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1、教学目标:1、培养阅读和欣赏散文诗的能力,指导学生通过诵读,体味作者深远的思想情怀。2、品味语言,理解语言中的寓意。3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。从而感悟人生,培养学生积极向上 的人生态度。4、引导学生运用自主、合作、探究的方式,激发主动意识和探究精神。教学重点:1、通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘,体味作者情感及思想感情。课前准备:师生共同收集有关南北的雪景图,制成幻灯片,配以音乐;学生收集、整理描写雪景的诗文。 教学内容:雪是鲁迅野草中写得很精彩的抒情篇章,景物描写生动细致,语言优美准确,文 章围绕江南与北方不同雪景的对比,表明了作者的思想倾向,给人
2、留下想象的空间和思考的 余地。教学步骤:一、导入:同学们,见过下雪吗?见过雪后的景象吗?由各小组派代表向全班汇报本组在课前自主合作 学习过程中搜集到的资料,然后请用自己的语言描绘一下雪景,或者朗诵一段(节)描写雪 景的诗文,同时谈谈对雪的感受。面对这银白的世界,不同的人会有不同的感受,让我们把 目光投向课文雪,去感悟鲁迅笔下的雪景。二、读课文,感知内容1、检查预习字词情况:读准下列字词的读音:凛冽褪尽脂粉奁 馨口 把握字形:蜡梅一一腊梅胡蝶一一蝴蝶壶卢一一葫芦(说明:同音字现象,由于时代的原 因,不能再写成前一个)2、学生初读课文,同时在文中圈点勾画主要信息。3、有感情地朗读课文,要求注意停顿
3、,注意体会作者感情。虽然有要求在先,但一般朗 读效果不会很理想。于是引导学生体会本文语言特色。然后课件朗读,在图片、音乐、文字三者有机结合下,使学生沉浸入审美的意境。(图片 可以采用不同的雪景,同时配以不同的音乐,前半部分轻松欢快、优美抒情,后半部分激越 悲壮)4、学生自读课文,并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读,然后在全班交流,同 学间互相评议,互相示范,还可进行朗读比赛,同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感 受。其间教师对朗读方法应作适当的指导。5、请学生谈谈对课文内容和情感的整体理解、认识,然后理清作者的写作思路(可结合有 关资料或课后附录)三、精读课文,揣摩特点1、默读课文,同
4、时有条件的学校教师可播放有关江南的雪和北方的雪的音像资料,之后学 生思考:文中描写了几种不同的雪景,初步感受其不同的特点。2、读描写南方雪景的部分:1)反复自由阅读,并抽读。2 )分小组探究相关问题:A、在作者的眼里,江南雪景有着怎样的特点,而这些特点是通过怎样的方式表现出来的?(可提示学生由整体到局部,由面到点的品味这一幅江南雪景图,作者首先概括描写江南雪 的特点一一滋润美艳,接着以两个比喻让我们感受到朦胧的美景,这雪里也孕育着生命;而 在雪野中,一片银白的背景下,居然点缀着血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的 腊梅,还有冷绿的杂草,这就是江南的雪,这是怎样的一种雪啊!)B、花丛中纷飞
5、喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么?C、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景,还写到一位父亲?(提示:引导学生思考,江南是作者的故乡,是他童年生活的地方,在他脑海里留下了许多 美好的记忆,这里,江南的雪和孩子们的欢乐联系在一起。而且,在儿童欢乐的天地里,竟 有童心未泯的成人掺入其中,更增添了生活的情趣。可以让学生找出对塑雪罗汉的生动描写 的词语,体味这富有诗意的形象。)D、你能感受到在描写南方雪景的过程中,作者所流露出来的思想感情吗?哪些词语体现了 作者的这种感情,作一点分析。(如抓住“滋润美艳”、“蓬勃奋飞”、“精魂”等词以及一些 富有情感的语句) 建议:讨论后,每组重点就一两个问题在全
6、班交流,并相互补充。3、读46段,思考:1)作者怎样是描绘朔方的雪?它引起了你哪些联想?(提示学生勾出描写朔雪的词语,体会雪的形象。)2)疑难问题进行探讨,如“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”(抓住“孤独”这一 北方雪的特点,而把“死”与雪的精神相联,如奉献等,“精魂”凝聚一种坚强)4、作者将南北雪景对照描写有何目的?南方的雪与北方的雪各有什么含义?(要让学生充分发表自己的见解,比如我们可以这样理解,“南方的雪”,它是一种美的象征, 但这种美未经磨练,不能长久的保持;而“朔方的雪”虽然孤独,不被理解,但有一种战斗 的豪情,一种澎湃激昂的斗志,使人联想到那艰苦卓绝又令人神往的战斗。也可以这
7、样分析, “南方的雪”是作者向往的美好理想,他憎恶把朔方的雪花变得孤独和冰冷的严酷的冬天, 他要用战斗来实现理想。我们还可以结合今天的现实生活来理解。)5、你认为作者更喜欢哪一种雪景,为什么?四、拓展延伸,体验反思1、挑选野草中描写自然景致的文章,如秋夜、好的故事、腊叶等,让学生感 受其中自然描写的特点。2、结合自己的亲身体验,展开想象,以“雪”为话题,写一篇600字左右的文章。3、你希望走过怎样的一条人生道路?是一帆风顺、平平淡淡的走过,不留一点痕迹,还是 经受困难、挫折,而奋起抗争的走过?谈谈自己的看法,并写一篇短文。(2、3题可根据学生实际选作)点评:本教案设计内容简洁,思路明晰,体现了新课标的理念,注重自主、探究学习,强调 学生主动、积极的思维活动和情感体验,学生的主体地位得到明显体现,同时兼顾了知识和 能力,过程和方法,情感态度与价值观三个维度教学目标的整合。教学环节的设计注重朗读 的方法指导,通过朗读整体感悟,在朗读中品味文章的语言、意境,既得到美的艺术感染, 又受到高尚品德的启迪。(重庆市北倍区教师进修学校 陈家尧)