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1、11赵州桥 （精读课文）教学目标 1 ,认识“县、拱”等10个字，会写“赵、省”等13个字，理解由生字组成的 词语。2,能正确、流利地朗读课文，并了解课文中是怎样把赵州桥的“美观”写清 楚的。3,能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受古代劳动人民的智慧。教学重点有感情地朗读课文，学习课文的叙述方法。教学难点 体会赵州桥的特点，感受古代劳动人民的智慧。教学课时 2W第一课时课时目标L会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“爪、济、横、省”，理解由生字组成的词语。（重 点）2 .朗读课文，学习课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，认识过渡句。（重点）3 .初步感知文意，了解课文内容。（难点
2、）荣德基小学课件资源教学过程-导入新课导入类型：图片导入。出示课件：赵州桥的图片教师口述：同学们，你们见过哪些桥？在你们印象中的桥都有什么特点？河北省赵县的汶河上， 有一座世界闻名的石拱桥，叫赵州桥。今天我们一起去看看吧！（板书赵州桥）二相关介绍资料链接：举世闻名的赵州桥位于河北省赵县的汶河之上，是现存世界上年代最早、跨度最大、保存最 完好的单孔石拱桥。赵州桥叫安济桥，因赵县古称赵州，所以该桥又被称为“赵州桥”。赵州桥 是隋朝石匠李春设计并参加建造的，是一座弧形单孔石拱桥。桥是“敞肩拱”结构，这种结构形 式是世界桥梁史上的首创。1991年，赵州桥被选定为“国际历史土木工程里程碑“，并在桥头立碑
3、 纪念。三初读课文1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3 .检查初读情况。（1）认读生字，积累多音字。爵县(xian )爪(zhao)拱(gong) 智(zhi)济(jD慧(hui)ji （救济）heng （横竖）济v横ji （济南）heng （横祸）（2）会写生字，并组词。匠(ji&ng)计(ji)历(li)史(shi)sheng (省份)省xing (自省)赵（赵国）史（史学）省（省份）创（创造）县（县城）举（举手）匠（工匠）且（况且）设（设法）智（智商）横（heng）zhao （鹰爪） 爪zhua （鸡爪）计
4、（计算）慧（聪慧）历（历史）书写指导：省的下面是“甲，株写成甘；历的下面是力，榜写成力后的里面是“斤二不是“斥”;噫”是上下结构，横画要写得均匀美观；“史”不要写成“吏”。（3）积累词语，解释加点的词语。各自石匠以计创举似乎体现人民冲击节省智慧才干不但 而且历史设计：在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。创举：从来没有过的举动或事业。本课指赵州桥的设计前所未有。节省：使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉。智慧：分析判断、发明创造的能力。才干：办事的能力。四整体感知1 .初读课文，梳理课文的叙述脉络，想一想课文主要写了什么内容。预设：课文主要写了闻名世界的赵州桥设计精巧
5、和图案美观的特点。2 .指名读课文，说说各部分分别写了什么内容。第一部分（第1自然段）：概述赵州桥的基本情况。第二部分（第2、3自然段）：介绍赵州桥的坚固和美观的特点。第三部分（第4自然段）：总结赵州桥的历史价值。3 .朗读课文第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。提示：朗读这个自然段，先找出这个自然段有几句话，再看看它是从哪个角度写“美观”的，或 者哪句话是具体写“美观”的，接着重点朗读这句话，体会这句话是怎样写出赵州桥“美观”这一特 点的。预设：这个自然段共有三句话，第一句为过渡句，引出了这座桥的“美观”这一特点，第二、三 句话则具体从图案精美的角度写出了它“美观”的特点
6、。在第二句话中作者还运用了排比的修辞手 法具体写图案精美表现在了哪些地方，第三句话是对第第二句话的总结。4 .读完这篇课文后你们感受到了什么？预设：读完这篇课文，我们真切地感受到了我国古代劳动人民的智慧和才干。五课后作业你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”，搜集相关资料，和同学交流。第二课时课时目标L有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。（重点）5 .能抓住关键词语介绍赵州桥。（重点）6 .学习课文，了解我国宝贵的历史文化遗产，体会劳动人民的智慧与才干。（难点）荣德基小学课件资源教学过程一课前导入同学们，通过上节课的学习，我们已经对赵州桥这篇课文的主要内容有所了解，这节课 我们来进一步学习这
7、篇课文的内容，感受古代劳动人民的智慧，学会根据给定的词语介绍这座古 老的桥。二品读释疑1 .指名朗读课文第一自然段，分析其中的句子，说说这一段主要介绍了什么内容。预设：“河北省赵县的汶河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。”这句话交 代了赵州桥的地理位置（汶河上）、名称（安济桥、赵州桥）及它在世界上的知名度（举世闻名） 等。（板书总起：赵州桥 世界闻名）预设：“它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。介绍了赵 州桥的设计者（李春）及建造时间（隋朝）。2 .指名朗读第二自然段中描写赵州桥的句子。说说它们具体写的是什么。预设：“赵州桥非常雄伟。”这句话点明了赵
8、州桥“雄伟”的特点，（板书分述：雄伟）后面对 于赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等的介绍都是围绕本句展开的。预设：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”运用列数字的说明方法，重点 写出了赵州桥的长度和宽度以及桥的作用。预设：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在 三 十七米多宽的河面上。”这句话说明了桥的建筑材料及设计。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两 个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。”此处通过平时与发大水时桥洞的作用对比，进一步说明赵州桥设计的精巧。预设：”这种设计，在建桥史上是一个创举，
9、既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水 冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”先总写赵州桥的设计是举，后又用班又.”这组表并列 关系的关联词,从两个方面说明了赵州桥设计的精巧,一是坚固，二是桥身轻,节省石料。（板书 分述：坚固）“创举”是对赵州桥的赞美，也是对设计者的赞美，还包含着作者强 烈的民族自豪感。3 .第三自然段的第一句话有什么表达效果？赵州桥的“美观”表现在哪里？作者运用了什么修辞手法来 描写赵州桥栏板上的图案？预设：“这座桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句，起承上启下的作用。“坚固”承接 上文的内容：美观”引出下文的内容。这样写使文章结构更紧凑，衔接更自然。“桥面两侧有
10、石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条 飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”这里运用排比的修辞手法，用“有的 有的还有的”这段话生动地描写了龙的不同姿态，突出了栏板上图案的精美，也 表现了赵州桥的“美观”。（板书分述：美观）4,朗读第4自然段，说说它的主要内容，再结合全文谈谈作者通过描写赵州桥表达了什么样的情感。 预设：这一段主要写了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，也是劳动人民智慧和才干的体现。 作者通过描写赵州桥，赞美了赵州桥的坚固、美观，也对它的设计者和劳动人民进行了赞美， 包含着作者强烈的民族自豪感。（板书总结：宝贵的
11、历史文化遗产 赞美了劳动人民的智慧 和才干）三写法探究方法：学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法。方法解读：确定要表达的中心意思，看看这段话围绕这个中心意思写了哪些方面；看看 作者是怎样有条理地把这些方面写具体的；看作者运用了什么修辞手法将这段话写清楚、写 生动的。运用：本文第3自然段主要写赵州桥的美观，围绕这个意思作者先写了桥面两侧石栏上雕刻的精美 图案，在写图案时又运用了排比的修辞手法，生动地描写了龙的各种姿态，突出了栏板上图案的 精美。这样，就把赵州桥的美观写清楚了。练习：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名 雄伟 创举美观预设：河北省赵县的汶河上，有一座世界闻名的
12、石拱桥，叫赵州桥。赵州桥是隋朝的石匠李春 设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。它的独特的设计，在建桥 史上是一个创举。赵州桥也很美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。它是劳动 人民智慧和才干的体现，也是我国宝贵的历史文化遗产。四课文主旨本文主要通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才 干，也表达了作者强烈的民族自豪感。五课堂小结赵州桥是一篇说明文。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬 了我国古代劳动人民的智慧和才干。大家在体会作者思想感情的同时，还能认识到过渡句在文章 中的作用。六I课后作业1 .背诵你喜欢的
13、段落。2 .根据上节课搜集的资料，向同学介绍你喜欢的“历史文化遗产”，围绕一个意思把话说清楚。课后反思成功之处：本节课的重难点在于理解赵州桥的悠久历史以及它在设计上精巧、美观的特点， 学习作者观察事物的方法。通过展示赵州桥的图片，学生可以真切地感受到它设计图案的栩栩 如生。接着，朗读课文，去体会赵州桥的栏杆上图案的精美，强调了“从读中感悟”。让学生真正 理解了一篇课文的内容和它所要表达的思想。不足之处：教学过程中给学生留下练习和表达的机会较少，尤其是在写法探究版块。教师 应将学生的练习与课文的讲解结合起来，设置恰当的情景让学生以导游的身份向游客介绍赵州 桥, 按照一定的活动程序分步进行。如第一步可以让学生先在小组内介绍，推选一名导游，向大家介 绍赵州桥的设计，第二步可以同桌相互练习介绍，第三步全班交流，学生代表在面对全班讲述时， 教师引导学生认真倾听，判断其是否用上了所给词语，语句是否连贯、表达是否自然流畅等。板书总起:就州桥世界闻名赞美了劳动人民的智慧和才干赵州桥J分述：雄伟、坚固、美观总结：宝贵的历史文化遗产