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1、2023-2024 学年度新人教版选择性必修一 Unit3 Fascinating parks Learning AboutLanguage-Build up your vocabulary 学案内容分析词汇学习部分的活动围绕构词法以及话题词汇设计。活动1选取了阅读文本 中的四个单词，以匹配英文释义的方式引导学生关注词类转化的现象。活动2拓 展引入了更多的单词，让学生通过句子语境推敲词义，并观察单词的形式特征， 判断单词的构成方式。活动3以东北虎豹国家公园的介绍为语境，让学生在语 篇中使用学过的话题词汇，进一步加深对本单元主题意义的理解。在练习册的 Using Words and Expres
2、sions板块，还有更多的练习可以帮助学生熟悉构词法、 掌握本单元的话题词汇，可以作为词汇学习部分的有益补充。运用构词法学习和积累词汇是英语学习的重要策略。转化（conversion）、派 生（derivation，又称作“缀合 affixation）以及合成（compounding）是英语中的三 种主要构词法。转化指一个词从一种词类转化为另一种词类而词形不变，例如：water （n.） 一water （v.）。派生是通过添加前缀或后缀构成另一个词，例如：patient （adj.）加否定意 义的前缀im-构成impatient （adj.），或者加改变词性的后缀-ly构成patiently
3、（adv.）。合 成是由 两个或者两个以上的词合成一个词，例如-everyday、handshake、face-to-face 构词法的学习，看似容易，但各有难点。词类转化时，某些词的读音会发生 变化，例如：名词向动词转化时，重音通常从第一个音节重读变为第二个音节 重读（address、digest、increase、permit、export 等）；词尾从清辅音变为池辅 音（abuse、excuse、house等）。派生涉及的前后缀很多，常见的前缀有：re-（重 新）、mis-作靛）、co-（墀D、over-（过手）、fore-（蓼、tele-（远足巨离的）、inter-（互相）等。 常见的
4、后缀有：名词后缀-er -ion、-ist -ism、-ness -hood、-ship;形容词后缀 -fUl -less -ish、-ous -able -ble、-al;动词后缀-ize/-ise、-ify;副词后 缀 -ly -ward、-wise等。而合成词是否加连字符、是否分开写则是一个学习难点，实际上不同的字典所采用的写法也不完全一致，有时候只是一个体例问题，并 不是一个对错问题。教师要多给予方法上的指导，帮助学生及时总结、积累相 关知识，提高词汇量，提升学生的词汇理解和学习能力。教学建议1 学生完成词汇学习部分的活动1, 了解构词法中的转化法，拓展、运用话 题词汇。(1)学生在阅
5、读板块的语篇中画出含有这四个单词的句子，判断词性，并理 解意义，完成活动1中四个单词的连线练习。文中涉及的句子有： I wake up to the sound of the wind buffeting the cloth of my tent.(v.) (especially of wind or wave) to strike repeatedly or violently I leave my tent and walk over to the mountain edge.(n.) the outer limit of an object Im in the remote far no
6、rth of Sweden in Sarek National Park, a place with no roads or towns, (adj.) far from, not close Though the Sami are allowed to continue their traditional way of life in the park, no one else can live here, and all new development is banned within park boundaries.(v.) to officially or legally prohib
7、it教学提示：本活动的目的是在语境中复现词汇，强化学生对“语言知识的表 意功能”的认识。此外，教师应该引导学生通过语境来判断词性，鼓励学生用 英语进行释义。对于单词意义的 理解和记忆，不能仅靠词典和教材词汇表 的中文释义，对于高年级学生来说，要鼓励他们多用英英词典，尽量用英 语去理解单词的意思，这样对单词意义的理解会更直接、更准确。(2)室缶找出与这四个单词的另一词性相匹配的释义，完成连线，并尝试造 句。例如： Many kids like bujfet dinners where a variety of food is provided, (n.) The little boy edged
8、 nervously past the dog. (v.) I have to show my grandmother how to use the remote to change TVprogrammes, (n.) The government has issued a total ban on smoking in school, (n.)教学提示：教师需要提醒学生，有些单词的语音会发生变化，如buffet作动 词和名词时的读音就是不一样的。2.学生完成词汇学习部分的活动2,观察并总结合成词和派生词的特征。(1)教师鼓励学生用英语来解释词意和句意。 教师引导学生观察这些词的构词特点，先
9、让学生说说哪些是合成词、哪 些是派生词。 基于学生的判断，可让他们先尝试总结合成词和派生词的特征，教师再进行点拨。教学提示：学习合成词、派生词等构词法知识，对学生来说是十分必要的。英语词汇浩如烟海，但是英语根词(root word)是有限的，熟练掌握常见的 词根与词缀，能够帮助学生更加有效地记忆单词，对于扩大词汇量很有帮 助。羞言/学习部分的活动3,在介绍中国东北虎豹国家公园的语段中 词汇。 阅读短文，用词语的正确形式填空。教师可引导学生根据语境，判断所 填词的词性，降低难度。例如：第二空和第五空为名词，第三空、第四空、第 六空为形容词。教师引导学生思考和讨论以下问题，探究语篇的主题意义： Why did the number of Siberian tigers decrease? What resulted in a visible population increase of the species? How many tigers and leopards are in the area now? What was the problem facing a growing number of the species? Do you think it is worth setting up the new park? Why?