化成(如仙人掌)。13 ,植物具有 、等特性。第4课蚯蚓的选择14 .蚯蚓生活在,可以猜测它喜欢 的环境。15 .干土里很难发现蚯蚓，猜测它不喜欢 环境。16 .蚯蚓适宜生活在 、的环境中。17 .在“了解蚯蚓对环境的选择”的实验中，反复，可以干扰实验结果
18、，使实验结论更准确。18 .动物生存需要一定的，不同的动物对环境有不同的需求。动物在长期生活繁行的过程中也形成为了 的特征。第5课当环境改变了19 .当环境改变的时候，动物会努力为适应环境的变化，动物会有一些 的行为。20 .青蛙在不同的季节会有不同的行为21 .青蛙具有行为，青蛙冬眠主耍是为了。蛇、熊等也会冬眠。22 .丹顶鹤具有行为，丹顶鹤迁徙主要是为了适应及 等因素的变化。等也会迁徙。第6课食物链和食物网23 .食物是动物的必要需求，动物而o24 .食物链：绿豆苗-ill牙虫一瓢虫一蜘蛛（1）生物之间因为关系，构成不少的“ ”状的联系，像这样的食物关系，叫食物链。（2）普通用箭头表示食物
19、链中“”的关系。箭头方向也表示的方血。（3）食物链从开始，到终止。（4）食物链中能自己创造食物的生物叫。直接或者间接以生产者为食物的生物叫25 .生物之间因为食物关系相互联系在一起呈现出的网状结构，叫。第7课设计和制作生态瓶26 .绿豆苗和它周围的各种生物形成为了 一个。27 .群落里的备种与环境中的相互联系相互影响,构成为了一个整体，我们把这个整体叫 。28 . 是一定范围内（如池塘）的所有生物,而是一定范围内（如池塘）的所有生物和非生物。29 .制作生态瓶剪开瓶子放入沙和水放入植物放入动物放人顺序：o生态瓶中的生物：（水草、浮萍等）、（小鱼、小虾、田螺等）。（3）生态瓶中的非生物：、o30
20、 .改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，生态瓶会发生变化。如果拿掉部份水草或者加入两条小 鱼都会导致。第二单元船的研究第1课船的历史31 .船的发展历史 （人力）_2（人力）- （风力）（蒸汽机）- _ （柴油机）T （柴油机或者核动力）32 .不同时期、不同类型的船具有和o 33 .独木舟存在,等不足。我们可以采用等方法使其保持稳定。34 .船在水中行驶时，会受到水的。船首采用（尖），可以减小船在行驶中的阻力。第2课用浮的材料造船35 .制作并研究竹筏或者木排(1)用几根竹竿或者木条，做竹筏或者木排模型。要求：用螺母测试它们的载重量，注意不能 。为了防止，应将螺母 36 . 可以制作船,改变
21、材料的结构可以改变船的和 。37.竹筏的不足之处： 、 o38 .摇橹木船和宝船解决了的问题，而且浮现了“摇橹一风帆”等o 39 .推动了造船技术的进步。第3课用沉的材料造船40 .有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是 的。浮的材料可以造船,沉的材料 造船。41 .物体在水中会受到的力，像这样的力是浮力。42 .橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后，它们浸入水中的 ,在水中 受到的 ,于是能更容易在水面上。43 .为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地飘荡在水面上，我们可以增加船的、使 不偏沉。44 .船在行驶中，十分重要,不然船就会,造成事故。45 .渡船的底部特殊,可以提高船的稳定性
22、。46 .是一种带有两个平行船体的船,这样做的优点是提高船的稳定性。第4课增加船的载分量47 .技术可以改变船的,推动船的。48 .飘荡在水面上的船受到的等于船的 。49 .实验：比较不同底面积的船的载分量(1)实验方法：设计：用边长12厘米的正方形铝箱，设计不同底面积的铝箱船。乍：根据设计，制作3艘铝箔船，分别计算它们的体积(长方体体积=Kx宽x高)。测试：用垫圈摹拟货物，比较哪-艘船的载分量大。(2)实验现象：体积大的船装载的垫圈 一_(3)实验结论：船的载分量与船只,相同分量和相同大小的材料,制作的船型体积越大，船的就越大。50 .比较船的载重量时用弹珠模拟货物的缺点：,船排开的水量越太
23、,51 .我们把物体在水中排开水的体积(浸人水中的体积)叫52 .弹珠会滚动，导致船容易,解决问题的方法：。53 .船舱中(不偏沉、不滚动)有利于增加船的载分量。第5课给船装上动力54 .最早的船靠行驶,随着船的越来越大,人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。在改变着船的动力系统,推动着船的。55 .给小船装上动力：给小船装上风帆、给小船装上风帆力推进装置、给小船装上蒸汽推进装置(1)用制作风帆,用风扇吹风帆摹拟自然界的风。(2)用带动扇叶转动,风力推进装置向后吹风时，小船向前运动。(3)点燃加热金属管内的水,水沸腾后向后喷出蒸汽，小船向前运动。(4)给小船装动力时，要 ,防止小船侧翻。56
24、 .船可以通过来控制行进的方向。57 .船在行驶过程中会受到二、58 .要想使船保持动力必须 o第6课设计我们的小船59 ,设计我们的小船时需要考虑的因素：、=O60 .工程设计普通会经历“一 一 一”等过程。61 .设计并制作一艘小船的要求(明确任务)：,，, 62 .为了更好地完成任务，我们要先做好 一_(1)画出船的,标注 (2)讨论设计图的和o(3)列出所需的,计算所需的。63 .交流我们的,相互提出 。要敢于对小船的设计方案,要虚心听取O64 .在设计小船的活动中，要建立,要力争用创造出理想的小船。第7课制作与测试我们的小船65 .制作制作时要,先分工，再制作。(2)制作时要按照 进
25、行。如果在制作过程中发现新的问题需要改进设计，可以及时具体制作时，应先,再o(4)调试。如果船身不稳，可以检查船身是否66 .测试标准：(1)达到200克。(2)有自己的。(遮 一段距离。67 .评估与改进(1) 2(2) o68 .科学阅读(1)现代轮船有架、船舱等结构设计，可以。能更好地利用o船舱还可以 。(2)船底的 ,是我国古代的一项重大发明。(3)“蛟龙”号是一艘由我国自行设计、自主集成研制的7(4)我国船舶创造业主要集中在三个区域，分别位于(以上海为中心)、L以广州为中心)和(以大连为中心)。(5)我国已经建造了自己的:辽宁号航空母舰、山东号航空母舰第三单元生物与环境第1课地球宇宙
26、的奇迹69 .地球是我们的家园,要 我们的地球家园。70 .我们的地球(1)平均半径约为。(2)大气层平均厚度约为。(3)海洋平均深度约为。(4)大陆地壳厚约1,大洋地壳厚约千也71 .地球为生命存在提供了必要条件：、o72 .太阳系的八太行星，按照离太阳的距离从近到远：、73 .如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证的生存条件：-等。74 .丰富的海洋资源(1)海洋为人类生存提供了二、等多种资源。(2)海洋生物有多种,其中海洋植物约o(3)海洋生物对维持赳着重要作用,同时也是大气中 的主要吸收着之一。第2课我们面临的环境问题75 .有些环境问题是由引起的。为地球面临着多种环境问题：、
27、与、 等。 77 .人类的一些不合理的活动会对环境造成。78 .环境问题的表现及其产生的影响(1):雾霾：引起呼吸道疾病;酸雨：毁坏建造；氟利昂：破坏臭氧层；有毒气体烟尘。(2) :含有毒物质：危害健康:富营养化：水中生物死亡；赤潮：海洋中大量生物死亡；含有细菌、病毒；散发恶臭气体。(3) :污染河流:河湖内的生物死亡；污染土壤：植物无法生长；污染水源：无法饮用，造成水源危机；白色污染；滋生细菌、病毒。(4):冰山融化:北极熊失去家园；海平面上升：侵蚀沿海陆地；加剧森林火灾：森林内动 植物死亡。第3课珍惜水资源79 .人们生产生活中利用的淡水资源主要是与 和 中的一部份。80 .地球上的水不少
28、，但可供利用的却很紧缺。81 .我国人均水资源占有量不多，世界平均水平。82 .我们担优水资源问题的原因(1) m(3) 4) 83 .水资源问题的主要解决措施(1) (3)84 .我们能为水资源问题做些什么(1) (2)(3)(4)85 .是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之二。第4课解决垃圾问题86 .解决垃圾问题的方法(1)：尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。(2):将回收的垃圾再利用,变废为宝。(3):在垃圾管理的全过程,避免对环境和人体健康造成不利影响。87 .垃圾分类有利于或者 处置。88 .生活中减少垃圾的方法：、第5课合理利用能源89 . 是家庭生活中最常用和最为
29、广泛的能源。90 .我国的电能组成主要有、(煤燃烧发出的电)。91 .温室效应：,被称作温室效应。92 .摹拟温室效应实验(1)实验方法：把装入密封袋的温度计和另一支相同的温度计并排同时放置在下。(2)实验现象：塑料袋内的空气温度比塑料袋外的 一_实验结论二氧化碳像塑料袋那样，既能,又能93 .功率为1千瓦的电器使用1小时所消耗的电能就是一 一100 .生活中常见的再生纸产品有 jn、二 等。101 .使用1张再生纸可以节约 克标准煤,相应减少二氧化碳羽102 .纸的再生利用有利于，。103 .除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用，例如塑料、金属和玻璃等。104 .节约用纸的
30、行为：第7课分析一个实际的环境问题105 .环境问题是,各种因素是 的。106 .人们的行为可能 ,也能够通过努力。107 .环境问题是很,依据人们居住的地域和所从事工作的不同，在看待某个污染问题时，人 们会持有不同的 o为了达成可行的解决办法，需要。108 .我们要从 来看待城中湖的环境问题，然后试着提出一些。109 .摹拟角色管理湖区环境时，既要从“ ”角度提出方案,也要 ，牺牲一些局部利益，服从 。第四单元热第1课温度与水的变化110 .物质通常以 二_、的形态存在,物态变化取决于 等。 111,热是 的一种表现形式,热量变化导致了物体 ,112 .观察水加热时的变化现象实验注意事项(1)水沸腾后，住手加热，水会,水的温度会。(2)水沸腾后，继续加热，水会 ,水的温度。(3)水沸腾时的温度，叫水的,标准大气压下,水的沸点是态变成气态，称为113 .水沸窗锋件：。114 .水结冰时的温度l标准大气压下，水的凝固点是。水从液态变成固态，称为 O第2课水的蒸发和凝结115 .水在吸收或者放出一定热量后，会发生 。116 .水的蒸发过程，水蒸气凝结成水的过程一o117 .水的蒸发：-118 .水蒸气凝结成冰:;(小水滴)、清蒸发快慢的影晌因素(1) ：水的温度越高，水蒸发得越快。(2)水的表面积一水的表面积越大，水蒸发得。(3)水面的快慢：水面空气流动得越快，水蒸发得越快。