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1、第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做 教学目标：1 .学生经验探究整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估 计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样 化。2 .在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解 决问题策略的多样性，进一步发展数学思索，提高解决问题的实力。3 .在探究算法和解决问题的过程中，感受数学及生活的联系，增加自 主探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的 信念。教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学准备
2、：课件教学过程：一、 复习导入。出示口算卡片，练习表内乘法的口算。5X6=7X8=9X5=6 X6=2X9=4X8=6X3=4X7=3X5=8 X8=5X2=7X7=新授。700=50X6二3X800二二、激趣导入1.拍一拍学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生1拍：XX。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几 倍？生2拍：XXXO老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们 的几倍？2.谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地特别努力。敢不敢迎接 更大的挑战？三、巩固练习1 .完成想想做做第6题。先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要留意什么？最终让学生独立完成，并
3、说说解题思路。2 .完成想想做做第7题。学生独立完成，并说说解题思路。3 .完成想想做做第8题。（1）视察图，你知道了什么？（2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍 的？（3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？(1)自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗?(2)还能提出哪些用除法计算的问题？四.课堂作业补充习题(一) 整十、整百数乘一位数的口算。1 .谈话过渡：2 .出示情境图。(1) 让学生看图，说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了 3箱黑玉米，每箱20根。)(2) 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 老师引导学生解 决“一共有多少根？ ”3 .算整十
4、数乘一位数。(3) 你准备怎么解决这个问题？(4) 学生口头列式，老师板书。20X3=(5) 老师组织学生沟通算法。先小组沟通，再全班汇报。(6) 老师简要的板书学生的想法。A、 20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、2X3=6, 20X3=60(7) 激励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理 由。4 .口算整百数乘一位数。(1)完成“试一试”(2)教学过程同上。有了 20X3的口算过程，学生可能很快就能找 到口算200X3的最简便方法。5 .总结规律。2X3 =20X3 =200X3二(1) 让学生说说其中的规律。(2) 说明：口算整十数、整百数乘一位数
5、时，可以借助表内乘法。6 .综合应用。(1)完成想想做做第1题。学生独立完成后，集体订正。激励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。(2)完成想想做做第2题。(二)估算两位数、三位数乘一位数。1 .教学例2(8) 出示例2情景图。(9) 学生口头列式，老师板书。29X6能(10)激励学生依据加减法估算的方法，估算这道题。(11)老师简要的板书学生的想法。48X4比200(元)50(12)完成“试一试二(13)总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。2 .综合应用。完成想想做做第6题。三、综合练习。1 .想想做做第3题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的缘
6、由，并督促改 正。2 .想想做做第4题。3 .解决实际问题。(1) 想想做做第5题。(2) 想想做做第7题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今日你们学会了哪些学问？第2课时：求一个数是另一数的几倍教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做教学目标：1 .理解“一个数是另一个数的几倍，能运用除法“求一个数是另一 个数的几倍”，并能解决实际问题。2 .在情景教学中，学生通过视察发觉、动手操作、探讨沟通，提高视 察、比较、抽象、概括和动手操作实力。3 .体会到数学及现实生活的紧密联系，增加学习数学的爱好和信 念。教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求”一个
7、数是另一 个数的几倍”并能在实际中运用。教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”教学准备：课件教学过程：、复习铺垫 师：“今日大家的上课的精神都特殊棒，所以下面的一些抢答题，信任你的举手动作是最快的。做好准备。”1 . 口答。2个4是（）820里面有（）2个33个21个5或者5个13个5是（）里面有（）个2个52 .看图说说有几个几（1） （2） OOOOOO（3） 二、探究新知师：“前面的学问大家驾驭的特别好，老师现在还想考考大家。”1 .出示情境图（例3）师：细致视察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵 黄 花：6朵红花：8朵则现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较
8、的结果说一说？2 .初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。假如我们将蓝花看成一份，则黄花可以 怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发 觉。”（2）学生操作，老师巡察，并赐予适当的提示。指名一位同学到黑 板前操作。并用自己的话表达自己的想法。（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数是2） 你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？ ”（指名回答。预料提示：因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份， 6就可以分成3份。也就是3个2）老师依据学生的回答补充讲解： 因为6里
9、面3个2,所以6是2的3倍。所以黄花的朵数是蓝花的3 倍。”随机板书：求：6是2的几倍想：6里面有几个2（3个2）所以：6是2的3倍。3 .体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花的朵数是2朵）。则把红花圈成了几个2 （4个2）因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。随机板书：求：8是8的几倍想：8里面有几个2（4个2）所以：8是2的4倍。（师：“这就是我们今日要一起探讨的问题。求一个数是另一个数的 几倍。”（板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的
10、4倍，则这个4如何用算式来表示出来呢？ ” 指名回答，8 2=4（3）小结： “说的特别好，求一个数是另一个数的几倍，我们一 般用除法来计算。”则黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式 表示出来呢？三、尝试练习，加深理解。1 .想想做做第1题。 学生独立完成后汇报。2 .想想做做第2题。 学生独立完成后汇报。3 .想想做做第3题。留意让学生说一说算式是如何列出来的。四、学问应用，巩固提高。1 .想想做做第4题。让学生尝试干脆列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。2 .找寻生活中的倍数问题在我们生活中还有许多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学 今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁
11、数是他们的几倍吗？ 像这样的问题，我们生活中还有许多，同学们回去可以想一想，然后 把想到的问题告知爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？五、全课总结今日怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。）第3课时：求一个数是另一数的几倍练习课教学内容：教材第6页5-9题教学目标：1 .通过练习和思索，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进 一步相识倍。2 .培育学生视察、推理、迁移的实力及语言表达实力。3 .培育学生擅长动脑的良好习惯和学习数学的爱好。教学重点：进一步建立“倍”的概念。教学难点：理解“倍”的本质含义。教学准备：课件教学过程：一、口算训练。（想想做做第5题）20 X 6二4 X 80二600 X 9=