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1、Unit 2 My schoolbag 教学设计(Period 3)教学目标知识目标1 .学生掌握元音字母i在不同单词中的发音规律。2 .学生能正确区分字母i在不同单词中的发音以及会朗读含有字母i的单词。能力目标1 .学生能够读出符合i-c发音规则的单词。2 .学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。3 .学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的词。情感态度与价值观目标1 .学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。2 .学生能够逐步做到见到符合i-e发音规则的单词能拼读，听到符合i-e发音规则的 单词能拼写。教学重点和难点1 .重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规
2、则，能够逐步根据该发音规则读出 单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。2 .难点：根据朗读获得语感，归纳i的两种发音规则。突破方法：将双元音和单元音的发音型展示给学生，并使其熟练。教学准备单词卡片、自制单词教具、图片。教学过程Step 1: Warm-upPlay a guessing game about the pig.教师讲解游戏规则，并一一呈现以下句子，请学生猜测判断：Il is a big pig. /h is six. /It likes milk.Step 2: Presentat i on & Pract i ce1 .呈现big, pig, six, milk四个单词，请学
3、生齐读。2 .教师示范读单词，同桌讨论：What , s the same?学生自主体会i在这些单词中的发 音规律。3 .教师引导学生模仿跟读。4 .利用教材中的歌谣创设情景，引导学生感知体验i-e的发音。(1)教师出示一幅男孩放风筝的画，风筝被遮住。教师提问：what she doing?从学 生的回答中引出短语fly a kite。教师出示风筝图片和单词卡片kite,引导学生拼读。(2)教师指着风筝图片提问：Is the kite nice?学生回答。(3)教师指着风筝继续提问：What do you see on the kite?并突出风筝上的数字5 和9,学生回答后，教师出示单词卡片
4、并引导学生拼读。(4)教师出示歌谣第一段文字：see the nice new kite, with a big nine.学生跟 读录音有节奏地朗读。教师关注学生i-e的发音是否到位。(5)教师提问：Do you 1 ike the nice new kite?学生回答后教师教学完整歌谣，学 生有节奏地朗诵歌谣。(6)教师出示一个男孩大口吃米饭的图片，T: The boy likes kites, he likes rice, too.呈现单词rice并请学生跟读。(7)教师引导学生观察板书上单词的共同点，引导学生自己归纳出语音规则。6 .教师指导学生完成Read, listen and number部分听音标序号活动。7 .教师指导学生完成Listen, circle and write部分。Step 3: Consolidation and extension1 .教师出示自制单词教具，引导学生读含有i-e结构的单词。2 .教师呈现含有字母i的单词，请学生为相应的单词找到自己的家。3 .总结并布置作业。(1)朗读并抄写Read, listen and chant部分的单词(2)搜集含有字母i和字母i-e的单词。