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1、大班科学优秀教案快乐的沉与浮大班科学优秀教案快乐的沉与浮篇一一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正 因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就 爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。新纲要中指 出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探 索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活 动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方 式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养 了幼儿
2、合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的.过程 和结果。2、目标定位：在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情 感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情 况，我制定了以下三个方面的目标：(1)乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探索。(2)感知物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。为什么一模一样的两把梳子在水中一把沉一把浮，这个问题，老师留给你，回家和 爸爸妈妈一起探讨一下，明天把答案告诉老师。反思：1、首先，在教学开头，我通过课件出示一个阿凡提关心穷人的故事故事 导入新课，让同学知道浮与沉还能关心人们做事。2、在活动
3、1的教学环节，我首先是让同学在熟悉了试验材料的基础上进行猜 想不同物体可能会产生的沉出现象，调动同学已有的生活阅历，充分发挥孩子们的 想象力，在猜想的基础上，让同学通过验证自己的猜想，经受科学探究的过程，培 育同学的科学探究精神。3、在这个环节后，我引导同学提出本节课要讨论的问题，怎样让浮着底瓶子 沉下去，下沉的橡皮泥浮起来，然后让同学自主选择想要讨论的问题，可以是其中 的一个也可以是两个问题，这样赐予同学自主探究的空间和探究时间，让同学在宽 松、民主、和谐的环境里自主设计试验方案，亲自动手试验，在试验过程中充分发 挥团结、合作、互助的科学精神。在同学充分进行试验探究的基础上，进行小组沟 通汇
4、报，把自己的才智与全班同学共同共享，同时共享同学的才智，这样，既可以 培育同学的思维力量、语言表达力量、试验操作力量，又可以促进小组的相互学 习，共同共享成就。4、在本节课的最终，让同学自由谈本课的收获，自我评价在本课中的表现或 小组表现，使同学敢于正视自我。发觉自我和小组的不足，学习他人的特长，以利 取长补短。老师的随机评价，赐予同学克服困难自主探究的士气，有利于同学科学 素养的形成。大班科学优秀教案快乐的沉与浮篇四活动目标:1、感知物体在水中的沉浮现象2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状 态3、激发了幼儿对沉浮现象好奇心和探究欲望4、在活动中，引导幼儿仔细观
5、察发现现象，并能以实证研究科学现象活动准备：铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人 一张重点难点：探索记录各物体在水中的沉浮状态活动过程：一、引入1、老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么？（展示各种物品）2、今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把 这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下 去。二、猜测在做实验之前，我们先来猜一猜。（分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测 结果）三、幼儿自主探索现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要 轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就
6、在这个东西的图片旁边打勾，如果 沉下去了就打X。四、检验猜测将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测 结果是否正确五、总结1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗？2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举 起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。活动建议：1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可 以自己进行对比。2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭 配，有的幼儿会弄不清楚。3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样
7、幼儿在实验的时候会有条理一些。4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多 一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部 分浸在水下。大班科学优秀教案快乐的沉与浮篇五设计意图幼儿在中班已经对物体的沉浮有了一定的了解，但是仍然对物体的沉浮实验非 常感兴趣，因此，为了让幼儿进行深入探究，根据幼儿的年龄特点及指南中 “大班幼儿能用一定的方法验证自己的猜测，能用数字、图画、图表或其他符号 记录；探究中能与他人合作与交流，能探索并发现常见的物理现象产生的条件或 影响因素，如影子、沉浮”等要求，我设计了改变物体原有沉浮状态的科学实验活 动。通过提供各种能
8、够帮助幼儿成功完成实验的材料，引导幼儿与同伴互助合作、 探索发现各种改变沉浮的方法，不断激发幼儿对科学实验的兴趣，逐渐养成自己发 现问题、分析问题及解决问题的习惯。活动目标1、幼儿感知物体在水中的沉浮现象，尝试改变物体原有沉浮状态2、合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法3、感受沉与浮实验中探索的乐趣重点难点重点：尝试改变物体原有沉浮状态难点：合作探索改变物体原有沉浮状态的不同方法活动准备1、经验准备:幼儿已认识几种常见的不同材质的物体，已有在水中自由玩沉浮 游戏的经验。2、物质准备：人手一份活动材料：铁制汤匙、积木、钥匙、纸船、泡沫板、石头、塑料蜻 蜓、铁夹子、装满水的可乐瓶、橡皮泥、水盆、
9、盘子、记录卡、水彩笔。活动过程一、开始部分：（一）出示材料，激发幼儿探究的欲望。师：小朋友们今天老师要和你们一起做个科学小实验，看看老师给你们带来了 什么好玩的东西？二、基本部分：（-）物体的沉浮状态分类、记录：1、师：老师想请你们给这些物品分个类，你们看看哪些会沉在水底的，哪些 会浮在水面上？你们有什么好办法快速准确地分类吗？2、幼儿操作分类并记录师：请小朋友轻轻地把材料放入水中，结果出来后将浮在水面的物体放入盘中 并记录分类结果。（二）合作探索改变物体原有的沉浮状态并记录1、让沉在水底的物体浮起来：1）师：现在有个难题想请小朋友们帮忙，怎样能让沉在水底的物体浮在水面 呢？你们有什么好办法可
10、以帮助它们？大家可以相互合作，共同商量一下好办法。2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用泡沫板、纸杯、小船等帮助 下沉的物体上浮。2、让浮在水面的物体沉下去1）师：怎样能让浮在水面的物体沉在水底呢？（请大家合作探索）2）幼儿展示记录结果并介绍自己的方法：可以用铁夹子、石头、绳子、装满 水的可乐瓶等帮助上浮的物体下沉。3）小结：小朋友都是借助其他材料帮助，让上浮的物体沉在了水底，下沉的 物体浮在了水面，那想一想不借助辅助材料能否改变物体原有的沉浮状态呢？3、不借助辅助物让下沉物体上浮1）师：沉在水底的橡皮泥不借助其他物体帮忙，有什么好办法让它浮在水 面？2）想想其他下沉的物品不借助其他物品
11、的帮助能否浮在水面？请小朋友试一 试。3）展示记录结果并介绍：小朋友真聪明把橡皮泥变成了小船，使橡皮泥浮在 了水面，装满水的瓶子倒掉后可以浮在水面，塑料卡片平放在水面，可以浮在水面4、不借助辅助物让上浮物体下沉1）师：想一想上浮的物体不借助辅助材料能否让它下沉?2）展示记录结果并介绍：空瓶子装满水下沉；塑料卡片侧放可以下沉；橡皮 泥小船捏成团可以下沉。活动总结三、结束部分原来可以通过改变物体的形状、改变物体放入水中的方向，增加或减轻物体的 重量等方式改变物体原来的沉浮状态。大班科学优秀教案快乐的沉与浮篇六一、设计意图：孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上 走？为什
12、么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼 儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出 简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。二、活动目的：1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。2、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。三、活动准备：1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盘放在桌子的中间。2、记录表、笔、水盆。四、活动过程1、教学活动的导入幼儿进入课室室后，坐在座位上。老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？2、猜测物体沉浮状态
13、并记录老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水 底，有哪些东西会浮在水面上？老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下 沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和操作结果到底是不 是一样的。3、实际操作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不 对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记 录在记录表相应的位置上。4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。教师 给以鼓励。教学反思物体的浮与沉这一节内容是对前一
14、节内容阿基米德定律的巩固和发 展，同时浮沉条件在人们的日常生活、生产技术和科学研究中有着广泛的应用，因 此学好这一节内容使学生进一步加深对浮力概念的理解，培养分析问题、解决问题 的能力有着重要的意义。在引入新课时我向学生提出这样的问题：为什么木块能漂浮在水面上，而铁块 能沉入水中？学生答：因为木块重，而铁块轻。然后我演示：将一根小铁钉和一大 木块分别放入水中。这时铁钉下沉，大木块却浮于水面，显然大木块比小铁钉重。 这说明物体浮沉的原因并非如大家所想。因此这样通过打破学生错误的经验或思维 定势来引入新课，使学生带着疑问来学习新课，从而产生强烈的求知欲。上完这节课后，我在思考这样一个问题，好多学不
15、好物理的同学并不是对物理 不感兴趣，而是逻辑思维能力不足或数学基础薄弱等因素，如何调动这些学生的积 极性正是我以后在教学中要努力的方向。大班科学优秀教案快乐的沉与浮篇七活动目标1 .激发幼儿探索的欲望。2 .能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。3 .初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。活动重点能够了解物体的沉浮现象，记录操作结果。活动难点初步大胆尝试，探索让下沉的物体上浮。活动准备1 .经验准备：了解物体的沉浮现象，会记录实验结果。2 .物质准备：a.各种实验材料（瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉 子、记录表、操作盒子）人手一份。b.自制幻灯片。活动过程一、激发幼儿兴趣，
16、感知物体的沉与浮的现象1 .师：小朋友今天老师要和大家一起做实验了，这里我为大家准备了很多的操 作材料有：水、瓶盖、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形针、橡皮泥、木块、钉子、记 录表。请小朋友试一试，看一看哪些物体会沉下去?那些物体会浮上来?用符号标 记。2 .师：在操作时请小朋友注意以下几点：a.请小朋友把你的记录结果记录到记 录纸上;b.操作时请小朋友尽量不要把水洒到桌子上;c.每一种材料都要尝试。3 .师：教师巡回观察幼儿的操作结果，并对于个别操作较慢的幼儿进行指导和 鼓励。4 .师：并现场验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼 儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验验证，统一认识
17、。(3)初步了解改变沉浮的方式。3、教学重、难点：(1)教学重点：了解物体的沉浮现象。(2)教学难点：学习记录实验结果和探索改变沉浮现象。4、活动准备：根据纲要中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种 感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：(1)每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫 板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。(摆好后用盖布盖上避免分散孩子注意力)(2)记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。(3)教师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻 璃珠，教学课件二、说教法：在新纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作
18、者、引导者， 关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及口寸以适当的方式应 答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：1、演示法：(1)大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到教师演示的物体沉浮现象，PPT上也有相应的图片展不。5 .师小结：我们通过操作后发现金属类的物体放入水中会下沉像（回形针、钉 子、硬币）木质和塑料类的物体放入水中会上浮像（泡沫、筷子、木块、雪花片、瓶 盖）。由此可见，物体在水中的沉浮与物体本身的材料有关。二、尝试探索如何让沉下去的物体浮上来1 .师：刚才的结果中我们都看到了，物体在水中的现象都是不一样的，接下来 老师要加大难度了，请小朋友尝试操作，如何让下沉
19、的物体上浮?看看有什么样的 办法。（有的是通过借助外力，还有的是改变自身形状）一起来探索。2 .师：鼓励幼儿尝试操作，教师巡回指导。3.师小结：我们发现橡皮泥浮起来了，实心的橡皮泥放入水中会下沉，但是我 们通过改变它的形状，由原来的下沉变成了现在的上浮。橡皮泥在自身比重不变液 体密度不变的情况下，它排开液体的体积变大了。它就会浮在水面上了。在此环节 中渗透了有关浮力的知识，引导幼儿对浮力有一个初步的了解，同时，潜移默化地 熏陶幼儿对有关浮力的了解。三、迁移生活经验，寻找生活中的浮力现象观看课件，轮船、游泳圈、竹筏等。活动延伸师：小朋友们，我们知道改变橡皮泥本身的形状可以让原本下沉的物体上浮。
20、那你找一找你的身边还有什么物体也可以这样来操作?大家搜集一下，然后通过实 验的方法自己来试一试，看一看吧。大班科学优秀教案快乐的沉与浮篇八设计意图：水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必须用到它。虽 然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。 有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上 跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢？ 我发现孩子们对这一现象 的兴趣非常的浓厚，于是我抓住了这一契机设计了这一活动浮与沉。本活动通 过实验来探索、丰富有关物体沉浮的经验，并让孩子们对科学现象产生兴趣。活动目标：1、了解不同
21、的物体的沉浮现象，学会记录实验结果。2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的.能力。3、通过自主实验探索科学现象，培养对科学活动的兴趣。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动准备：水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头活动过程：一、激发幼儿的兴趣，引出课题师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗？1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢?2、教师操作让幼儿仔细观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上 浮，下的表示沉下去的，告诉幼儿如何做记录卡的方法。3、让幼儿自由讨论，叫兴趣较
22、浓的幼儿上来操作，并提醒幼儿记录的方法。二、分组实验，自主探究小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊？1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体 沉浮现象的记录。2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底 是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。温馨提示：把材料贴近水面轻轻地放入水中；每次只放一种材料；认真观察实验现象，并做好实验现象记录。小组要分工，更要合作。3、教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示 “沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。4、表达与交流请个别组幼儿汇报、分享实验现象：在汇报时，要让学生充分 发
23、表意见，尤其是不同的意见。三、教师验证、小结将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录 再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨兴 趣。四、活动结束今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多的物体放在水中会发生很 有趣的现象，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获 噢！活动反思：幼儿对实验很感兴趣，在通过实验验证时我说一个幼儿放一个，应该让幼儿自 己放物品更能调动积极性，应多进行此类活动。在科学角应投放沉与浮的材料。让 幼儿进行实验。(2)对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必 要的，通过教
24、师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的记录方法，减少了幼儿 盲目探索的可能性。2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采 取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观 察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。三、说学法：纲要中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学 探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指 出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因 此，我为幼儿准备了
25、各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物 体沉浮的现象。2、记录法：让幼儿将探索结果记录下来，为后面的讨论活动提供依据。3、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了 幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、导入活动(展示PPT的实验物品图片，让幼儿说出有哪些东西。出示鱼 缸，事先用盖布盖住，猜一猜：这些东西哪些会沉，哪些会浮？)刚开始，教师为 幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探 究活动奠定了基础。2、演示活动：先示范两种物体的沉浮，木块和石头。3、认识活动（你知道这是什么标志吗？）在这
26、里，教师通过讲解、示范让幼 儿认识记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭头号标志，为接下来的 记录活动做好准备。4、操作活动（请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？）这个环节的分 组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导 幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的 合作精神。在此环节中，先要讲解操作规则，教师更多的是采用了间接指导和个别 引导的办法。5、记录活动（哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录 下来，并出示记录表。）每组让一个幼儿记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水 中是沉还是浮一目了然，还为后面的
27、总结交流活动提供了依据。6、交流总结活动（展示每组的记录表）7、探索活动：（让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去。想一想 怎么改变沉浮，例如如何让橡皮泥浮上来或让水瓶沉下去）在此环节中幼儿主动动 脑想象，大家一起探索改变沉浮的方法，老师按小朋友的方法进行实验示范。8、延伸活动：生活中有哪些是利用沉浮现象的发明，你发现的沉浮五、教学 效果分析这场活动引起了幼儿很高的兴趣，在幼儿自己动手操作的过程中遇到了老 师课前没有想到的想象，橡皮泥是有包装袋的，有些组没有拆袋做实验，有些则拆 袋做实验的，于是就这个实验材料产生了两种不同的实验结果。这也意外的为后来 的探索改变沉浮想象的环节带来了启发。
28、反思活动中第7个环节改变沉浮的方法如果让孩子自己随意动手操作然后在一 起讨论会更能加深幼儿的印象，但这就要求每个活动环节的时间要控制得当，否则 会超时。活动反思：本次科学活动沉与浮，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状 态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清 晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的 秘密。但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断 地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习， 科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不 误
29、导孩子。总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。大班科学优秀教案快乐的沉与浮篇二活动目标：1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象2、通过体育加深幼儿对沉、浮现象的认识。3、主动参与实验探索。4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。活动准备:“沉”、“浮”字卡、鱼缸、操作盒、水果模型、石头、雪花片、瓶盖、橡皮 泥、橡皮、五子棋、锁子、钥匙、音乐光盘、让小朋友操作的物品的照片活动过程：1、出示材料介绍材料名称“今天老师给小朋友们带来好多好玩儿的东西，我们看看都有什么？ （一起 看课件）2、幼儿操作材料并观察物体在水中的现象（1） “一会儿我们来玩儿一个游戏，请小朋友们把它们放在水里
30、，仔细观察 看看有什么现象发生？然后要记得把你们的发现告诉老师”（2） “在放的时候我们要一个一个的轻轻的、慢慢的放”（3） “在放之前要把袖子卷起来”（4） “如果水洒在了外面我们要用布把水擦干净”（5） “现在就请小朋友们一起来做吧！看看你会有什么发现？3、教师介绍“沉”、“浮”的概念（1） “刚才我们玩儿了这么多，你们都发现了什么？ ”（2） “教师将幼儿说的物品放在鱼缸内的水里，一起观察物体的沉与浮”（3） “我们把像锁子、石头之类的东西沉在水底的现象叫沉”同时出示沉字卡（4） “我们把像雪花片、积木之类的东西浮在水面上的现象叫浮同时 出示浮的字卡4、出示幼儿操作过物品的图片，提问它在
31、水中是什么现象？并将照片贴在相 应的字卡后边(1)“老师这儿还有一个更好玩儿的游戏，但是得和小朋友们一起来玩儿”(2) “我这儿有一些图片，我们来看看都有些什么？ ”(3) “这个是？它是沉在水底还是浮在水面上？ ”(4) “沉，我们可以用向下的箭头表示，表示它沉在了水底”(5) “浮，我们可以用像上的箭头表示，表示它浮在了水面上”(6)将照片贴在相应的字卡后边。5、体育游戏：游戏一：沉与浮规则：沉(蹲下)浮(站起)，一次比一次快游戏二：在小板凳上进行沉浮的练习。玩法：音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友 听老师的指令，当听到沉的时候小朋友蹲下，当听到浮的时候小朋友站
32、在椅子上。游戏三：加大难度，在胸前贴上图片，进行沉浮的难度。玩法：音乐一想起来老师和小朋友一起围着花园跑，当音乐停的时候，小朋友 看看自己身上的图片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。6、放松运动活动反思：本次科学活动沉与浮，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状 态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清 晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的 秘密。但是作为一个科学活动，需要老师的提问时语言简练，在这方面我还需要不断 地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习， 科学活动并不是一定要让所有的小朋友都
33、要动手，还可以结合已有的经验，切记不 误导孩子。总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。大班科学优秀教案快乐的沉与浮篇三目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉 浮。2、探索调节物体沉浮的方法。活动准备：1、各种试验材料（雪花片、剪刀、夹子、回行针、小碗、笔、泡沫等）若干。2、另备盆、篮子、毛巾、操作纸等。活动过程：一、谈话导入今天老师给小朋友带来两样东西，看看是什么？猜猜这些东西在水中会怎么 样？激发幼儿的操作欲望。二、出示记录，把猜测结果记录在纸上出示记录纸，一起猜测结果，用简单的图标来表示物体的沉浮。三、幼儿尝试操作1、教师交代操作要求。2、幼儿操作第一次3、得出结论：通过实验我们发现，有的物体浮在水面上，有的物体沉入水 底。1、挑战问题：谁能把浮在水面的雪花片让它沉下去？谁能把这个小石子让它 浮起来？2、各组幼儿进行尝试操作。3、教师巡回鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。小朋友说说你们是怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？活动延伸：在日常生活许许多多材料都能拿来做实验，今天老师还带来了两把梳子，看看 这两把梳子一样吗？猜猜放入水中会怎么样？我们们来试一试，你们发现了什么？