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1、大班美术千变万化的手大班教学反思本次活动是一个具有创造性的活动，先通过让小朋友感受手的不 同造型变化来表现各种形象，然后用美术的形式来表现这些造型， 并且通过想象添加，变出各种各样的更多的造型来，这是一个非常 具有挑战性的活动。反思本次活动，觉得有几点成功之处：1 .教材选择较好，能够激发幼儿的想象力和创造性。在活动中幼 儿充满激情，对活动非常感兴趣，参预的积极性也很高。2 .本次活动采用了不少有效的形式来让幼儿感知手的变化。非但 点名了本次活动的主题，同时也让幼儿明白了手的变化形成的不同 造型。并且学习了用自己的小手来进行造型，为后面的美术创作奠 定了基础。3 .通过教师的较多策略，本次活动
2、幼儿已经明白美术活动的目的 和创作要求，在活动中他们能想象出许多造型，然后通过添加，修 改进行作画。本次活动可以改进的地方是：1 .在示范讲解的时候，老师进行了一个范例的示范画，所以孩子 们刚刚创作的时候，思路还没有打开的时候，就受到老师示范画的 暗示，画的内容有些局限。但后来经过老师的启示引导后，思路打 开，画的内容开始扩展，内容也开始丰富了。2 .所以可以出示更多的不同内容的示范画，来引导孩子创作出与 别人不同的画，这样孩子的思路会更广。五年级数学分数加减混合运算教学反思这节课是学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。把 整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算，通过分数 加
3、减混合运算，提高分数加、减法的熟练程度。由于学生对整数加减法混合运算的运算顺序比较熟悉，教材只指 出了分数加减混合运算的运算顺序和整数的相同。教材安排了两道 例题来教学。在教学中，教师要教会学生分步通分和一次通分的方法。通过两 种方法的对照，使学生明确他们的特点，知道根据分数的具体特点 和自己的情况灵便地选择方法。如果遇到有小括号的加减混合运算 时，普通是分步通分，分步计算。教学时，教师要注意进行例2的 教学。要让学生知道不同分母的分数加减的方法，要先通分、后加 减的方法。教学完，还要进行一定的练习。比如由简单到复杂的练 习，通过练习有利于学生计算速度的提高，并让学生巩固了这节课 的知识。本节
4、课从课堂上的表现可以看出学生已掌握了应学的知识。课堂 教学气氛浓，教学手段新颖，教学效果好。课开始，给学生呈现情境：红山小学校园里有一个花园，其中月 季花的面积占1/4,杜娟花的面积占1/3,其余的是草坪。求草坪的 面积占几分之几。然后匡助学生分析题意，理解题中分数所表示的 意思。明确将整个花园面积看做单位“1”。苏霍姆林斯基说：“惟独当学生进行思量的时候，他才干掌握教 材。请你们考虑一下，怎样才干把现在学习和即将学习的东西，变 成学生乐于思量、分析和观察的对象吧。”学生小组讨论后列出数 量关系式，列出综合算式。延伸式题解决方法教师教学用书指出：“通常情况下，学生可能按整数加减混合运 算的顺序
5、逐步通分，逐步计算。如果有学生能够很快找出三个分数 的公分母，也可以采用一次通分的方法进行计算，但普通不作具体 的解释。”因为新编教材没有求三个数的最小公倍数教学要求，在 这里有这样的建议也就在所难免了。问题是在实际计算过程中学生 如能运用一次通分的方法进行计算，除了减少不必要的过程，对提 高正确率相对也有保证。基于这一点，我在一次通分的方法上作了 延伸，教给了学生普通的解决方法。如练一练计算5/9+273-2/5, 先要求学生观察三个分数的分母，发现9是3的倍数，那末这三个 分母的公分母就是9和5的最小公倍数;再如练习十五第1题的计算 均可让学生采用一次通分的方法，3/4-578+5/6的公
6、公母是8和6 的最小公倍数、4/5-（1/6+3/10）的公分母就是10和6的最小公倍数 等。这样的安排既不违背教学要求，也让学生在计算方法的选择上 留下一定的思量余地，也有利于学生去创造、去发展，有利于提高 学生的计算品质，使学生在学习活动中，感受到数学学习过程的探 索性，获得成功的体验，享受成功的乐趣。分数加减混合计算是一节计算课，本节课的教学重点难点： 通过自主探索学会加减混合计算的解题方法，能正确的掌握加减混 合运算的运算顺序，并解决相关的问题。力图数学计算教学体现 “算用结合”,为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计， 主要突出了以下几点：1、情景的创设：计算题的内容枯燥平淡，
7、很难激发学生的学习 兴趣。因此我根据学生的实际情况，本课从课前先复习整数加减法 混合运算的解题方法引入、新知学习（六一节情境学生分彩球）到练 习设计等设计方案，都充分利用生活素材，用分气球、分彩旗一黄 色、红色、绿色等占几分之几的游戏把整堂的内容串起来。融入了 一个大的情景中，大大激发了学生的学习习惯和参预意识。2 .重视算理探索过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是 计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索运算顺序和方法， 组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的运算方法。 在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思量的过程。说时引 导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能
8、力。算法的选择上尊 重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。3 .尊重学生主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为 主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解 决如：2/7+3/4+3/7+1/4= (2/7+3/7) + (3/4+1/4), 1-1/43/4=1 (1/4+3/4)等给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想 说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学 生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分彩旗，有哪些不同的分 法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。4、通过丰富多采的练习形式提高教学效果。练习
9、中我设计了想 一想、练一练，帮小猪、小狗、小马找妈妈，还设计了打开智慧之 门等有趣的练习，引导学生利用所学习的的知识，解决实际问题， 通过这些练习形式，进一步掌握分数加减混合运算方法多样性，进 一步拓展知识，使学生克服学习数学的枯燥感。充分调动学生的积 极性，达到事半功倍的效果。5、在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。 值得引起我再次思量的是：如我在教巧算1- 1/6+1/42+1/56+1/72+1/90+1/110的算法时，这是求一列异分母分 数的和，巧用拆分求和的方法，可以让计算比较简便。这方法其实 已经蕴含了 “拆分求和的巧算”的方法，而此时这块内容我讲的比 较仓促，学
10、生还没学会，该如何讲解比较妥当我向来在思量。我当 时用以后会学到来告诉学生。我想在学生碰到艰难时，怎样引导才 能拓展学生的思维，使学生的思维从含糊走向清晰?怎样把新知和学 生的原有知识更密切的联系、构通?是我本节课教学的遗憾。总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，有遗憾，它将 为我以后的课堂教学借鉴。看过五年级数学分数加减混合运算教学反思的还看了 :我的太阳教学反思我的太阳教学反思来到银海学校，时常听到这样一句话：学会做一个研究型教师。经过一个学期的学习，我收获了许多实践的经验。对于课堂的把 握有了很大的进步，整个教学过程，重，难点都能做到较好的理解 和分析。给孩子们上我的太阳一课，我设
11、计了 “激趣、探索、想象、 创作”几个教学环节。课堂开始我运用多媒体播放了种太阳的 歌曲，让孩子们跟着唱，他们很感兴趣也很配合。接下来我采用了 提问的方法问孩子们“这首歌的小朋友为什么要种太阳？如果换成 我们小朋友会怎样种太阳呢？ ”孩子们回答的非常踊跃，有孩子说： “老师，太阳很重要的，没有它，种子不能发芽，我们就吃不到各 种食物了”；有孩子说：“如果没有太阳，我们的小树就不能给我 们提供很棒的新鲜空气了”还有的说“如果没有太阳，我们就感觉 不到温暖，没有阳光，都是黑暗的，我们就会胆怯”。面对这些才 六岁摆布的孩子，我感到很惊喜，他们真的非常的聪明，能把问题 想到这些点上。我的孩子们真的往往
12、让我感觉很“意外”。我的太阳这一节课后，我的心情是愉悦的，收获着快乐。 这节课我感觉还不错，教学过程比较流畅，师生互动很好，学生注 意力也比较集中，能够积极主动的完成课堂任务，作业完成的效果 非常漂亮！不少问题看似简单，却复杂深奥。需要我们一点一滴的去积累经 验，要不断的提高个人素质，才干更好的提高自我。小学美术教学它不仅培养学生善于发现美，正视美，创造美的能 力，还能让学生初步了解艺术创造中普通的艺术思维规律，形式表 现规律和艺术的基本表现语言，如果教学得法更能使学生产生浓厚 的兴趣，在学习的过程中起到激发学生丰富的想象力，敏锐的观察 力，高效的记忆力，引起学生的创新意识，从而培养和提高创造
13、力。 也是熏陶学生思想教育的有效途径。一年级美术我的太阳这课。课一开始，我在黑板上画了一个 圆，让学生斗胆想象以圆形为主题的图形，绘画自己喜欢的画面。 约二十分过去，我巡视班上同学的作品，令我眼睛一亮，一幅幅美 丽的作品展现出来有的画太阳公公，有的画太阳婆婆，有的画小屋 树木上升起的太阳，有的画水上日出。另一类同学不画太阳，他们 有的画球类，泡泡糖，七星瓢虫之类，还有同学画地球。其中一位 同学她画自己坐上宇宙飞船直奔太阳去说把太阳摘下来。接着，我 挑几幅画面开始请他们说自己为什么想到画这样的画，他们都能说 出一二。我请那位画地球的同学说说。他说：“地球也是圆的，因 为它是实心的，它里面装不少太
14、阳，我就要画它。最后，我请那 位画自己要到太阳上去的同学，她说：“我长大要把太阳摘下来， 送给妈妈当生日礼物”。这节课，我先后几分钟时间，其余时间让学生自己想象作画。作 为低年级学生，竟一个个如此有想象力，有独特创新能力，真令我 高兴。课后，我在想，这节课能体现小学美术教学的基本精神与要求。 在加强基础知识和基本技能教学基础上，充分体现以审美教育为主 线，以主要造型艺术语言为科学结构的基本范畴的、新型的小学美 术课堂教学的特色。在备课中，深入挖掘儿童智力，环绕低年级儿童对外界事物充满 新鲜感和好奇去认识新事物的特点。他们在认识和体验学习生活过 程中，寻觅感兴趣的事物。我就在教学环节中创设有效的
15、教学活动， 以形象、直观、活泼、自由、夸姣表现等独特的形式，满足孩子们 天真、烂缰的童心。我掌握学生的心理特征，明确教学目的、任务。采用充实、多样、 创新、活泼、创造的教学手段，启示学生想象力和创造力。使他们 在平时掌握多种技能技巧，这样，提高了教学效率。在正常的教学秩序中能使学生健康、活泼地成长。让他们平时专 心去看、斗胆地画、创新去想；让他们去爱美、画美。10的认识教学反思10的认识教学反思范文民主和谐的气氛加之分富多彩的学习活动组织形式，可以激发学 生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投入 学习。爱玩爱动是孩子的天性。日常生活中的游戏各种各样，教师 可以创造性的把游戏移
16、植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知 识、长智慧。如在教学10的组成的时候，设计了 “给鸽子找家”的 游戏，改变了以往的数字的组成的教学方法，而是采取了将知识溶 入到游戏中，因为我认为学生在学习2-9的认识时，已经对数的 分解有一定的方法了，所以对于10的教学我就尝试的开放学生，让 他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。在新授中，有如在练 习中设计了给鸽子找朋友的游戏。从实际的教学情况来看，学生在 不知不觉在游戏中得到了学习和练习，让学生学得有趣、学得轻松、 学得主动、学得深刻。教学形式、学习方式灵便多样对学生多种感官的刺激，提高学习 效率。“新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。在这个过 程中，教师和学生分享彼此的思量、见解和知识，交流彼此的情感、 观念与理念，丰富教学内容，求得新的发展，实现了教学相长。新 课程下提倡多样化的，现实的、主动探索的、合作交流的基础上， 获得的知识，这样的知识才是具有应有价值的、终身受用的知识。综观整节课的教学来看，凡是学生能独立思量、合作探索发现的 我决不包办代替。做到让学生多思量、多动手、多实践、自主探索、 合作学习相结合，教学形式有分有合，最大限度地拓宽了学生的思 维。