《《冬阳 8226;童年8226; 骆驼队》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《冬阳 8226;童年8226; 骆驼队》教学反思.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、冬阳8226;童年8226;骆驼队教学反思冬阳·童年·骆驼队是小说城南 旧事的序言，作者林海音。她以朴实纯真的笔调，梦境般 的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的 侧影，其中景和情既清楚，又那么朦胧。骆驼队是留在作者 童年里显明的记忆，它们颈项上的铃声，则是童年中奇妙的 音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真实地看到了作者对童 年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。回过头来品尝，在教学这一课的过程中，我觉得自己处理的 比较好的是“我”回忆童年发生的第四件事问妈妈骆 驼队到哪里去了，这个细微环节表达了幼小的“我”对骆驼 队的深深怀念。我抓住妈妈“总是问，
2、总是问，你这孩子” 一句,先让学生尽量去想“&l squo;我’在课文里还问 了哪些问题？ ”学生立刻就从课文中找出了答案，接着我再 问“她还可能会问哪些问题呢？ ”学生也是孩子，这一问， 学生的爱好就调动起来了：有的学生说：“她还可能会问为 什么骆驼会脱毛？ ”有的学生说：“她还可能会问骆驼队从 哪里来？ ”有的学生还说：“她还可能会问为什么到了晚上 天就黑了呢？ ”由此一问，学生和文章，和作者一下子 联系到了一起。接着我又补充了城南旧事中的一个片段 “我”问“贼是干什么的”，让学生进一步感受“我” 的天真、无趣。 在教学最终两个自然段时，我又结合课本那句“我也不会再 问了“，随机提问“还有哪些问题我不会再问了“。这个问 题很简洁，学生只要把之前海阔天空的种种惊奇的问题重复 一遍即可，但是，学生在否定自己之前提出的种种问题的时 候，内心中感受到的绝不仅只是否定几个问题那么简洁。一 个个消逝的问题，其实代表的是一段段消逝的童年，一份份 消逝的童真。可以看到，学生在回答这个问题时，神情变得 凝重起来，课堂气氛一下子变得沉重起来。所以，把最终两 段连起来读一下的时候，我分明可以从他们的神情中感受到 他们对于童年一去不回头的淡淡的伤感，那缓慢、悠长的朗 读声，好像他们已经与林海音融为一体一般。