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1、部编版高一语文上册第9课念奴娇赤壁怀古课后练习题（含答案解析）一、选择题组 阅读下面的文字，完成下面小题。古人曾说：“晋人书取韵，宋人书取意。”王羲之书法艺术的许多成就，是在一般人看来没有什么艺术空间可以发挥的楷书 中取得的，其本意并不在书法，只是在将古典楷书改造为今体楷书的书写中，不经意体现出一种端庄而自然的美，这在后人 看来就是一种真正的韵味。这正说明了晋人之韵的特点。它不是刻意追求的，而是在自然恬淡的生活中自然而然产生的。那么，宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其 儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意于
2、佳，乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。以其 作品黄州寒食帖来说，写得，一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都是毫无做作之迹。然而即使这件 的作品，其韵味也与兰亭集序不大一样。首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节奏也起伏剧烈；兰亭集序则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要 素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅在其笔法的变换、其字势的不惜失衡乃至倾侧、其章法的多处 促迫安排中鲜明可感，而且在诗的内容中也每每可见;而兰亭集序则不仅全篇内容显得，只在篇末一点淡淡 的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字
3、形和章法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现 出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。另外，在平正的楷书创作中，苏轼也尽量创造自己的特色，如前赤壁赋，其字形多欹侧，笔法既继承王羲之等前人笔意,又自由不拘，（）,尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。1、依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.行云流水 恰到好处 浑然天成悠然自得B-.行云流水恰如其分相得益彰悠然自得C.天衣无缝恰到好处相得益彰泰然自若D.天衣无缝恰如其分浑然天成泰然自若【答案】A【解析】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。答题时注意明确词语的含义，从成语的使用对象、范围、感情色彩等方面区
4、别 近义成语，然后分析成语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的成语。本题，先看第一空：“行云流水”指飘浮的云，流 动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅；“天衣无缝”指神话传说仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，形容事物 （多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。结合语境，与“一气呵成”衔接紧密的应是“行云流水”，排除C、D两项。，再看第三空：“浑然天成”指完全融合在一起，就像是天生的一样，形容才德自然完美，也形容诗文书画等自然完美，无 雕饰的痕迹；“相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。第三空修饰“作品”，应选“浑然天成”，排除B项。故选A%2、文中画横线的句子有语病，下列修
5、改最恰当的一项是（）A.这不仅在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中鲜明可感，而且在诗的内容中也每每可 见B.这不仅在诗的内容中每每可见，而且在其笔法的变换、其字势的不惜失衡乃至倾侧、其章法的多处促迫安排中也鲜明可 感C.这在诗的内容中不仅鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可 见D.这不仅在诗的内容中鲜明可感，而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可 见【答案】D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、 残
6、缺等问题，再分析修饰成分。文中画横线的句子有两处语病：一是不合逻辑，“其字势的不惜失衡乃至倾侧”应改为“其 字势的倾侧乃至不惜失衡”；二是语序不当，“不仅而且”表示递进关系，且文段主要讲的是书法，故”在其笔法 的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中”与“在诗的内容中”应互换位置。故选D。3、下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.进而通篇。作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着B.进而通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿C.因此通篇作品既端整沉着，又颇具跌宕摇曳之姿D.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿，又端整沉着【答案】C【解析】本题考查语言表达连贯的能力。答题时，应注
7、意前后文的照应以及语意的提示。从逻辑关系上看，括号中的内容与前文应是 因果关系。“进而”表递进，“因此”表因果，排除A、B两项。从上下文逻辑意脉贯通上看，括号中的内容与“端庄杂流 丽，刚健含婀娜”相对应，应是先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”。故选C。二、单选题4、下列语句中加点的词与例句中加点的词,从修辞手法看,不相同的一项是（） 例句:谈笑间，橘橹灰飞烟灭。 A.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 B.市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢。C.寄言纨绮与膏粱，莫效此儿形状。 D.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 【答案】A【解析】试题分析：题干要求选出“下列语句中加点的词与例句中加点的词，从修
8、辞手法看，不相同的一项，这是针对 修辞手法设题。例句“谈笑间，橘橹灰飞烟灭“中啬橹”是借代，代指曹操的水军战船，“橘”，挂帆的桅杆，“橹”， 一种摇船的桨。A项，“乱石穿空，惊涛拍岸,卷起千堆雪”，“千堆雪”是比喻，把“浪花”比喻成“雪”。B项，“市列 珠矶，户盈罗绮，竞豪奢”，“珠矶、罗绮”，皆妇女服用之物，暗示杭城声色之盛。C项，“寄言纨绮与膏粱，莫效此儿形 状”，“膏粱”，代指只知道享受什么事情也不能干的富贵人家的子弟。D项，“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦”，“管 弦”代指音乐，这三项都是使用借代修辞。5、下列对联分别对应不同的人物，对应正确的一项是（）兵甲富于胸中，一代功名高宋室；忧
9、乐关乎天下，千秋俎豆重苏台。铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。明月皓无边，安排铁板铜琶，我亦唱大江东去；春风睡正美，迢递珠崖储耳，谁更怜孤鹤南飞。大明湖畔，总勺突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。“范仲淹苏轼辛弃疾李清照;范仲。淹辛弃疾苏轼李清照:.苏轼辛弃疾岳飞李煜L苏轼范仲淹辛弃疾李煜【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对文化常识的掌握情况。关于文化常识只要记牢背熟即可。本题要求选出“下列对联分别对应不同的人物，对 应正确的一项”。由“忧乐关乎天下”可联想到范仲淹岳阳楼记中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，由此可知此对联说的 是范
10、仲淹。辛弃疾是继苏轼之后豪放词派的乂一代表词人，曾作美芹十论，根据“继东坡”“美芹悲黍”“南宋”等可推知，此 对联说的是辛弃疾。由“铁板铜琶”“大江东去”“珠崖偏耳”等可推知，此对联说的是苏轼。由“漱玉集”“金石录”等可推知，此对联说的是李清照。故选B。6、下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（）A.每首词都有一个曲调名，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄、声韵，而词的标题则概括词的主要内容。B.词的结构一般分片或阕，不分片的为单调，分两片的为双调，分三片的称三叠。依其字数的多少，一般又有“小令”“中 调”“长调”之分，其中90字以内为小令。C.宋词是中国古代文学史上一颗光彩夺目的巨
11、钻。它与唐诗争奇，与元曲斗妍，标志着宋代文学的最高成就。D.宋词基本分为婉约派和豪放派两大类。婉约派的代表人物有柳永、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对文化常识的掌握情况。关于文化常识只要记牢背熟即可。本题要求选出“下列有关文学常识的说法，不正确 的一项“。B项，“90字以内为小令”错误。词是一种诗歌艺术形式，是中国古代诗体的一种，亦称宋词、曲子词、诗余、长短句。按字 数多少，词大致可分小令（58字以内）、中调（59 90字）和长调（91字以上，最长的词达240字）。故选B。7、下面对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项是A.词，又称“长短句
12、”“诗余” “琴趣”“乐府”，配上音乐可以歌唱。兴于中唐，发展于五代，极盛于宋代，形成了豪 放派、婉约派两个主要流派。B.词始于民间，盛于宋代。柳永拓宽了词的形式与内容，苏轼更是无事不可入词，并开创了豪放一派。C.词是杂言体，即所谓长短句，这是由作者表达的内容决定的，有四字句、五字句、七字句等。D.绝大部分的词是分段落的，一段叫一阕或一片。不分段的叫单调，两段的叫双调，三段、四段的叫三叠、四叠。【答案】C【解析】试题分析:本题考查学生对文学常识了解识记能力。题干要求选出“对于宋词这种文学形式的解说，不正确的一项”， C项，“这是由作者表达的内容决定的”表述有误，不是依内容决定的，而是依词牌的要
13、求决定的。故选C。三、诗歌鉴赏阅读下面念奴娇赤壁怀古一词，完成下面小题。念奴娇赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一 时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦， 一尊还酹江月。8、“故国神游，多情应笑我，早生华发”。对这诗句理解正确的一项是A.周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。B.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。C.我（苏轼）神游当年周瑜
14、破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。D.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。【答案】D【解析】试题分析：本题考查学生对课内诗文的理解能力。该句出自念奴娇赤壁怀古下阕，作者：苏轼。故国神游：“神游故 国”的倒文。故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。神游：于想象、梦境中游历，主语是“我（苏轼）”。“多情应笑我, 早生华发”两句是“应笑我多情，早生华发”的倒文。华发（fd）：花白的头发。句意为我今日神游当年的战地，可笑我多 情善感，过早地生出满头白发。根据分析只有D项符合要求，故选D。9、“羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”。对
15、这一诗句，理解正确的一种是A. “羽扇纶巾”，指的是诸葛亮。这几句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。B. “羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这几句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。C. “羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。D. “羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。【答案】D【解析】试题分析：本题考查学生对课内诗文的理解能力。该句出自念奴娇赤壁怀古下阕，作者：苏轼。本句中“羽扇纶巾” 指的是周瑜，不是诸葛亮。且周瑜大破曹军亦与诸葛亮无关。故选D。10、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。试分析这儿句
16、诗在景物描写上的表现力量。【答案】以“乱”修饰“穿空”之“石”，表现出岩峰错列、直插云霄的态势；以“惊”修饰“拍岸之“涛”， 表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾，“卷起千堆雪”，“卷起”这个动词，“千堆雪”这个比喻，形象地表 现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。这几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词人神驰赤壁古战场的心情。【解析】 试题分析：本题题目是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。试分析这几句诗在景物描写上的表现力量”，是考查学生 赏析诗句能力。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”意思是“陡峭的石壁直耸云天，如雷的惊涛拍击着江岸，激起的浪花 好似卷起千万堆白雪”。
17、赏析句子从句子中富有表现力的词（一般是形容词和动词）和表达技巧的角度进行。本句的赏析可 以从富有表现力的词和修辞手法角度进行，富有表现的词可以抓住形容词“乱” “惊”，动词“卷起”和“千堆雪”这个比 喻进行赏析。11、苏轼为什么自讥“多情”，并且说“人生如梦，一尊还酹江月”？【答案】苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜三十四岁就破曹 操，立大功，他年已四十有七，却事业无成；所以自讥“多情”一一倾慕周瑜，渴望建功。这自我讥笑当 中，包含着浓重的岁月蹉唬、壮志难酬的苦涩心情。“人生如梦，一尊还酹江月”，则更是在坎坷遭际中 的强自排遣，在消极情调之中也包含有
18、报国无路的感慨。【解析】试题分析：本题题目是“苏轼为什么自讥多情，并且说人生如梦，一尊还酹江月”，把握鉴赏词的内容情感能力。 解答时，把词人苏轼来赤壁游玩写本词时人生经历境遇和周瑜在赤壁打大破曹操的人生境遇进行对比，从而得出答案。苏轼 写本词时，谪居黄州。当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论 罪而被贬，心中有无尽的忧愁和壮志无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁（鼻）矶，此处壮 丽的风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光。周瑜在赤壁大败曹操时才三十四岁，三十四岁就 立下大功。而词人自己已经四十七岁，
19、被贬谪此处，事业无成，报国无门，不由对周瑜产生倾慕之情。所以词人自己讥笑自 己，多情，倾慕周瑜，渴望建功立业之情。无奈，岁月无情，时不我待，岁月蹉昵，自己竟然已经鬓发斑白。在这种情 况下，词人举起酒杯奠祭这万古的明月。这举杯祭月其实是词人在坎坷遭际中的强自排遣，在消极情调之中也包含有报国无 路的感慨。四、情景默写12、补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼念奴娇.赤壁怀古中“”两句，收束 了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。（2）苏轼念奴娇赤壁怀古中借美女衬托英雄人物的的句子是（3）,苏轼念奴娇赤壁怀古中表现周瑜有儒将风度，且指挥若定的句子是（4）念奴娇赤壁怀古中，苏轼以洒酒祭奠江月
20、的豪举来抒发人生似梦、壮志难酬的感叹的句子是（5）定风波是苏轼被贬黄州时写下的千古名篇。词一开篇就写道“莫听穿林打叶声，表 现出词人不屈的品性；接着词人又说“，谁怕？ ，体现了 词人淡然面对风雨的态度。（6）苏轼定风波中“三句饱含 人生哲理，也是点睛之笔。词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨，也就无所谓风雨、无所谓晴了。【答案】（1） .江山如画一时多少豪杰（2） .小乔初嫁了雄姿英发（3） ,羽扇纶巾 谈笑间橘橹灰飞烟灭（4）.人生如梦一尊还酹江月（5） ,何妨吟啸且徐行（6） .竹杖芒鞋轻胜马（7）. 一蓑烟雨任平生（8）.回首向来萧瑟处归去也无风雨也无晴【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识 记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来 识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如 ，豪，姿，纶，橘，橹，尊，“酹”，啸”，芒，蓑，萧，瑟，睛，理解字义去记忆。