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1、建高塔教学回顾背景和目标1、关于学生经过前面几课的学习，学生已经认识了常见的几种形状，包括三 角形和框架，知道了不同的形状和结构与它的功能是相适应的；抽象 思维、分析推理能力明显提高，动手、合作的兴趣与能力与日俱增， 初步掌握了科学思维和一般的科学探究方法。2、关于教材(1)、掌握上小下大、上轻下重的物体稳定性好的科学概念，探究 并认识框架结构的铁塔不易倒的特点。(2)、体验探究、合作与交流，发展能力。(3)、本课有三个活动：探究物体不容易倒的秘密；建造不容易倒的“高塔”；对铁塔不容易倒的再思考。教学设想1、以“铁塔为什么稳定不易倒”作为起点和归宿，首尾呼应，做到 逻辑清晰、结构完整，便于把握
2、。2、怎样入题才不致突兀？这堂课的核心问题产生的根基在哪？作为 铺垫和过渡，开始我设计一个码象棋子的活动，引入“物体都有稳定 性的问题”。3、关于框架结构的抗风问题，我设计一个框架模型教具，并配备一 个风罩，通过对比实验，简单直观地帮助学生认识：实体结构“招风”, 框架结构“抗风”。这样便于理解，且印象深刻。4、关于板书。伴随过程体验，再通过板书，让学生领会，提出问题 作出假设一一实验验证一一作出结论，是科学探究的基本过程和 重要方法，同时，对关键字进行字号变更和图示，使本课的知识点得 到一个突出呈现。5、为学生设计实验记录表，引导探究和创新；公布评价量规，让学 生体验成长和成功。教学过程一、
3、情境导入：1、请一位同学上来尽可能高地码象棋子。问：什么感受？你有什么问题?明确：物体都有一个稳定性的问题，越高越容易倒。2、欣赏埃菲尔铁塔图片，介绍相关数据，提出问题。埃菲尔铁塔全钢结构，重达1万吨，高320米，占地10000平方 米，位于法国巴黎战神广场上，设计离奇独特，是世界建筑史上的技 术杰作，设计草图就有5300多，直到1930年它始终是全世界最高的 建筑，因而成为法国和巴黎的一个重要景点和突出标志。问：刚才码象棋子，大家知道物体高了就容易倒，可埃菲尔铁塔 这么高，近两个世纪来却巍然屹立，为什么？板书：提出问题：这么高的塔为什么不容易倒？问：前面我们学习了三角形、圆顶形等，知道物体的
4、形状和结构 跟它的功能是相适应的，那么大家仔细观察，这种框架结构的铁塔都 有什么特点？试着作出你的假设。板书：作出假设二、物体不容易倒的秘密（分组实验）。带着下列问题实验，然后回答：1、塑料瓶怎样放最容易倒？2、怎样放最不容易倒？3、要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？板书：实验验证得出结论：上小下大，上轻下重一一不易倒三、建造不容易倒的“高塔”（分组活动）。1、分工、制作。2、填写实验记录表：我的高度结构特点应用原理创新思维我的问题改进措施3、全班交流（作品和记录表）。撷取两个框架结构典型：三棱台形，上小下大框架结构，新颖美观，但承重易变形。讨论:参与承重的侧面是什么形状？怎么加固？三
5、菱锥形，上小下大框架结构，简洁省料，而且不易变形。讨论:为什么不易变形？好奇：顶上的三个橡皮垫干嘛用的?4、老师点评。着重点评交流（薄弱环节）情况：从是否视角新颖、看法独到、评价客观、原理领会、表述清楚、情绪饱满等几方面予以打分。5、自我评价。综合协作情况（5分）、交流情况（3分）、老师点评（2分），各小组完成自我评价。四、铁塔不易倒的再思考（自制教具的对比演示实验）。1、观察比较两个塔的结构异同。2、请几个同学上来吹一吹，那种结构不易倒？为什么？3、呼应开头的问题，归纳总结框架高塔不易倒的结构特点：上小下 大、上轻下重、框架抗风。完成板书，并图示巩固。五、思维拓展。除了高压输电铁塔、广播电视
6、塔，在日常生活中你还看到或体会到哪些地方应用了今天所学科学原理？收集：1、大型吊车底盘大而重。2、拳法里面弓步马步下面很开（大）。3、大型烟囱等高层建筑下面重而大。板书设计提出问题：这么高的塔为什么不容易倒？做出假设：上小下大、上轻下重的特点使它不易侄人 实验验证：上小下大、上轻下重的物体不易倒。形成结论：A不易倒 上小下大,上轻下重 框架高塔结构特点I三角框架，抗风不变形课后反思1、问题的设计很重要。问题能制造悬念，引发思考，激触兴趣。但 问题不能过滥和平庸，要有针对性和挑战性，问题和问题、问题和活 动也要有逻辑衔接。比如第一个活动引出第一个问题，再才导出这节 课的主要问题，就显得水到渠成、自然而然。这是今年在以往的教案 上做的成功改进。2、不要“好为人师”，要“大智如愚”，无妨故意装糊涂，让学生“教” 我。以往老师做的讲的太多，学生思维被动，缺乏能动和互动，事倍 功半。要放手。3、分组实验器材要提前嘱咐学生分工准备周全。一班有的小组就因 此出现了忙乱，导致课堂时间紧张。截断筷子时有安全隐患，要着重 提醒。4、图示配上英文标识是国际惯例，其中英文在学生知识范畴之内， 这样增加刺激节点能帮助记忆，同时也开阔了视野。