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1、第三课时观察身边微小的物体教学设计一、教学目标科学观念：通过用肉眼、放大镜、显微镜观察比较昆虫的某一部分结构，认识到观察工具的放大倍数越 大，观察到的物体图像越大，视野越小。科学思维：通过观察、比较、分析的方法，抓住微小物体的特征，展示微小物体的结构。探究实践：1 .通过操作光学显微镜和手持式简易显微镜，初步了解显微镜的使用方法。2 .通过用肉眼、放大镜和显微镜观察比较昆虫的某一部分结构，能用示意图和文字将自己的 发现真实地记录和客观地描述出来。3 .通过阅读拓展资料，了解人类的很多生产制造可以在自然界中找到原型。责任态度：1 .通过用肉眼、放大镜和显微镜观察比较周围物体的微小结构，对微小世界
2、的探索产生浓厚 的兴趣，并认识到技术的进步推动了科学的发展。2 .通过研讨观察中的发现，能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法。3 .通过拓展阅读资料，体会到人们的生产生活和大自然是相关联的，认识到科学能解决生活 问题。二、教学重难点重点：通过用肉眼、放大镜和显微镜观察比较昆虫的某一部分结构，能用示意图和文字将自 己的发现真实地记录和客观地描述出来。难点：通过操作光学显微镜和手持式简易显微镜，初步了解显微镜的使用方法。三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.活动一：“学习正确使用显微镜”小组表现性评价量表。评价量表1评价标准师评小组能认真听老师讲解显微镜的正确使用方法得()能否正确使用光
3、学显微镜：能正确安放得；能正确对光得】；能正确上 片放得1;能正确调焦得1;能正确观察得1;能整理好显微镜得1; 步骤顺序正确得1()能否正确使用手持式显微镜：能掰开镜筒，打开灯泡得l；能将透明罩对准、 紧贴被观察物体得I；眼睛能对准目镜观察得1;能转动调焦旋钮进行调 焦，直到看到清晰的图像得】；能正确观察得】；步骤顺序正确得1食。()小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得？; “小组分 工不明确，但能完成任务”得1众。()2.活动二：“用肉眼、放大镜、显微镜观察记录蝴蝶的部分身体结构”表现性评价量表。评价量表2评价标准小组自评师评能正确使用手持式显微镜得1食。()()能按“肉
4、眼、放大镜、显微镜”的顺序观察蝴蝶的一个身体结构 得()()能“真实画出观察到的图像，并用文字记录客观描述发现”得2 ；能“真实画出观察到的图像，但不能用文字记录客观描述发 现”或“不能真实画出观察到的图像，但能用文字记录客观描述 发现”得()()小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得？； “小组分工不明确，但能完成任务”得1()()3.活动三：“研讨我们的观察结果”表现性评价量表。评价量表3评价标准小组自评师评能说出“我们的观察发现”得1;能说出“让我们最惊奇的现象”得1()()能准确准确说出“用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像 的大小和视野（看到的范围）的不同点”得2
5、食。()()4,通过阅读资料和任务情境，评价学生是否能从资料中获取相关信息，认识到人类的很多生 产制造可以在自然界中找到原型，是否能想出要用显微镜观察过期牛奶中是否有危害人身体 健康的物体，需要先制作标本。四、教学过程学习活动设计意图效果评价（-）情境导入师：同学们，上节课，用自制简易显微镜观察过 期牛奶，有什么新的发现？生（预设）：有微小的颗粒师：其实在我们身边有许多微小的物体，（课件 出示各种昆虫的图片），比如昆虫。（拿出观察 工具：放大镜和光学显微镜），在放大镜和光学 显微镜下。昆虫的身体是怎样的呢？同学们，你通过设置情境， 活跃课堂氛围， 激发学生探究 新知的积极性。 用过期牛奶中 的
6、“微小颗粒” 引出周边的“微教师观察学 生的活动参 与程度及回 答，给与学 生及时的鼓 励。们有兴趣来观察比较吗？生（预设）：有。师板书课题：观察身边微小的物体。小物体”，以昆 虫为例，揭示本 课探究主题：观 察身边微小的 物体。（二） 探究活 动评价活动一：学习正确使用显微镜师：同学们，上节课我们已经认识了光学显微镜 的基本结构，该如何正确使用它来观察昆虫的结 构呢？师引导学生先阅读教科书P6的图片资料，然后 课件出示光学显微镜的具体操作步骤，边演示边 讲解：1 .安放:一手托着镜座,一手握住显微镜的镜臂， 将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略微偏 左，并离桌子边缘大约7厘米。2 .对光：将
7、载物台下的遮光器的最大孔对准载物 台上的通光孔，并把物镜对准通光孔。眼睛看目 镜，并调节载物台下的反光镜，从目镜往下看， 能看见一个亮的光圈。3 .上片：把要观察的玻片标本放在载物台上，用 压片夹夹住，要使标本恰好在载物台通光孔的中 央。4 .调焦：眼睛看着物镜，转动调节旋钮，使镜筒 缓缓下降，直到物镜刚好接触玻片标本为止。眼 睛从目镜往下看，同时反方向转动调节旋钮，使 镜筒缓缓上升，直到看到清晰的图像。5 .观察：用一只眼睛观察视野里标本的各个部 分，一边观察一边将观察到的图像画在记录单 上。移开压片夹，慢慢移动玻片标本，有什么新 的发现？6 .整理：取出玻片标本，眼看物镜，转动调节旋 钮,
8、将镜筒调到最低位置。取下目镜放入目镜盒， 将光学显微镜放在原处。师引导学生小组合作，练习光学显微镜的操作。活动一：教师 通过边讲解边 演示的方法来 引导学生学习 使用显微镜， 直观形象，学 生更容易理 解。学习光学 显微镜和手持 式显微镜的使 用，为后面的 观察研究做好 准备。活动一：教 师通过巡视 学生小组合 作练习光学 显微镜和手 持式显微镜 的操作，考 察学生是否 能正确使用 显微镜、小 组分工是否 合理等。每一小组的材料员领取一台光学显微镜、一玻片 标本，练习光学显微镜的操作。教师适时指导并 评价。小组完成光学显微镜的操作练习。师拿出手持式显微镜：同学们，实验室除了光学 显微镜，还有一
9、种显微镜，叫做手持式显微镜。 师：手持式显微镜如何使用呢？我们一起来学习 一下。师课件出示手持式显微镜的具体操作步骤，边演 示边讲解：L掰开镜筒，打开灯泡。2透明罩对准、紧贴被观察物体。3 .眼睛对准目镜观察。4,转动调焦旋钮进行调焦，直到看到清晰的图 像。5.观察并将图像画在记录单上。师引导学生小组合作，练习手持式显微镜的操 作。每一小组的材料员领取一个手持式显微镜，练习 手持式显微镜的操作。教师适时指导并评价。 小组完成手持式显微镜的操作练习。师引导学生交流：用光学显微镜和手持式显微镜 观察玻片标本，哪个更方便？观察结果有什么不 同？预设：手持式显微镜操作简单，携带方便，但是 光学显微镜观
10、察到的标本结构更加清晰。教师补充：确实光学显微镜的放大倍数比较大， 它适合观察透明的物体。手持式简易显微镜的放 大倍数比较小，它既能观察透明的物体，也能观 察不透明的物体。我们接下去要观察昆虫的身体 结构，大多是不透明的，所以选择使用手持式简 易显微镜更合适。活动二：用肉活动二：教评价活动二：用肉眼、放大镜、显微镜观察记 录蝴蝶的部分身体结构眼、放大镜、 显微镜观察记 录蝴蝶的部分 身体结构，让 学生像科学家 一样严谨地、 真实地研究学 习，在这个过 程中，不断激 发学生对微小 世界的探究欲 望，并体会到 科学技术的神 奇。师通过引导 学生用肉 眼、放大镜、 显微镜观察 记录蝴蝶的 部分身体结
11、 构，考察学 生能否正确 使用手持式 显微镜、是 否能按照肉 眼、放大镜 和显微镜的 顺序来观察 比较、是否 能真实画出 观察到的图 像、是否能 用文字客观 描述。并引 导学生完成 评价量表2。蝴蝶_的观察记录单观察观察方法结果肉眼观察放大镜观 察显微镜观 察观察 到的 真实 图像OOO比较 并用 文字 记录注:对比观察、真实记录、客观描述生小组合作，用肉眼、放大镜、显微镜观察记录 蝴蝶的部分身体结构。教师适时指导，重点关注 学生手持式显微镜的操作和观察内容的记录。活动三：引导 学生交流观察 中的发现和最 惊奇的现象， 认识到微小世 界的奇妙，激 发学生探究微 小世界的热活动三：教 师通过引导
12、 学生交流观 察中的发现 和最惊奇的 现象，考察 学生语言表 达能力；通师出示蝴蝶标本：同学们，这是我们比较熟悉的 昆虫一一蝴蝶。今天，我们用手持式显微镜来观 察它的身体结构。师课件出示观察任务，引导学生知晓：小组合作, 先选择要观察蝴蝶身体的一个部分（如：触角、 足、翅等），再用肉眼、放大镜、显微镜分别观 察，真实画出我们观察到的图像，并用文字记录 客观描述我们的发现。评价活动三：研讨我们的观察结果师引导学生汇报观察结果：我们在观察中发现了 什么？让你们最惊奇的是什么？预设1:我们小组观察了蝴蝶的触角，肉眼发现 触角一端比较细，另外一端比较粗，像打棒球的 杆子一样；用放大镜观察发现蝴蝶的触角
13、上面有 条纹；用手持式显微镜观察发现蝴蝶的触角像竹 子一节一节的，越粗的一端条纹越密集。让我们 最惊奇的是蝴蝶的触角竟然是一节一节的。预设2：我们小组观察了蝴蝶的翅，用肉眼观察 发现蝴蝶的翅看不清细节，用放大镜观察发现蝴 蝶的翅会发光，而且上面有翅脉，用显微镜观察 发现蝴蝶的翅表面有很多鳞片。我们最惊奇的是 蝴蝶的翅上竟然有那么多鳞片。预设3：我们小组观察了蝴蝶的足，用肉眼观察 发现蝴蝶的足很小，只能看清轮廓，用放大镜观 察发现足的图像被明显放大了，但还是看不清细 节，用显微镜观察发现足的图像被放得很大，很 清楚，足上有很多毛。我们最惊奇的是蝴蝶的足 上有那么多毛。师引导学生观察教科书P8的图
14、片，并研讨：用 肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大 小和视野（看到的范围）有什么不同？ 肉眼下的叶片放大镜下的叶片显微镜下的叶片预设：用肉眼观察到的图像很小，但视野（看到 的范围）很大，能看清整个物体；用放大镜观察， 图像变大了，但是视野（看到的范围）变小了点； 用显微镜观察能看到很大的图像，但视野（看到 的范围）很小，只能看到 小部分。师小结：原来观察工具的放大倍数越大，观察到 的物体图像就越大，但是视野（看到的范围）却 越小了，因此我们在观察物体时，要合适的选择 工具。师板书：放大倍数越大，图像越大，视野越小。 知识拓展：师：放大镜、显微镜的出现，让人们对微小物体 的研究更加深入、
15、更加细致。也正是因为这些工 具的使用，让人类了解了昆虫的身体结构，并从 昆虫身上得到了很多启发，发明了一些先进的产 品。同学们，请阅读教课书P8的拓展资料：受情。通过比较 肉眼、放大镜、 显微镜观察同 一物体，认识 到观察工具的 放大倍数越 大，观察到的 物体图像越 大，视野越小， 初步感知到技 术推动科学的 进步。通过拓展阅读 资料，使学生 体会到人们的 生产生活和大 自然是相关联 的，认识到科过引导学生 观察，思考 用肉眼、放 大镜、显微 镜观察同一 物体，图像 的大小和视 野（看到的 范围）有什 么不同，考 察学生的观 察能力和分 析能力。并 引导学生完 成评价量表 3O通过阅读资 料，
16、评价学 生是否能从 资料中获取 相关信息， 认识到人类昆虫启发的发明创造，来了解一下这些启发。生阅读拓展资料。师提出问题：同学们，你们还知道哪些发明也是 受自然界中生物启发而创造的？说说你的感受。学能解决生活 问题，并激发 起学生知道的 启发，和别的 同学交流。的很多生产 制造可以在 自然界中找 到原型。后从J贝坟：甲与J tiJ陕川口水、虫人出入冷光、蝙蝠一一雷达感受预设：在生产生活中，我们用的很多工具可 以在大自然中找到原型，不断利用科学知识创造 新的工具，能开拓更多未知的领域。（三） 生活应 用师再出不过期和不过期牛奶：同学们，今天这节 课我们利用手持式显微镜观察了蝴蝶的部分身 体结构。
17、如果要知道过期牛奶中是否有危害人身 体健康的物体，我们应该选择光学显微镜还是手 持式显微镜？又应该如何操作呢？ 学生讨论，教师巡视。预设：我觉得应该先要制作一份过期牛奶的标 本，再来观察。回到过期牛奶 为什么不能喝 的情境中，引 导学生说出要 用显微镜观察 过期牛奶，需 要先制作标 本，为下一节 课的学习研究 奠定基础。教师通过提 问，评估学 生是否能想 出要用显微 镜观察过期 牛奶时，需 要先制作标 本。（四） 知识总 结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生学会 设计思维导 图，通过导图 总结归纳本节 课内容。教师考察学 生运用思维 导图进行归 纳总结的能 力，及时给 予评价。四、
18、成果集成学生通过用肉眼、放大镜、显微镜观察比较昆虫的某一部分结构，认识到观察工具的放大倍 数越大，观察到的物体图像越大，视野越小；通过阅读拓展资料，了解人类的很多生产制造 可以在自然界中找到原型。五、作业设计【知识技能类作业】一、我会排序。正确使用光学显微镜的步骤：O整理安放调焦对光上片观察参考答案：。二、我会选择。(1)通过用肉眼、放大镜、显微镜观察比较昆虫的某一部分结构，认识到( )oA.观察工具的放大倍数越大，观察到的物体图像越大，视野越小。B.观察工具的放大倍数越大，观察到的物体图像越大，视野越大。C.观察工具的放大倍数越小，观察到的物体图像越小，视野越小。D.观察工具的放大倍数越小，
19、观察到的物体图像越大，视野越小。参考答案：Ao(2)用光学显微镜观察玻片标本时，发现视野中的图像如右图，要把图像移到视野中央, 应该把玻片标本往( )移动。,一、A.左下方B.右上方 C.左上方 D.右下方(参考答案：BoIJ解析：显微镜下看到的标本图像与标本真实的位置左右上下相反。解题方法：可以把看到的图像左右上下颠倒过来，就可以知道怎样移到中央。【综合实践类作业】利用课余时间，搜索有关“受自然界中生物启发而创造的产品”例子，并撰写一份感受。受自然界中生物启发而创造的产品六、板书设计放大镜显微镜3 .观察身边微小的物体放大倍数越大，图像越大，视野越小七、教学反思本课根据新课标设计，通过过期牛奶的微小颗粒引出身边的许多微小物体，比如昆虫。引导学生 学会使用光学显微镜和手持式显微镜，并用肉眼、放大镜、显微镜观察比较蝴蝶的部分身体结构, 认识到观察工具的放大倍数越大，图像越大，视野越小。通过阅读拓展资料，了解人类的很多生 产制造可以在自然界中找到原型。再回归到情境，引导学生说出要用显微镜观察过期牛奶中是否有危害人身体健康的物体，需要先制作标本，为下一节课的学习研究奠定了基础。