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1、（苏少版）小学美术教学设计教材分析课题手提袋作者吴建宏常州市武进区焦溪小学类型设计应用课时1课时教学背景分析教学内容：手提袋一课属于“设计应用”领域，手提袋不仅是现代人们生活中不可缺少的 日常用品，更起到美化生活、增添生活情趣的作用。本课教学内容立足在学生掌握手提袋基 本制作的基础上，在创意上突出一个“巧”字，设计得有趣、美观、惹人喜爱。学生情况：三年级学生的设计应用课已经不满足于平面造型，他们有强烈的表现欲望，追求有趣味 的设计内容，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，但他们的动手能力尚欠缺，往往眼 高手低。立体造型的手提袋设计对他们来说具有一定的难度。因此，教师在教学中要充分认 识到学生
2、已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操作性，引导学生充分利用 材质的特点，进行巧妙的创意设计。教师准备：多媒体课件、手提袋、剪刀、胶水、各种材质的废旧材料等。学生准备：收集各种手提袋，彩色卡纸、废旧材料、双面胶、剪刀、彩笔等。教学目标知识与技能目标：了解手提袋设计的美感和情趣。认识不同式样、材质的手提袋，了解 手提袋的制作方法。过程与方法目标：学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计和制作手提袋，在设计制作 手提袋的过程中注重巧妙的创意，培养学生的审美能力和丰富的想象能力。情感、态度与价值观目标：让学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣。生活用品的 设计体现了人类的智慧。教学重难点教
3、学重点：利用手提袋这个载体，展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不是简单 制作，而要体现情趣和美感。教学难点：设计制作的手提袋新颖、有趣，富有想象力。教学过程一、激情辩论导入新课老师拿出一个手提袋，问学生：老师手里拎的是什么？有什么用？师：关于手提袋，我听过这样两种说法：有人说手提袋首先要牢固，能装东西，实用 第一。（板书：实用）还有人说手提袋现在已经属于商品包装，是生活的装饰品，要漂亮, 让大家喜欢，美观第一。（板书：美观）你们的意见是什么呢？我们来辩论一下。设计意图：生活即艺术。课的导入部分紧紧围绕我们的生活实际展开，使学生倍感亲切, 从而激发对美术学习的兴趣。用辩论赛的方式展开辩论，
4、手提袋实用重要还是美观重要？实 际上，这两点就是手提袋制作的要点。教学建议：也可以开门见山直接出示手提袋进行揭题。师：同学们的辩论太精彩了！我们古人很早就意识到了这个问题。请你猜猜这个手提袋 有多大年龄了？师：手提袋不但要牢固，还要美观！今天就让我们一起来设计制作一个实用且美观的手提袋吧！（板书：手提袋）二、欣赏感知审美体验1 .欣赏实物手提袋师：让我们一起走进手提袋专卖店，去欣赏一下各种各样的手提袋。一边欣赏一边思考 以下问题：手提袋由哪些部分组成？由哪些材料制作而成？可以在手提袋上装饰些什么？（PPT出示各种款式、各种材质的手提袋，如纸类手提袋、布类手提袋、其他类手提袋。）构成：袋口、袋身
5、、拎带。材质：纸类、布类、皮类等。题材：动物、植物、人物、其他。设计意图：注重培养学生观察的方法，自主概括出手提袋的组成部分。在直观感知的基 础上，进一步了解手提袋的材质及装饰题材。打开学生思路，使学生对手提袋有一个更广泛 的认识。2 .欣赏简单手提袋（1）出示用卡纸制作的手提袋。师：这些也是手提袋，与我们刚才看到的有什么不一样？（欣赏交流要点：最吸引你的是哪一个手提袋？采用了哪些材料，哪些方法？分析一下 它是如何制作出来的？小组讨论。）设计意图：学生通过看看、赏赏、议议，了解同龄学生制作的手提袋。（2）欣赏视频：简单手提袋制作。3 .欣赏创意手提袋师：能不能做得巧妙一点呢？我们一起来欣赏非常
6、好玩的手提袋，你最喜欢哪一个手提 袋？它什么地方最有趣?（拎带用物品的一部分进行替代）（拎带用动物或人物的一部分进行替代）（袋身内容使人产生错觉）（手提袋作为装饰品，同样使人产生错觉）4 .老师示范教师演示制作钓鱼题材的手提袋，请一位学生上台合作。（1）用废旧材料撕出一条鱼。（2）请同学们想想，拎带可以当作什么？（如果你觉得很难，还可以先画画草图）（3）手提袋另一面可以装饰什么？（4）四面还可以装饰什么？5.欣赏同龄学生画的草图（借助真人的手与袋身题材的组合产生错觉）设计意图：鼓励学生设计制作有独特创意的手提袋，拓宽他们的设计思路非常重要。老 师一环套一环地激励学生动脑，激发学生的发散思维，这
7、是“设计应用”课型的一个理念。 同时提供给学生一种思维方式，犹如在学生爬山路上给了他们一根拐杖，学习得脚踏实地, 收获也会更多。通过教师的示范教学，学生可以更加直观地掌握教学目标，通过教师的言传 身教，学生可以更直接地掌握美术创作中的技巧。通过示范，学生了解如何运用巧妙的方法 来制作手提袋，使手提袋具有了新奇的创意，本课的难点就得到了解决。小结：设计要有创意。三、学生作业大胆实践学生作业：1 .可以先画一个草图。2 .可以在废旧手提袋上添画和拼贴，使旧的手提袋面目一新。3 .可以用纸和废旧材料做一个手提袋，然后进行装饰，争取有新奇的创意。教学建议：学生分小组讨论设计怎样的手提袋，根据小组成员各
8、自的特长进行分工（剪 贴、绘画、装饰等），团结协作，完成小组的手提袋设计与制作。也可对小组内收集的废旧 手提袋进行改造，让它面目一新。有能力的也可以用布剪裁、制作手提袋。作品要求：新奇的创意、悦目的图形、亮丽的色彩、明快的造型。设计意图：在实践阶段教师依据不同学生、不同材料提出好的建议，不仅使制作的手提 袋更加完美，而且有助于美术技能的提高。通过制作这一环节，让学生在实践中进一步解决 本课的难点。作品以小组分工合作的方式展开，培养了团结协作精神，各成员根据自身特长 为小组作品的完成尽力，个人价值在集体中得到体现，从中体验成功的快乐。教学建议：教师巡回辅导时必须先全体后个别：1 .有的学生空有想
9、法却无从下手，教师应让学生多欣赏范作，亲自演示并引导小组同 学取长补短、互相帮助。2 .有的学生作品没有新意，模仿成分太多。教师要多启发学生，并示范手提袋的巧妙 之处，鼓励这些学生在模仿的基础上进行添加、改变，成为有个性的手提袋。3 .有的学生制作的手提袋较粗糙，容易散架。教师引导学生多看其他同学精美的制作, 让学生在制作时及时改进不足，养成认真细致的学习态度。四、师生互动展示评价开个小小“手提袋展示秀”，每组学生选一个代表走模特步展示手提袋，并从手提袋的 设计意图、造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍，看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。 其他学生围绕实用、美观等方面进行评议，教师进行点评。教
10、学建议：也可以在手提袋内放上书或文具，学生提着手提袋迈步走过讲台进行展示, 进行自评、互评、师评。设计意图：作品的评价设置了一个情境，通过开小小展示会，充分展示自己的成果，围 绕实用、创意、色彩等方面，在满足学生好玩心理的同时，满足学生的成就心理，提高学生 的审美能力、交流能力、评价能力及探求他人心理需求的能力，从而把课的结尾推向高潮。 五、教师总结手提袋不仅是实用品，还是艺术品！板书设计：手提袋实用牢固美观巧妙.作业要求1 .先画草图，在草图上进行创意设计。2 .在废旧手提袋上添画和拼贴，使旧的手提袋面目一新。3 .用纸和废旧材料做一个手提袋，然后进行装饰，争取有新奇的创意。作品要求：新奇的
11、创意、悦目的图形、亮丽的色彩、明快的造型。教与学的评价开个小小“手提袋展示秀每组学生选一个代表走模特步展示手提袋，并从手提袋的 设计意图、造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍，看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。其他学生围绕实用、美观等方面进行评议，教师进行点评。反思和总结手提袋一课属于“设计应用”领域，手提袋的设计不但要实用，更要有创意，起 到美化生活，增添生活情趣的作用。本课教学内容在学生掌握手提袋基本制作的基础上，紧 密融合生活，引导学生充分发挥想象力，在手提袋的创意上突出一个“巧”字，设计制作出 有趣、美观、使人喜爱的手提袋。使学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣，生活用品 的设计体现
12、了人类的智慧。本课教学重点是利用手提袋这个载体，展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不 是简单制作，而要体现情趣和美感。本课教学难点是设计制作的手提袋要新颖、有趣、富有 想象力。本课在教学中充分认识到学生已有的认知水平，从学生的实际出发，加强趣味性和可操 作性，引导学生充分利用材质的特点，进行巧妙的手提袋创意设计。在引导学生进行创意手提袋设计时，我这样引导：一、递增难度，由手提袋基本做法到巧妙创意，步步深入。我先是让学生了解手提袋的构成、制作材质、装饰题材，让学生欣赏简易手提袋做法。 这些用的时间少一点，因为本课的重点和难点不在此，而在后面的手提袋的巧妙创意上。所 以接下来我让学生欣赏同龄
13、人做的创意手提袋，并思考以下问题：创意手提袋的创意在哪里 体现的？哪里是突破口？给我们学生什么启发？学生看看觉得非常有趣，但不会做怎么办？ 然后再欣赏同龄人画的草图，这里给学生一个暗示:草图是把想象力转化成作品的一座桥梁。二、巧妙示范，突出手提袋的巧妙创意，激发学生的创作热情。我第一步出示随手撕的一条鱼，按常规学生会联想到水中游着一条鱼，但老师把鱼头 有角度地上扬，学生的常规思路就打乱了可能鱼会跳起来，可能会被钓起来第二步 用手提袋拎手让学生进行想象，学生马上会想到鱼竿或鱼线。本来到这里可以结束了，但我 接下进行第三步，让学生思考手提袋的另一面是什么可能是一根长长的鱼竿，可能是一 个钓鱼者然后还要延伸到第四步，思考手提袋两个侧面会有什么可能有其他的鱼, 或者是河面上的浮萍、荷花、小波浪，或者是河边景色。提供许多可能性。这是对新授的补 充和拓展。这种示范给了学生一种设计的思考方式，学生会更有创作热情。三、有趣的互动评析，让学生好玩又有收获。让学生上台走走、讲讲、评评，气氛轻松活泼，大家交流一下，就知道自己设计的作品好在哪里，哪里再加工会更好。使学生想到：生活用品不是简单制作，而要体现情趣和美感。如果学生认为这样的设计课真有趣，那么手提袋这课的意义就达到了！不同教学策略设计这课还可以分两课时上，第一课时画手提袋，第二课时做手提袋。