《人教版七年级上册Unit 1My name’s Gina 大单元整体教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册Unit 1My name’s Gina 大单元整体教学设计.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、单元整体教学设计、单元基本信息学科英语年级七年级使用教材人教版（教育部审定2012）七年级上册单元名称Unit 1 My names Gina.二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题观念是“礼貌友好地同别人交往交际，结交新朋友，建立良好的人际关系”， 对应课标中的“人与社会”这一主题语境，“社会服务与人际沟通”这一主题群和子主题“良 好的人际关系与人际交往”。单元内容分析：本单元的主题观念是“礼貌友好地同别人交往交际，结交新朋友，建立良好人际关系”， 谈论的话题是“结交新朋友”，通过多模态形式的语篇，如图片、对话、表格、运用短文、 学生卡等，呈现了新朋友初次见面时，如
2、何礼貌性的问候，如何询问姓名，介绍自己，告知 电话号码等。整个单元分为Section A和Section B两个部分。单元内容兼顾学生听、说、读、看、写 等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及 的具体语言知识有：（1）询问别人的姓名，介绍自己的姓名；（2）朋友初次见面时的礼貌 性问候；（3）询问和告知电话号码。通过单元话题的学习，帮助学生了解和掌握如何询问 别人的姓名，如何介绍自己，帮助学生了解朋友初次见面时的礼貌性问候用语以及如何询问 和告知电话号码。让学生了解西方国家人们交流、交际的方式和文化，了解西方国家姓名的 组成方式，提升跨文化交流的能力，同
3、时，引导学生通过各种形式获取资源，扩大文化视野; 鼓励学生开展小组活动，增强合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整 合信息，提高学习效率。教学目标本课时结束后，学生能够：1 .学习并练习用what疑问句和be动词的一般疑问句询问别人姓名，会用m /My/His/Her name is介绍自己和别人。在初次和别人见面时，用Nice to meet you!/ Nice to meet you, too!礼貌地问候别人。2 .能通过观察图片，预测听力材料的主要内容。能听懂对话，在听力的过程中通过边听 边记的方式抓取细节信息，提高学生运用策略的意识。3 .分角色表演对话，在自己小组内
4、，和其它的组员创编新的对话，互相询问姓名，互相 问候，互相介绍自己和其它小组成员。教学重难点教学重点：1.本节课新词汇和重点句型：name, nice, meet, too, Ms, your, his, her, yes, she, he, no, not-Hello! I m Tom. Nice to meet you!-Hi, Tom! I m Bob. Nice to meet you, too!-What s your/his/her name?-My/His/Her name is.-Are you Helen? -Yesam.-Is he Jack? -No, he isnt.2
5、.练习使用目标语句礼貌地问候别人，询问别人姓名，介绍自己和别人。教学难点：1 .理解问候语Nice to meet you!的使用场合。2 .能区分形容词性物主代词和人称代词的用法。教学评一体化教学过程设计教学目标主要教学活动效果评价Activity 1 ：激发学生学习的积老师热情的和学生打招呼，互相问好。极性T: Hello/ Hi, everyone! Good morning!观察学生能否回应老师的 问好，能否和老师互相问 好。S: Hello /Hi! . Good morning!T: How are you ?S: Good. Thank you. How are you?T: F
6、ine. Thanks.老师提出问题，学生自由讨论问题：当你们第一次见到新朋友的时 候，你们会做什么？学生讨论后给出答案：礼貌地和他打招 呼、询问他的名字、向他介绍自己 老师接着问问题：怎样和别人打招呼？ 怎样介绍自己？引导学习回忆之前已经学习过的相关 知识。观察学生对于老师提出的 问题能否有自己的答案和 想法。观察学生能否在老师的引 导下回忆前面学过的打招 呼的用语。设置意图：用轻松愉快的问候热身并启发学生回忆学过的关于问候和介绍自己的句型， 为接下来的学习做铺垫。学习并练习用what 疑问句和be动词的 一般疑问句询问别 人姓名，用Fm./My/His/Her name is介绍自己 和别
7、人。在初次和别人见面 时，用 Nice to meet you!/ Nice to meet you, too!礼貌地问 候别人。（学习理 解）Activity 2 ：1 .展示la图片，要求学生仔细观察， 完成la的任务，写出图片中的物品的 英文名称。2 .和学生进行对话，然后引导学生回 答。-Whats your name?-My name is.-Nice to meet you!-Nice to meet you, too!3 .学生自己练习图片上的这些句子。Activity 3 ：1.播放1b的录音，让学生听录音的问 时注意记录细节信息，听完后给对话编 号。查看学生能否正确的写出 图
8、片中的物品的英文名 称。观察学生能否在老师的引 导下和老师用本节课的目 标语句来对话。观察学生自己能否练习说 这些句子观察学生听完1b录音后能 否正确的给对话编号 观察学生能否根据记录的2 .再听一遍，听完后尝试根据记录的细 节信息和同伴一起练习1b的对话。3 .练习用所学的目标语句和你的同伴 编对话互相问候。Hello! Whats your name?My name is.-Pm.-Nice to meet you!-Nice to meet you, too!细节信息复述对话观察学生能否用所学的目 标语句和同伴编对话互相 问候。设置意图：用图片中的问候语与学生进行对话，引导学生进行回应，
9、引出本课时的目标 语句，并进行练习，通过听力7舌动，帮助学生学习目标语句，然后练习使用目标语句， 加深对目标语句的理解。能通过观察图片， 预测听力材料的主 要内容。能听懂对 话，在听力的过程 中通过边听边记的 方式抓取细节信 息，提高学生运用 策略的意识。（运 用实践）Activity 4：1 .先仔细观察2a的四幅图片，然后播 放2a和2b的录音，让学生听录音的同 时注意记录细节信息，听完后给图片编 号。2 .再听一遍录音，注意名字这一细节信 息，听完圈出听到的名字。.3.两人一组，根据上面听力对话的信 息，练习下面的语句。A: Hello! Whats your/her/his name?
10、B: My/Her/His names .A: Pm .B: Nice to meet you!A: Nice to meet you, too!观察学生听完2a录音后能 否正确的给图片编号查看学生听完2a录音后能 否正确的圈出听到的名字 观察学生能否顺利的用目 标语句练习对话设置意图：通过听力活动和小组合作练习目标句型。练习使用不同人称的物主代词。分角色表演对话。小组内创编新对 话，互相询问姓名， 互相问候，互相介Activity 5 ：1 .阅读2d的对话，然后和搭档进行分 角色扮演对话。2 .和搭档一起根据自己的情况和搭档观察学生进行角色扮演时 细节信息是否符合原文对 话，语言是否流畅。
11、表演新对话时有无语法错绍自己和其它小组 成员。(迁移创新)编新的对话，然后和搭档一起表演你们 的对话。误，单词发音是否准确， 语句是否连贯。设置意图：在具体的语境当中练习使用目标语句，通过和同伴编写新对话并表演对话在 真实的情境当中练习运用目标语句。进行分角色扮演，练习在具体的语境当中使用目标 语句，练习使用不同人称的物主代词和人称代词。课时总结What did you learn in this class?1. Words and Phrases:name, nice, meet, too, Ms, your, his, her, yes, she, he, no, not.2. Sent
12、ences:-Hello! Im Tom. Nice to meet you!-Hi, Tom! Im Bob. Nice to meet you, too!-Whats your/his/her name?-My/His/Her name is.课时作业设计1.完成下面的习题I.单项选择。(1) . her name?A. What B. How C. How is D. What s(2) . 一Nice toyou.一Nice to meet you， too.A. see B. meet C. look atD. lookn.翻译。(1) .一她叫什么名字？一她叫吉娜。(2) .我是汤
13、姆，见到你很高兴！(3) 你的朋友一起练习本节课的对话。板书设计Unit 1 My names Gina.la-2dUnit 1第二课时教学设计教学基本信息本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。本节课主要是对本单元目标语言所涉及的 语法知识进行探究、总结和归纳，并通过不同类型的练习和活动巩固语法知识，引导学 生在语境中学会应用语法知识。What： Grammar Focus呈现了本单元的语法知识要点，即what引导的特殊疑问句和be 动词的一般疑问句的形式、意义和用法以及相应的答语；介绍了人称代词和形容词性物 主代词的用法；be动词的缩写形式。Why：在具体的语境当中呈现语法知识，引导学生在
14、语境中观察和归纳所学语法的使用 场合、表达形式、基本意义和使用规则，培养探究式思维习惯；并通过练习活动，巩固 所学的语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识。How： Grammar Focus部分有两个表格，第一个表格呈现了 what引导的特殊疑问句和 be动词的一般疑问句，并且给出相应的答语，第二个人表格则是呈现了 be动词的各种 情况下的缩写形式，3a部分是连词成句练习，3b部分是补全对话练习，3c部分是创新 实践活动，通过这些练习和活动，巩固语法知识，练习在具体语境中应用语法知识，解 决具体的实际问题。学情分析在第一课时，学生们通过听说活动练习使用了特殊疑问和be动词的一般疑问句，对
15、这 两种疑问句的结构和功能有了一些了解，在听说活动中学生们还练习使用了人称代词和 物主代词，但是七年级的学生大多英语语言基础薄弱，很多学生在小学时并没有系统地 进行语法学习，头脑中缺少语法概念，因而对what特殊疑问和be动词的一般疑问句以 及人称代词和物主代词这些基础的语法知识也知之甚少。在语法教学时教师应该注意引 导学生对一般疑问句和特殊疑问句的结构和功能进行对比；引导学生正确的区分人称代 词和物主代词，了解它们用法上的异同。语法教学应该结合具体的语境，学用结合，避 免孤立地进行，且应重视学生对语法学习过程的参与。教师在课堂设计时应发挥其主导 作用，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和
16、合作学习，并在语言实践的过程中,渗透学法指导，同时引导学生归纳总结语法规则。本课时教学目标本课时结束后，学生能够：1 .通过自主探究和合作互助的方式归纳总结出what疑问句和be动词的一般疑问句的形 式、意义和用法，能辨别人称代词和物主代词的用法区别，能知道be动词的缩写方式 和意义。2 .在具体的语境当中运用本课时的语法知识完成练习和活动，和他人合作进行对话练 习，询问别人姓名，介绍自己和别人。3 .和别人合作完成小组记名活动，并在活动当中，介绍自己和他人，记住小组成员的 名字。教学重点和难点教学重点：探究和归纳what疑问句和be动词的一般疑问句的形式、意义和用法，辨别人称代词和 物主代词
17、的用法区别，了解be动词的缩写形式。教学难点：理解并正确使用人称代词和物主代词。教学评一体化设计教学目标教学活动教学活动效果评价做游戏并复习 前一节课所学 知识。Activity 1 ：1 .玩游戏：介绍你自己。学生们四个人为一组，依次用所学过的语句 来介绍自己，用时最短，错误最少，声音最 大的小姐获胜。2 .老师展示人物的图片，学生说出图片上人 物的名字。观察学生在介绍自己时 单词发音是否准确，句子 有无语法错误。节奏是否 流畅顺利。设计意图：通过游戏复习用what疑问句询问人名，复习介绍自己的句型，复习人名, 该活动旨在为将要进行的语法学习活动做铺垫。通过自主探究 和合作互助的 方式归纳总
18、结 出what疑问 句和be动词 的一般疑问句 的形式、意义 和用法，能辨 别人称代词和 物主代词的用 法区别，能知 道be动词的 缩写方式和意 义。（学习理 解）Activity 2 ：1 .展示Grammar Focus的两个表格，学生大 声朗读这些句子。然后给出以下问题让学生 自主探究，学生尝试自己写出答案。2 .学生自主探究完毕后，汇集各自的答案， 对于不同的答案或不会的问题互相讨论帮 助，形成最后的答案。3 .老师听取学生的答案，根据答案的情况对 知识点进行解释，回答学生的疑问，帮助学 生完成最终的语法总结。4 .根据总结的语法知识，完成语法小练习。观察有多少学生能自主 探究，独立总
19、结归纳出语 法要点。观察学生能否通过合作 讨论完成全部的语法要 点归纳总结。观察学生能否在老师的 帮助下完成最终的语法 总结。观察学生能否顺利完成 语法小练习。设计意图：该活动旨在帮助学生先自主探究，然后合作探究本节课的语法要点，并且指 导学生完成知识点的总结归纳。在具体的语境 当中运用本课 时的语法知识 完成练习和活 动，和他人合 作进行对话练 习，询问别人 姓名，介绍自 己和别人。（运用实践）Activity 3 ：1 .完成3a的调整词序，组成对话练习，并和 同伴组队进行对话练习。2 .完成3b的补全对话练习，并与同伴进行对 话练习。观察有多少学生能正确 完成任务。在对话练习的过程中发
20、音，语法是否正确，对话 是否流利。设计意图：通过以上练习活动，帮助同学们练习并巩固本节课的语法知识，在具体的语 境当中运用语法知识，完成知识的内化和运用。和别人合作完成小组记名活Activity 4：1 .小组记名活动：四个学生为一组，从第一观察学生进行介绍时读音是否准确，句子有无语动，并在活动 当中，介绍自 己和他人，记 住小组成员的 名字。（迁移 创新）个学生开始介绍自己，后面的学生依次介绍 自己和前面的学生，直至最后一名学生完成 介绍活动。法错误，活动完成的速 度。设计意图：通过进行小组记名活动，帮助学生运用所学的语法知识解决真实情境中的实 际问题，培养学生的迁移创新能力和解决实际问题的
21、能力。课时总结What did you leam in this class?3. Sentences:What9s your name?Alan. / Tm Alan. / My names Alan.What9s his name?-Hes Eric. / His name9s Eric.What9s her name?-Shes Mary. / Her name9s Mary.Is he Jack?Yes, he is. / No, he isnt. His names Mike.Are you Helen?Yes, I am. / No, Im not. Tm Gina.whats =
22、 what isnames = name isIm = I amhes = he isshes = she is板书设计本节课内容知识体系结构体：Unit 1 My names Gina.Grammar Focus-3c-Whatr s your name?-Alan. / T m Alan. / My namer s Alan.what呈泪句句-Whatr s his name? -He，s Eric. / His name s Eric.询问姓名- -Whaf s her name? -She* s Mary. / Her name, s Mary.i -Is he Jack? -Yes,
23、 he is. / Nof he isnr t. His name s Mike. be动词一般疑问句一-Are you Helen? -Yes, I am. / No, V m not. V m Gina, what s = what is name* s = name isbe动词的缩写V m = I amhe* s = he is she s = she is课时作业设计1.完成练习题I.单选题。(1) . 一Whats the boys name?一is Eric.A. He B. HerC. His(2) . How do you get on with little brother
24、?A. my B. his C. her D. yourIL根据提示，完成句子。(1) .(I) ruler is yellow and(he) ruler is blue.(2) .(her) is your friend.2.根据自己的情况，和你的同伴编对话，问答名字，对话中要运用语法聚焦中的特殊疑 问句和一般疑问句。以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图:表一：单元教学内容单元教学内容语篇语篇类型语篇内容语篇主题Section A, lb对话三段日常见面的对 话，主要内容是学生 初次见面互相问候 他人，询问他人名 字，介绍自己。学习初次见面时如 何礼貌性的问
25、候他 人，询问他人名字， 如何介绍自己。Section A9 2a, 2b对话四段日常见面对话， 主要内容是初次见 面时询问他人姓名， 介绍自己的姓名。相 互认识之后的礼貌 性问候用语，以及询 问陌生人问题时表 示抱歉的用语。学习和练习用相关 的语句去询问别人 的姓名，介绍自己的 姓名，学习初次见面 的礼貌性用语，学习 怎么表达自己的抱 歉。Section A, 2d对话Linda 和 Helen 初次 见面时询问对方姓 名，介绍自己，互相 礼貌性的问候，询问 和介绍别人。练习初次见面时的 礼貌性问候用语，练 习如何询问别人，如 何介绍自己和别人。四Grammer Focus表格呈现了单元重点
26、语 法知识，包括what 引导的特殊疑问句 及其答语，含be动 词的一般疑问句及学习用what疑问句 和含be动词的一般 于疑问句的结构和 功能。Unitl第三课时教学设计教学基本信息课题My names Gina.总课时数4课型听说课本节课时第3课时教学内容Section B la-lf授课时间45minutes教材分析本节课是本单元的第三课时，是一节听说课，主要是学习0-9这十个数字的单词，学习 如何询问和告知电话号码。What： la是0-9这些数字的单词录音，1b和Id, le的录音对话的主要内容都是询问并 告知电话号码。Why：通过la的听录音并跟读的方式学习0-9这些数字的英文单词
27、，通过1b和Id, le 的听力活动和练习活动，学习询问和告知电话号码，并进行巩固练习。How： la是简单的单词录音，主要是通过听和跟读练习数字单词，1b部分和Id, le的 几段都是简单的日常对话，对话主要都是围绕询问并告知电话号码，涉及的重点句型主 要是what疑问句及相应的答语和形容词性物主代词的使用。1c是巩固练习活动，If是 迁移实践活动。学情分析学生经过前两课时的学习已经比较好的掌握了 what疑问句的结构和功能。能够比较熟练 的使用what疑问句进行提问并给出回答，并且学生对电话号码很熟悉，这些有利于本课 时教学，但本课时涉及较多的基数词，七年级学生的单词记忆能力比较弱，记忆策
28、略也 知晓不多，想要短时间记住0-9的单词是比较大的挑战。老师在教学时要注意引导学生 应用有效的记忆策略和技巧来记忆单词，并且设计有趣的课堂任务，让学生在做中说、 在说中做，这样既能培养他们的自信，又能使其学会灵活运用所学内容。本课时教学目标通过本课时的学习，学生能：1 .通过听录音然后跟读的方式掌握0-9这十个基数词，通过听力活动学习用what疑问 句询问电话号码并告知电话号码。2 .在听力活动当中，运用合适的策略，能准确获取材料当中的细节信息、，完成活动任务, 锻炼听说能力。3 .和小组其它成员合作完成小组活动“找号码主人”，在活动当中和小组成员练习使用 目标语言询问并回答电话号码。教学重
29、点和难点教学重点：1 .学习掌握0-9的单词。2 .练习在听力中运用策略，快速抓取材料的细节信息。教学难点：1.掌握0-9这十个单词的发音和书写。教学评一体化教学过程设计教学目标教学活动教学活动效果评价导入学习相关新 单词Activity 1：1 .依次展示0-9的数字卡片，边展示一 边播放对应的英文单词录音，让学生跟 读。2 .让学生接龙依次说出十个数字的单词， 每个学生说一个数字，依次轮流，直至最 后一名学生说完。观察学生跟读单词时的发 音是否准确。观察学生能否顺利接龙说 出所有的数字单词。设计意图：在游戏中学习数字单词，为后面的学习做准备。通过听录音然后 跟读的方式掌握 0-9这十个基数
30、 词，通过听力活 动学习用what疑 问句询问电话号 码并告知电话号 码。（学习理解）Activity 2 ：1 .播放la的录音，让学生跟读，重复三 遍。之后学生自己练习读这些数字单词。2 .播放1b的录音，让学生跟读，重复三 遍。听完写出电话号码。3 .配对活动：和你的同伴一起创编对话， 练习询问和告知电话号码。观察学生听完la录音后 能否自己准确读出这些数 字单词。观察学生听完1b录音后 能否准确写出电话号码。 观察学生在创编对话过程 中发音，语法是否有错误。设计意图：通过以上活动学习数字0-9的单词，学习和练习询问和告知电话号码的句型。在听力活动当 中,运用合适的Activity 3
31、：1.阅读Id和le的标题，然后播放Id的看学生能否正确的完成Id 和le的任务。策略，能准确获录音，边听边记录细节信息，听完录音完取听力对话当中 的细节信息，完 成活动任务，锻 炼听说能力。（实 践运用）成Id的任务。2.再听一遍录音，听完后完成le的任务, 补全电话号码。设计意图：通过听力活动练习和运用所学的目标句型，运用合适的策略获取细节信息,在运用当中内化所学的知识。和小组其它成员Activity 4：合作完成小组活L小组活动一：五个人一组，进行小组活动“找号码主人”，在活动当动，小组成员将自己的电话号码写在纸条 上，将所有人的纸条放一起混合打乱，随中和小组成员练意取出一张纸条，看上面
32、的电话号码，然习使用目标语言 后依次询问其他小组成员的电话号码，直询问并回答电话至找电话号码的主人。号码。（迁移创新）2.小组活动二：调查小组成员的电话号 码，微信号码和QQ号码，并将调查结果 汇总形成班级通信录。观察学生在小组活动一中 问答电话号码的情况，语 音，语法是否有误，节奏 是否流畅。在小组活动二中，能否成 功的调查到班级全部学生 的电话号码，微信号码和 QQ号码。设计意图：通过迁移创新活动，练习在新的情景当中运用所学的知识解决实际问题，提 升综合实践能力。课时总结What did you learn in this class?4. Words and Phrases:zero,
33、one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, telephone, number, phone, telephone/phone number5. Sentences: Whafs your phone number, Jenny?Its 781-9176.Unit 1 My names Gina.Section B la-lf-Whats your phone number, Jenny?-Its 781-9176.zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine
34、课时作业设计1 .根据提示完成句子。(1) .你的电话号码是多少？一是354-8760。-yournumber?354-8760.(2) . Her telephone number is 357-4219.(划线提问) telephone number?(3) .(七个)oranges are in the box.2 .收集小组成员信息，在小组中进行一个汇报。I am., and my telephone number is.His name is., and his telephone number is.She is., and her telephone number is.Unit
35、l第四课时教学设计教学基本信息课题My names Gina.总课时数4课型阅读课本节课时第4课时教学内容Section B 2a-3b授课时间45minutes教材分析本节课是本单元的第四课时，是一节阅读课，通过本节课的学习，学生能够了解英文人 名的构成方式，能对比中英文人名的区别，让学生明白文化差异的存在，启发学生学习 并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识，同时再次对本单元重点语言结构进行练习运 用，使学生更好的理解和掌握单元目标语言。What：阅读课的主要内容是介绍三对朋友的一些个人信息，如姓名、电话号码等。Why：通过该部分的学习，学生们能了解英文中姓名的构成方式，能对比辨别中英文姓
36、名构成的差别，能了解这三对朋友的一些具体信息。最后通过3a和3b的活动，同学们 能学习制作自己的学生卡，在实际的交际中运用所学的知识去介绍自己的信息。How： 2b语篇由三张人物图片和三段介绍人物的信息组成，内容比较简单，主要是介 绍了这六个人的一些信息，如姓名、电话号码等，语言方面主要是形容词性物主代词的 使用。2a是读前的一个任务，主要是辨认英文人名中的姓和名，2c是阅读活动设置的 阅读任务。3a是根据学生卡上的信息完成句子，3b是制作自己的学生卡，然后写句子 介绍自己。学情分析通过前二个课时听、说、读等形式的训练学习，学生已经掌握了如何介绍自己和别人的 姓名，如何告知电话号码，可以较为熟
37、练的运用相关句型。而且本节课的阅读材料结构 简单，内容相对较少，这些有利于本节课的教学。但是，多数学生对英语中的姓名构成 不了解，对姓和名的区分不是很清楚，容易和中文的姓名混淆，这一点给教学带来了一 定的难度，老师在授课前可以引导学生通过多种方式查资料了解英语中的的姓名文化， 对比中文中的姓名，了解中西方姓名文化的差异，为本课的学习做好准备。本课时教学目标学习本课时后，学生能够：1 . 了解英文中人名的构成方式，能辨别英语人名中的姓和名，能对比辨析中英文人名 的差异。2 .通过寻读和略读，能够抓住文章大意及关键信息，完成图文配对，姓名电话配对， 找朋友等任务。3 .通过观察获取学生卡上的身份信
38、息，能制作自己的学生卡。教学重点和难点教学重点：1 . 了解英语人名中的姓和名，对比辨析中英文人名的差异。2 .学习如何介绍自己的个人信息。教学难点：1.制作一张信息全面的学生卡。教学评一体化教学过程设计教学目标教学活动通过游戏激起学生的学Activity 1 ：1.玩游戏。教学活动效果评价观察学生能否顺利的进行自我介绍和介绍自己的一位朋习兴趣，并复 习前面的知 识老师背对ppt, ppt上连续播放学生的照片, 老师随机喊停，在喊停的时候，ppt上照 片被播放的学生必须站起来作自我介绍并且介绍一位自己的朋友。设计意图：通过游戏复习前面所学过的知识，为本节课的学习做准备。了解英文中人Activi
39、ty 2：名的构成方式，1.观察2a的图片和姓名表格,搞清楚first观察学生能否正确区分姓和 名能辨别英语人 名中的姓和名， 能对比辨析中 英文人名的差name和last name,然后在方框的人名当 中名字后面写F,姓后面写L。2.自由讨论中文人名和英文人名的构成 方式的差别。异。（学习理解） 设计意图：通过2a的活动，帮助学生了解英语中人名的构成方式，了解中英文中姓名 构成的差异。通过寻读和略 读，能够抓住文 章大意及关键 信息，完成图文 配对，姓名电话 配对，找朋友等 任务。（运用实 践）观察学生能否通过阅读材料 顺利的完成这些阅读任务通过观察获取 学生卡上的身 份信息，能制作Acti
40、vity 4：1 .观察3a的学生卡上的信息，然后根据 信息完成句子。自己的学生卡。（迁移创新）2 .思考学生卡上应该包含的个人信息，然 后制作自己的学生卡，并根据学生卡上的 信息，写句子介绍自己。观察学生能否根据3a的学生 卡上信息完成句子。能否制作自己的学生卡，并 写句子介绍自己。Activity 3 ：1 .先阅读2b部分的标题要求，然后快速 阅读这三段介绍信息，阅读的过程中注意 人名，在名字上画圈，在姓氏下画线。2 .仔细观察这三幅图片，然后仔细阅读这 三段信息，注意提取有用的细节信息，阅 读完进行配对。3 .阅读2c标题和表格，然后进行第三遍 阅读，注意提取相关的细节信息，读完后 完
41、成2c的任务。设计意图：通过阅读活动帮助学生学习并练习进行自我介绍和介绍他人的相关信息，帮助学生练习运用合适的阅读策略获取关键细节信息完成阅读任务，提高阅读能力，在运用当中内化所学的知识。设计意图：帮助学生学习通过学生卡获取别人信息，通过制作自己的学生卡来介绍自己 的信息。通过该活动，练习运用所学的知识解决人际交往中的实际问题，提升综合实践 能力。课时总结What did you learn in this class?6. Words and Phrases:first, first name, last, last name, friend, China ,middle, school,
42、middle school7. Sentences:My/My friend/Her/His name is . My/Her/His phone number is .本节课内容知识体系结构体:自我介绍名字： My name is . /Fm .介绍他人Unit 1 My names Gina.Section B 2a-3b电话号码： My phone number is .名字: My friend/He/She is.电话号码：Her/His phone number is .Her name is .His name is .英文人姓构成：名+姓first name + last na
43、me课时作业设计1.完成练习题I.句型转换。(1) . She is Mary Brown.(变为一般疑问句) Mary Brown?(2) . Her telephone number is 357-4219.(就画线部分提问) telephone number?(3) . His last name is Miller.(就画线部分提问)his name?(4) . Her first name is Linda.(就画线部分提问)her name?.m Eric Smith.(变为一般疑问句)Eric Smith?IL填写句子，补全对话。A: (1), Ms. Green.B: Nice
44、 to meet you, too, Alan.(2), Alan?A: My last name is Miller.B：(3)A: My telephone number is 230-1568.B：(4)A: Yes, Im OK. Thanks.B：(5)A: Yes, Eric is my friend.2.让学生收集一些号码(汽车号码、房间号码等)，让他们读出。然后把它们写在工作 簿上。反思和改进实施后填写其答语。五Section B, la数字单词录音0到9的英文单词学习数字09的英文 单词六Section B, lb对话问答电话号码学习和练习问答电 话号码的语句七Section
45、 B, Id, le对话四段对话，主要内容 是见面打招呼，然后 询问和介绍姓名，问 答电话号码练习打招呼，询问和 介绍姓名，问答电话 号码的语句八Section B, 2b配图的三段小短文配图是三个人和她 们朋友的图片，小短 文是描述三个人的 信息和他们朋友的 信息，包括名字和电 话号码等通过2b来介绍英文 名字的组成和写法， 对比中文名和英文 名的不同，锻炼学生 的观察能力，抓取细 节信息，推理判断的 能力。九Section B, 3a学生卡学生卡展示了学生 的姓和名，展示了学 生的电话号码帮助学生了解学生 卡上需要展示的信 息、，为3b作准备。表二：单元大观念:核心素养的综合表现：学完本单
46、元后，学生能够运用目标句型-Whafs your/his/her name?- My/His/Her name is. -Hello! Im Tom. Nice to meet you!-Hi, Tom! Im Bob. Nice to meet you,too!Whafs your phone number, Jenny?-It，s 781-9176.以听、说、读、看、写等方式主动和别人交往交际，结交朋友 能了解并尊重英语国家中的姓名文化以及见面问好的方式，认识中外交际文化的异同， 体会世界的丰富多彩，感受生活的美好，提升我们正确认识文化多样性的意识；能够借助 可视化思维工具，通过对比学习、发现差异并对此进行分