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1、5篇2023译林五年级英语上册教案unit6在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学 阅历与同学的学习状况，仔细编写好教案制定好教学方案，并不断地 加以改善修改。以下是我带来的译林五班级英语上册教案unite内容, 感谢您的阅读，盼望能关心到您！译林五班级英语上册教案unit61教学目标：1、能听懂，会说 What day is it today? Its 。What do you have on .?We have.o I like .o并能在情景中娴熟运用。2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等 等。教学重点：把握句型：What day is it t
2、oday? Its.What do you have on Wednesdays? We have English, science, computer and P.E.I like Wednesdays.同学通过学习，能够拘束实际情景中自如运用这些句子。教学难点：Lets try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时 给出听力原文指导同学进行分句听和分段听。另一难点是能够简洁描 述一周内的学习和生活状况。教学方法:七.教学反思译林五班级英语上册教案unit64Lesson 2一.教学内容 Part A lets learn/ ask and answer/ lets spell.
3、二.教学目标1 .能够正确听，说，朗读Who is .? He/She is.Whats he/she like? He/She is . Is he/she.?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁, 外貌或性格怎么样的相关交际用语。2 .能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict 等词汇。3 .能够听懂，会说，会表演let，s learn的内容并在真实场景中运用 所学语言进行真实沟通和运用。三.教学重难点重点:同学能够表演let,s learn的交际内容，能够依据实际状况用英 语争论人物
4、。难点:用英语精确询问并回答人物特征，如Who is .? He/Sheis.Whats he/she like? He/She is . Is he/she.?Yes,he/she is. No, he/she isno四.课前预备单词卡片，录音机，磁带五.教学过程Stepl. Warming-upl.sing a songWhos your teacher”2.show pictures and say出示一些学科老师图片，让同学快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T:
5、Whos this man/woman?S: He/she isStep2. Presentationl.Look and guess,看图片，猜一猜。老师出示刚才展现的老师图片，让同学猜一猜老师是什么性格？T： guess,whats he/she like?S: Is he/she strict/funny.?T:Yes,he/she is.No,he/she isnt.两组示范后，老师将卡片交给同学，进行生生对话。2.展现Lets learn图片，快速让同学说出Mr还是Miss。3.look at the pictures and say.看图说句子。如： Mr Young is our
6、 music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片争论。Step3 ConsolidationGroup work:小组争论任课老师。1 .预备好一张你喜爱的老师的画像，并向你的组员介绍。2 .让同学表演，以检查同学对本课句型的把握状况，对做得好的同学予以表扬。Step4 Homework1 .Copy the words of lets learn.2 .Make a dialogue about your teachers.六.板书设计Unit one Whats he like?Part A lets learn ask and answer lets
7、spellold young funny kind strictWhos your art teacher?-Mr Jones.Is he young?-Yes,he is.七.教学反思译林五班级英语上册教案unit65Module 1 UnitlWe lived in a small house.教学目标：1、学问目标：(l)New words: life different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady(2)New sentences： There were/werent. There are.We
8、lived.many years ago. We live.now.2、力量目标：(1)能依据情境正确使用 There be ,We lived.many years ago. We live.now.句型谈论生活、学习中的事物(2)培育同学听、说、读、写的力量。教学重点：如何让同学在课堂上学会There be We lived.many years ago. We live.now.句型并能在生活中敏捷运用该句型。教学过程：一.预习检测写出下列动词的过去式。doisarelive have watch二.合作探究，学习课文。1)播放课文录音，让同学在听录音的同时找出课文中消失的新单词 与新句
9、型。2)进行嬉戏“火眼金睛找生词新句。让同学以竞赛抢答的形式快速 找出课文中消失的新单词与新句型。3)在让同学初步了解了课文内容后，老师再次播放录音，让同学大 声跟读课文。巩固练习；重点句式操练Listen and say。先让同学听录音，跟读句子，明确本 课的重点句式，然后让他们敏捷运用句式：There is/are./There was/were造句。练习检测：拓展延长让同学预备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。引导同学对本节所学内容进行归纳总结：运用句式There be.We lived.many years ago . We live
10、 .now.谈论及比较过去和现在的生活。课后反思：5篇译林五班级英语上册教案unit6情景教学法，任务教学法教具CAbcards教学过程与内容设计：Step 1 Warm-up(热身)(1)老师放Start部分的歌谣Lets chant录音，同学复习巩固有关星 期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A： What day is it today?B： Its Tuesday.A： What do you have?B: We have P.E.class.l like Tuesdays.Step 2 Presentation(新课呈现)(1)老师播放Lets try的录音，
11、让同学认真听，尽量按选出正确的图， 并说出先后挨次。听了一遍后，老师可给出重点句型。让同学再听录 音，完成听音选图练习后，老师指导同学给出正确答案。假如同学听 了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让同学 听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句 型的听觉感知。在此基础上，老师出示本课时Let，s talk对话部分的图片，利用 教学VCD或录音带，让同学来看一看、听一听Amy要上什么课程。 要求同学在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或班 级评比谁是听力王，对同学听的表现准时评价。反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。Step 3 Practic
12、e (趣味操练)(1)老师利用转盘教具做嬉戏,操练第一组句型：What day is it today? Its.然后引导同学依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练其 次组句型：What do you have on.? We have.让同学依据自己的课程表，预备描述一下自己本周学习的状况。 可先在小组内或同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在预备过程中老 师要有意识地引导同学说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have.沟通完毕后，老师不要遗忘让大 家评比出欢迎的宣读者。(3)Group work引导同学依据刚刚预备的状
13、况宣读稿，分小组争论各自喜爱什么课 程和哪一天的课程。总结出各小组最喜爱的课程和最喜爱星期几的课 程，在班级内做汇报。鼓舞同学表述尽可能多的理由。Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展)让同学做A Lets talk部分的活动手册配套练习。(2)让同学听Lets talk部分的录音，读给伴侣或家长听。(3)让同学参照自己设计的课程表说一说喜爱的课程和喜爱星期几。 要特殊说的喜爱的理由。让同学把新学的文化背景学问介绍给家长或伴侣听;制作祝愿卡 给父母或伴侣。Step 5 ConclusionHomework：完成相应配套练习。板书设计:Unit 2 My
14、 weekWhat day is it today?Its.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E.I like Wednesdays.教学反思：在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词 和句型的融合运用及问答，使同学熟识单词、短语的表达，能够听懂 老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课连续学习与同学学 习和生活亲密相关的话题，即在校的课程和课余生活支配。同学很熟 识汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特殊是星期几的记 忆和替换句型敏捷运用环节。在做两两和小
15、组口语练习时，有的同学 不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担忧出错。我多做示范，多 引导，多鼓舞他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完O译林五班级英语上册教案unit62How many do you want?教材分析：1本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简洁会话。2、同学对可数名词和不行数名词熟悉可能有困难，应具体讲清。，学情分析：1、农村学校英语基础差，同学程度不齐，部分同学发音不准。2、同学对购物比较熟识，会话取材简洁，便于练习。3、对部分差生需要急躁辅导，关心他们度过单词关、语音关。教学目标：1、学习句型 How many ba
16、nanas do you want?How much cheese do you want?Do you like cheese,Lingling?No, I don, t , like cheese.2、使用how many, how much询问多少。3、教育同学在家关心父母购买物品、做点力所能及的家务活。教学重点：1、说出购物的过程，表演课本对话。2、使用 how many, how much 问多少。3、分清可数名词和不行数名词。教学过程：一、热身复习同学跟录音机唱Modulel中学习的英语歌曲。二、课文导入问一个同学的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yu
17、an need 等。三、课文教学A、学习单词，同学反复跟读后，老师拿出单词卡片，让同学看着 汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正 确。B、SB活动1先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用 法及区分，提出可数名词和不行数名词，并具体解释让同学分清晰。C、小组练习听几遍录音后，分小组分角色练习对话，老师在课堂上流淌辅导, 并让优秀同学带动差生练习。D、SB活动2先听录音，然后将班级同学分成两组读这两个重点句型。E、SB活动3让同学看图，老师先做示范，然后让同学两人一组做练习，并找几 组在课堂上做对话。四、任务完成找若干小组同学在课堂上表演
18、购物对话，组与组之间竞赛。五、课后作业A、练习对话。B、抄写本模块单词。板书设计：1、本模块单词。2、重点句型。3、重点解释。评价设计：老师记分，同学鼓掌鼓舞，小组竞赛奖分等方法来激励同学乐观参 与课堂活动，提高教学效果。译林五班级英语上册教案unit63Lesson 1一.教学内容 Main scene Part A (lets try lets talk)二.教学目标1 .能正确听,说，朗读“Who is He/She is.Whats he/she like? He/She is. Is he/she.?-Yes,he/she is. No, he/she isnt.2 .能正确听，说，
19、认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3 .能听懂，会说，会表演LeEstalk的内容并在真实场景中运用。三.教学重难点重点：同学能够表演Main scene和lets talk的交际内容，能够依 据实际状况用英语争论他人外貌与性格特征。难点：用英语精确询问并回答人物特征，如：Who is .?He/She is.Whats he/she like? He/She is . Is he/she.?Yes,he/she is. No, he/she isnt.四.课前预备老师自制的单词卡
20、、录音机、录音带五.教学过程Stepl. Warming-up1 .Lets look and say the names老师出示本单元通过多媒体播放一 些卡通图片，分别展现年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧， 严格等外貌与性格特征，让同学认读，说一说这是谁，怎么样。)2 .Lets listen and singWhos your teacher?Step2. Presentation1 .学习 Main scene(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让同学观看。(2)看图回答问题。Dialoguel: Who can you see in the picture?(Wu
21、Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)(3)听录音，仿照朗读，理解对话内容。(4)老师领读对话，同学仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。2 .学习 lets try lets talk(l)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。创设情境：这节课我们和Oliver, WuYifan 一起去了解Mr
22、 Young。看lets talk部分的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。依据lets talk内容尝试分角色朗读对话。同学两人一组，完成Talk about your teachers/同学表演，以检查同学对本课对话的把握状况，对做得较好的同 学予以表扬。3 .Make a survey.T: Whos your.? Ss:TWhats he/she like?Step3. Consolidation三人一组，发觉并用我们学过的句型争论小组内每个成员的三个优 点。SI: Whos that? S2:Sl:Whats he/she like? S2:He/she is.Sl:ls he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt.Step4 Homework1 .完成课堂检测中的相关习题。2 .Make a new dialogue and act it out。六.板书设计XKbl.ComUnit one Whats he like?Main scene Part A (let/s try lets talk)Who is he?- He is our music teacher.Whats she like? - Shes very kind.Is he young?Yes,he is.