动物说话教学反思14篇.docx

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1、动物说话教学反思14篇动物说话教学反思1在头晕脑热的感冒中，我用沙哑的声音上完了动物说话。课是完整地上 下来了，但上的不够深入。主要是因为我对教材理解不够造成的。动物说话是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体 结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进 与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，密切结合了语言的特点， 表现了小动物幼稚的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于 变化，又宛然是小动物机警的神态。最后8小结尾奏多采用十六分音符的节奏 和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于学生 表演的儿童歌曲，很有趣味

2、。上面这段话是来自书上的，每一课的后面都有的教材分析。跟往常一样， 我在备课时，翻开书看了看。大致了解了一下就开始写我的教案了。教学环节 一步一步下来，算是完整和规范了。于是，开始试教。大体框架还算可以。但 一节课上下来总觉得缺少了什么下午，单老师来听我的课了，他对我的评 课终于让我知道了我到底缺了什么。没错，我的教学目的是基本达到了，但我 的歌曲教学却太过浅显。学生只是会唱而已。而我对声音的要求惟独轻声，好 听。却忽略了作品本身特有的特点。那就是歌词的形象性，可爱性；旋律上的 模进、重复；节奏的激进等等等等如果，我在备课前能够把这课好好 地研究一下，我就不至于会浮现太多这样的错误我的这堂课也

3、能上得更为 生动些。就像造房子，我只打了个地基，但我却迟迟没把房子造上去。使学生 的声音缺少了表现性。固然，也不能过于依赖教参，因为里面也是有错的。细心的你可以把教材 分析处理的更好。总之，拿到教材就应该自己细心的分析一下，而不是不看或 者是全按教参来上。更要注意要当一个好的“音乐工程师”把“房子”要建的稳稳 当当的才好。这是我这次课最大的收获。动物说话教学反思2动物说话是小学人音版第4课可爱的动物的第一课时。在设计 会觉得很放松。能够很自然的做到以民主的态度、商议的口吻、轻松的语言， 指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维 向来处于一种积极的活跃的状态。这样既充

4、分激发了学生的主体意识，又使他 们学得开心、学得主动。第四：学生在从来没有运用过乐器的基础上，能用某某某某某节奏为 歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见学生的素质还是很好 的，通过以后对乐器的认识和使用方法的熟悉，通过老师的引导和启示学生肯 定能更好地运用乐器。亚克西巴郎：对音乐课用琴一事，我谈点个人看法，现在因为有了多媒体课件，有了现 存的演唱示范与伴奏，一定意义上来说确实解放我们音乐老师的手脚，让我们 可以更多地关注于学生的演唱与表现，无疑是一种改良，一种积极的进步。但 也确实如应老师所说，音乐课诚然离不开琴声相伴，琴是音乐教师的第一教 具。因此音乐课上音乐教师无琴可用也是十

5、分痛苦的事，可怜啊！咱们一年没 机会用琴了。今天为了我35分钟的新疆好,也着实不好意思让兄弟们吭哧 吭哧四抬八扛把琴搬上舞台。无非，痛苦是暂时的，面包会有的，钢琴也会有 的。丹萍同志！曙光在前照啊！新校区落成，坚信咱们艺术老师的教学生活也将一并 改善，音乐课无琴可用的日子将一去再也不复返。动物说话教学反思10动物说话一课的设计理念是以审美为核心，以兴趣为动力，抓住学生 爱慕的小动物的心理特点，注重学生的音乐实践，鼓励学生斗胆创造，有感 情、自然地表演歌曲，并从中激发学生热爱自然、关爱动物的情感。在教学过程中，我环绕教学重、难点，让学生在律动中感受节奏，在摹仿 中激发兴趣，在表演、创造中将兴趣学

6、习进行到底。1、播放动物说话伴奏音乐，让学生踏着轻盈活泼的音乐进行律动，创 设轻松愉快的教学氛围。紧接着为解决间奏的节奏难点，让学生通过肢体语言 （拍手、跺脚、拍大腿点头、耸肩.）进行练习，熟练掌握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。2、爱慕动物是孩子们的天性，让孩子们在摹仿中激发兴趣，小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话嘀苗 嗜一下子，课堂里热闹了起来，孩子的积极性也被调动起来。3、新歌教学中，重点让学生聆听、对照，用轻盈、有弹性的声音表演歌 曲，把自己爱慕小动物的心情用歌声表现出来。4、鼓励创造，展示成果。趁着孩子们表演的兴趣正浓，利用小动物演唱会 引导学生创编歌词，把更

7、多的小动物都唱到歌里去。5、课堂尾声，小结，引导学生应热爱自然，关爱小动物。整堂课，学生学习的兴趣较为浓郁，都能积极地参预到音乐实践中，达到 了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在不足：1、学生在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。2、有个别几个学生还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。3、学生在表演的过程中，不够慷慨自信，应多加鼓励。在今后低段教学中，从兴趣学习出发，调动学生的积极性，还应提出更进 一步的要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良好的学习习 惯，更好地表现音乐、创造音乐，从而享受音乐的美！动物说话教学反思11一年级的小学生好动、爱摹仿、爱表现；但是注意力不能持久。这

8、节课的一开始就用了孩子们喜欢的谜语来吸引他们，让他们知道小耳朵 的作用，和它的重要性。并在听辨过程中安排了“比一比，谁的小耳朵最能干” 的小游戏。喜欢小动物是小朋友们的天性，那末，怎样来认识可爱的小动物呢? 我仍然以“听”来贯通这个环节的教学，“我们听一听，哪些小动物到我们班来做 客呢？ ”让学生们带着我的问题去聆听，去寻觅答案，听辨出他们爱慕的小动 物。此时，孩子们的兴趣高涨，积极性很高。能故意识的主动去聆听。同时, 我感受到要学生学会倾听，教师必须首先自己会倾听。一年级学生的向师性特殊强，教师都做不到的，学生怎么可能做到呢？这 节音乐课我侧耳倾听，俯身细听，以平等的身份参预倾听学生的说与唱

9、，更重要的是在倾听的过程中，要善于作出积极地回应，及时准确地进行评价、指 导，“你能再认真的听一遍吗？”，“你的歌声可真美！ ”等，不仅会使学生感 到教师很在乎自己的发言，激励学生畅所欲言，而且能使学生受到教师的影 响，学会倾听，逐步养成倾听的习惯。动物说话教学反思12动物说话是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第 四单元”可爱的动物”中的一个内容。通过聆听大量描写动物的音乐、摹仿动 物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己爱慕的动物编入歌曲演唱，让 学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人 类的朋友。教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和

10、观察能力，鼓励学 生创造性地参预，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动 中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋 友，人与动物应和睦相处。2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲动物说话，在 歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创 造性地参预，培养学生的创编能力。一、创设情境。律动。播放轻松、幽默的器乐曲三只小猪，教师和学生自由地用肢体语 言表现音乐。谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动 物的叫声问好吧！“

11、汪汪汪，朋友们好！ ”学生们也用他们爱慕的小动物的叫声与我问好，“喷嘀喷,小狗好！”“叽叽叽，老师好！ ”二、感受导入新课。聆听摹仿。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图 片，播放描写大森林早晨漂亮宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小 草、湖水的板书，使学生宛然置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师 播放描写动物的音乐。有轻盈奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤 恳的乌龟，咆哮的狮子，学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻觅“ 藏”在教室四周的“动物师：”看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听! 这是谁来了？让我们用动作和声音摹仿、表现这些小动物。”谈话：日常

12、生活中你都爱慕哪些动物，会摹仿它的叫声或者动作吗？游戏猜一猜。请学生摹仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。三、学唱歌曲。出示小鸡、小鸭的图片。摹仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡说话唧唧唧，小鸭说话嘎嘎嘎。初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的 动作。学生们情不自禁地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学 小兔跳，有的学小狗叫1 =D 2/46332 | 353 | (565633 | 12123) |622 1 | 232 | (3535 2 | 6161 2) |随歌曲伴奏演唱动物说话，在间奏处

13、学生自由加之自编动作。四、创编活动。师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该 怎样演唱呢？有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请 小猫来演唱1=D 2/463 32 | 3 5 3 | (5656 3 3 | 12123) |小狗唱歌汪汪汪，小羊唱歌口羊峰口羊，小猫唱歌苗苗口苗，合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中 部份学生为新加入的小动物编歌，另一部份同学为歌曲编动作。教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得 出：1=D 2/463 32 | 3 5 3 | (5656 3 3 | 12123

14、) |小马跑步嗒嗒嗒，大象走路噬啜嚼，表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们纵情表现自我、展 示自我，遨游在音乐王国。动物说话教学反思13动物说话这一课，是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经 教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和学生，总会上出不 一样的效果，也总会有点不一样的体味。接下来我就来说说在上完五个班级之 后，我对这一课的反思总结为以下几个方面：第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，学生还没有掌握，容易连着唱下去， 不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，学生总是忘记做 摇头或者是耸肩的动作，而是继续唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，

15、可能没有说清晰。以后的教学中要注意讲解到位。第二、用乐器为歌曲伴奏时，由于一年级的小朋友从来没有接触过这些小 乐器，所以显得很兴奋，控制不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于新鲜 事物总是充满好奇，教师在开课的时候要注意这样的细节问题。第三、对于表演的概念，还是不怎么清晰。明明说了边唱边做动作，可 是，许多小朋友做动作太兴奋了，结果变成为了跳舞课，没人唱歌了，这是个 不好的习惯，在今后的课中，一定要注意引导学生改正。第四、在编创歌词的时候，往往是简单地说出那个动物的名字，却不能按 照之前唱的节奏来摹仿，而是要我举例说出其中一个，才干摹仿唱。以后也要 多锻炼孩子的动脑和编创能力。但是总的来说，犯

16、错的人总是少数的，大多数小朋友都能很好地完整背唱 这首歌曲了，这也是值得肯定的。动物说话教学反思14动物说话是新苏教版小学音乐一年级上册第二单元的教唱歌曲，本课 的教学目标是用愉快的心情演唱歌曲动物说话。为了完成这一教学目标，我 们设计了一下几个环节。I,创设通话色采的教学环境在课上一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂，今天，老师带同 学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，即促进了师生关系，有激发 了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下良好的基础。2,设计可爱的动物动画形象对低年级而言，摹仿各种小动物，摹仿他人活动，他们十分乐意，我设计 了动物动画卡通形象，让学生通过摹仿小动物的

17、声音和形象，在摹仿活动中抒发自己的快乐，特别在聆听音乐时，让学生通过摹仿小动物的声音和形象，并 且进行小组合作，这样无意中体味了音乐形象，也提高了学生之间的合作意 识。3,注重学生自主学习在教唱歌曲一部份，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的 节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏，让学生通过 听音来敲击节奏。但在实际教学中还有不少不尽人意的地方，学生们对歌曲中没有演唱的地 方（也就是间奏）掌握的不好，容易连着唱，不知道这个地方要停顿，特殊是 在跟着节奏的时候，学生们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里 开始该他们唱，浮现这样的问题是因为一年级的学生才第一次

18、接触有间奏的歌 曲，经过老师长期的引导，相信在以后的学习中应该掌握的很好。这就提出了 在我们音乐课上，也要根据学生的实际情况，适当的进行一些音乐知识的讲 解，使学生们为以后的学习打下基础。动物说话的时候，翻阅了大量的资料，也看了不少成功的案例，受到了一 定的启迪，但我们的教学需要根据学生特点设计课堂，也就是备课首先要备学 生的理念。根据我们一年级孩子好奇心强，活泼好动，而且教师能较好的把握 学生的动和静，所以我设计了一系列的律动和表演，让孩子们在轻松、愉快的 音乐氛围中感受音乐的美。为孩子们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣 做了较好的铺本课设计以村庄里将举行一场动物声音比美的故事一条线的方

19、式进行一系 列有趣的活动。首先，新颖有趣的教学导入，是成功课堂的前提。本节课教师和学生一起 表演动作播放火车开了把学生引入教室，学生肃静的找到坐位后，教师把 全班分五小组，让孩子们分别戴上不同的小动物头饰，做着开心列车去参加今 天将要举行的动物比赛，学生一个接一个，表演开火车的动作，在教室里绕圆 圈。”游戏是孩子们特殊喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼 了他们的协调能力，还能调动他们的积极性。其次，设计适合学生年龄特点生动有趣，形式多样的教学活动。根据学生 身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式，激发和培养学生的学习兴趣。本课设计的课件都是孩子们特

20、殊爱慕的卡通 图片和卡通动画，孩子们在看到画面后即将就有一种新鲜的感觉，注意力很快 就集中了。通过小组比赛，小组代表表演，全班比赛等形式巩固课堂。在观 看、 聆听动物的音乐，进行声音摹仿、体态律动、表演，培养学生自主合作、探索、 团队意识。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养 学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，丰富学生的想象力和创编能力。要让学生充分发挥他们的想象力和 创编能力就要放手给学生一个自由发挥的空间，使学生的思维向来处于一种积 极、活跃的状态。本节课从学习歌曲开始，观看头饰摹仿动作，小动物来到村 庄。到一个个小动物陆续登场，声音的摹仿。以及歌曲的命名和

21、改编歌词等， 都充分激发了学生的主体意识，使学生学得开心、学得主动，大大的提高了孩 子们的自信心。激发了孩子们在今后的学习中勇于创编、积极创编的精神。动物说话教学反思3一、教学目标1、培养学生能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人 与动物应该和谐相处。2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲动物说话， 在歌声与表演中表达对小动物的爱护之情。3、通过各种音乐活动，鼓励学生创造性的参预，发挥学生的想象力和创 造力和表现力。二、教学重点1、学习聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。2、唱歌曲动物说话，准确演唱有间奏穿插的歌曲。3、启示学生创编歌词，表现自己爱慕的小动物。三

22、、教学准备1、教材选自第一册第四课可爱的动物2、电子琴、图片、课件四、教学过程(-)组织教学一堂快乐的音乐课又开始了，同学们，今天老师准备了一首非常欢快的音 乐，让我们踏着欢快的节奏，带着最快乐的心情，一起走进音乐的课堂吧！音 乐：我是草原小骑手二、创设情景谈话：同学们，今天老师的心情真好啊！老师决定带领你们到大森林去 玩，你们想去吗？在出发以前，老师先给你们介绍一下漂亮的大森林。(课件上 出示漂亮的大森林的画面，老师再边画边介绍漂亮的大森林)。同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着漂亮的大森林出 发吧！音乐：星光恰恰恰二、初步感受音乐谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物

23、小火伴，它们告诉 我，一年级一班的小朋友真可爱，它们想跟你们交朋友，你们看，它们分别是 哪三位动物小火伴呢？（出示：小鸡、小鸭、青蛙图片）让学生学着动物的声 音给老师问好。叽、叽、叽老师好！嘎、嘎、嘎老师好！呱、呱、呱老师好！现在三位动物小火伴要对你们说说话，让我们想象一下初次见面的好朋友，它们将对你们说什么呢？（初听音乐动物说话引导学生想象）三、探索思量，学唱歌曲谈话：动物小火伴邀请我们参加它们一年一度的动物狂欢节，我们是不是 应该准备一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱动物说话吧！1、用琴教唱2、讲解间奏并做节奏游戏（学生到公园玩）引出节奏：某某某某某3、引导学生间奏处拍节奏，用脚跺节奏，

24、晃头表示节奏。4、边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。5、引导学生用动作表演三种小动物，并合音乐进行边唱边表演和边拍节 奏练习。五、创编活动1、老师和学生讨论，如何将自己喜欢的小动物请进我们的歌曲中，并讨 论怎样用动作表现它们。2、将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。3、表演展示：学生随音乐纵情展现自我（鼓励学生根据自己的想象用自己的动作表现动物）六、总结教师：动物是人类的好朋友，我们要爱护动物，保护动物，同时也要爱护 环境，维护生态平衡。好，现在让我们一起去参加动物狂欢节吧！音乐：星光 恰恰恰走出教室。动物说话教学反思4动物说话是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳

25、而有 趣味。我整节课的教学理念主要让孩子们从兴趣学习出发，调动学生的，积极 性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良 好的演唱习惯，更好地表现音乐、创造音乐，并享受音乐。爱慕小动物是孩子们的天性，游戏则是小朋友们最喜欢的活动方式，让他 们在参预游戏的过程中，真切地体验声音，感受声音。我首先一开始就自己扮 演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我 鼓励孩子们进行摹仿，斗胆、有创造的表现小动物幼稚可爱的拙态和叫声，如 小猫哺哺嘀、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习积极性。趁着 孩子们表演的兴趣正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情

26、景，与游戏活 动相结合，学生的想象力和创造性思维此时就得到充分发挥，动听、轻盈的歌 声便回荡在课堂之中。总而言之，在课堂教学中采用游戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们 好动、好摹仿的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以纵情的表演。 这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音 乐、在实践活动中学习音乐知识。动物说话教学反思5音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的 教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容 和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课 的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课

27、堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入， 既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良 好的基础。对于低年级学生而言，摹仿各种小动物，摹仿他人活动，他们十分乐意。 我设计了动物动画卡通形象，让学生通过摹仿小动物的声音和形象，在摹仿活 动中来抒发自己的快乐，突破以前沉闷老套的教学方法，特别是在聆听音乐 时，让学生摹仿小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言 来摹拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参预 音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体味了音乐形象，也提高了 学生之间的合作意识。新的教学理念告诉我

28、们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进 行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作， 体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部份，我先让学生充分而完整的聆听歌 曲，然后根据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓声来 敲击节奏，让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣， 又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二年级的学生有点艰难，但由于平时注 重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。鼓励学生探索学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥 孩子们的想象力与动手能力，进行探索性与创造性的学习，教学中想让孩子们 用沙筒来摹仿雨声，但是

29、教具的数量有限，于是在课前引导孩子们自己去寻 找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声，于是就有了在塑料瓶子 里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这非但满足了全体学生想动、好动的欲望, 也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。此外，鼓励学生自 己为歌曲创编动作打破了以前，照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学， 想学的教学氛围。动物说话教学反思6音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生的身 心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形 式，激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念，在动物说话这一课的导入环节我就用充满童趣的方式 对孩子们说“郭

30、老师今天要带同学们参观一个漂亮的农场，农场里有一群可爱 的小动物们，他们即将要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了学生的 好奇心和兴趣，为整堂课的愉快教学做好铺垫。在聆听歌曲时，引导学生摹仿 小动物的各种形象，并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象，引导他们 参预音乐实践活动，大大提高了学生的参预度和表现欲，课堂气氛也特殊高 涨。这样，无形中就让学生理解了音乐，体味了音乐形象，也提高了学生之间 的合作意识。新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进 行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作， 体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部份，我先让学

31、生充分而完整的熟悉歌 曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉某某II的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学 生边听音乐边拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的 难点。鼓励学生探索学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥 孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“ 小鸡说话”改编成“小某说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外， 鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。 这首歌曲的歌词很生活化，所以学生创作起来的创编素材非常多，在老师的 启示下，学生们积极开动脑筋，争先恐后发言：有的学生说我想请小狗来演 唱（小狗唱歌汪

32、汪汪），有的说我想请小羊唱歌（小羊唱歌峰峰峰），还有的说 我想请小猫来演唱（小猫唱歌唯唯唯），通过师生问答、生生问答的演唱方式， 自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习兴趣，学生情不自禁地边唱 边表演。台上台下的学生们纵情表现自我、展示自我。教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸 索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的 实际，贴近学生的生活，在平时的师生合作中，小组合作中需要逐步培养学生 的交际合作协调能力。动物说话教学反思7对于上学刚刚两个月的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢?孩子 们是那样可爱、纯真，招人爱慕。怎样让刚入学的

33、孩子懂得在音乐课上学会聆 听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的 首要任务。在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆 听教师的问题、聆听歌曲中浮现的II的节奏;聆听歌曲中浮现的小动物的顺序。 同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参预的 兴趣。此外在前面的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视 野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新鲜的感受。 固然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现 的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒 服很

34、放松，即教学风格的追求是自然与平实的。动物说话教学反思8音乐课程标准指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的 教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内 容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在 课的一开始，我就说“张老师今天要带同学们参观一个漂亮的村庄，村长里有 一群可爱的小动物们，他们即将要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发 了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。在本节课中，我引入了“小木偶”来做客，突破了以前沉闷老套的教学方 法，孩子们的学习兴趣很高，对“小木偶”的到来十分的兴奋，愉快的学习。整 个过程都环

35、绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。在聆听时，让学生摹仿小动 物的各种形象，并在表演的时候让学生上台上来表演，扮演小动物的形象， 引导他们参预音乐实践活动，这样，无形中就让学生理解了音乐，体味了音乐 形象，也提高了学生之间的合作意识。新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进 行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作， 体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部份，我先让学生充分而完整的熟悉歌 曲的旋律，在学唱歌曲之前熟悉|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让学生通 过听音乐来拍击节奏，这样极大地提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难 点。虽然这种方法对一

36、年级的学生有点艰难，但是由于平时注重这一方面的训 练，所以还是达到了很好的效果。鼓励学生探索学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥 孩子们的想象力和创造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“ 小鸡说话”改编成“小某某说话”，充分发挥了孩子们的想象力和创造力。止匕外, 鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作，打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给 孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。动物说话教学反思9动物说话：我在设计动物说话的时候，翻阅了大量的资料，也看了不少成功的案 例，受到了一定的启迪，但对我来说，我上这课必须根据本班学生的特点，结 合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益

37、最大，让孩子们更爱音乐， 作为一个低年级的音乐老师，现在主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为 他们打开音乐的大门，培养他们对音乐的兴趣。根据这样理念我设计了动物 说话这课，那我简单谈谈我上课后的感受吧。音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的 教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容 和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”因此我在教学中遵循 这样的理念，从兴趣出发，在轻松活泼、民主和谐的氛围中实施教学活动。游 戏是孩子们特殊喜欢的形式之一，既可以培养他们的感受能力又锻炼了他们的 协调能力，还能调动他们的积极性。在创编和表演活动中，学生们实践参预， 积极踊跃，不仅提高了观察能力、听觉能力、小组合作能力并且体验了艺术的 魅力。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽 松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演 的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探索，在互动中、情感交流中充 分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音 乐、表现音乐的能力。第三，为了培养学生的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，因为有爱所以