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1、识字1天地人【教材分析】本课是识字单元的开篇，以国画为背景,展现了 6个汉字，引导学生 认识世界，了解世界。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的 事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以人为 贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映 中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个 生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。*用普通话正确、流利地朗读课文。【学习目标】1 .通过谈话交流的形势，了解课堂常规和语文学习的要求。2 .通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识“天、地、人
2、、你、我、 他”六个字。3 .通过儿歌、图文、对话等方法，积累“天地人你我他” 6个生字相关 的词语。4 .初步学习朗读课文。【重点难点】重点:通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识生字。难点:读准“人、你、我”的字音。【评价方案】1 .通过同位互读的方式检查学生的生字认读情况；2 .通过口头组词的形势锻炼学生的组语能力；3 .通过齐读、小组读、分男女生读等方式。【教学过程】一、复习诊断，激趣导入。（一）分别出示“我爱学语文”读书和写字的图画,学生说说图画告诉学 语文有些什么内容（读书、写字），说说读书、写字的姿势要求，并做一做。 （二）出示讲故事、听故事图画，生说说学语文还有什么内容。（三
3、）小结:读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文 还有其他的内容,我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都 以其中一个活动为基础,这个活动就是“识字”（板书:识字），我们认识 了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的 学习，学习第一篇识字课文。（四）板书课题,要求学生留心观看。（板书：1天地人）（五）学习读课题。1 .出示任务:这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有 哪个字宝宝你会读,轻声读一读。2 .反馈指导:指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的, 教师直接范读带读。（相机出示字卡:天地人）3 .齐读课题:1天地人（六）
4、小结:刚才我们学习了读课题,认识了 3个生字宝宝。接下来，我们 就要通过学习课文继续学习生字宝宝了。二、集中识字，学习朗读（一）尝试读文，学习生字。L出示任务:翻开课本*页,自己读读课文（提示课题下面的就是课文。 除了刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个 字宝宝下面点上小圆点（在“识字”上范写点上小圆点）。2 .反馈指导：指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的,教师直 接范读带读。（相机出示字卡:你我他）3 .小结:这6个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课 文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。4 .看黑板字卡，齐读。（二）音难字
5、教学，读准课文。1 .出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课 文读给同桌听，要把字的读音读准。同桌要留心听，如果有哪个字宝宝 读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的 读音。2 .反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:人、你、我。（相机进行音难字教学）3 .学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。三、阅读感悟，朗读课文（一）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。1 .（出示傅抱石国画后）出示任务:仔细看看这幅图，想想这6个生字宝宝 的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝 宝。2 .反馈指导:预设:选出:天、地、人。（
6、反馈订正后，读这三个生字。）3 .出示任务:同桌商量一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的 哪个地方，摆一摆。4 .反馈指导：学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字 卡,订正。5 .小结:同学们真聪明，能结合自己生活的体验了解了 “天、地、人” 的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。6 .通过范读，指导朗读“天地人”，提示注意每个字之间的停顿。7 .“天、地、人” 口头组词，进一步了解意思，朗读课文第一行。出示任务:（以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后）,请同学 们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，
7、它们会和哪个字宝宝组成 词语的呢？同桌说一说。反馈指导：A.逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同 音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。B.如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一 句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）将学生组的词语带读一、两遍。8 .小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一 个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把 课文第一行读好吗?注意读好每个字之间的停顿。9 .指导学生朗读。（落实目标4）（二）感悟“你、我、他”，朗读课文第二行。1 .出示任务:（刚才在组词
8、语的过程中,同学们很会说话。）请同学们想一 想，在生活中,你会用“你、我、他”说什么话呢?想清楚了，就拿起字 卡,与同桌一个字卡说一句话。2 .反馈指导：A.俩俩同桌一起反馈,引导在说话过程中，“你、我、他”用动作指示。B.注意引导说话完整，音量适中。3 .小结:通过说话，我们知道“你、我、他”分别指的是不同的人。同 学们真棒！4 .指导朗读课文第二行。A.出示任务:同学们刚才学习了朗读课文的第一行了，现在请仿照着这 样的读法朗读第二行，行吗？B.反馈指导:提示注意每个词之间的停顿。（三）朗读整篇课文。自由练读一一指名反馈一一自由练读一一齐读。四、总结今天我们学习了第一篇的识字课文,结合生活实际,认识了 6个生字宝宝，学习了朗读课文，了解了课文各部分的名称作用，为以后的语文学习打下了基础。笔等情况）【板书设计】识字阴、r雨一1天卜E（注意总结学生学习的课堂常规、守纪、读书握天地人/空/而气ffl- 地-上 工一人一们、地、下闻 H天地人评价单