《部编版语文二年级上册 第6课 一封信（第2课时 教学设计）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级上册 第6课 一封信（第2课时 教学设计）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第6课一封信（第2课时）教学目标1 .读第一封信，能读出露西因见不到爸爸而产生的思念之情；读第二封信，能读出露 西的喜悦和对爸爸的想念之情。2 .用边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。3 .对比前后两封信，说说两封信的内容有什么不同，自己喜欢哪一封信，理由是什么。教学重点1 .读第一封信，能读出露西因见不到爸爸而产生的思念之情，；读第二封信，能读出露 西的喜悦和对爸爸的想念之情。2 .对比前后两封信，说说两封信的内容有什么不同，自己喜欢哪一封信，理由是什么。教学难点1 .读第一封信，能读出露西因见不到爸爸而产生的思念之情；读第二封信，能读出露 西的喜悦和对爸爸的想念之情
2、。2 .对比前后两封信，说说两封信的内容有什么不同，自己喜欢哪一封信，理由是什么。教学过程复习旧知1 .听写词语。一封信 今天 一支 圆珠笔 台灯 电影教师出示答案，同桌之间交换听写，互相批改、修正自己的答案。2 .出示词语卡片，开火车读词语。3 .教师：上节课我们学习了很多生字和新词，还概括了文章的大致内容；这节课我们 再来读读课文，看一看露西在这两封信里到底写了什么。探究新知合作探究(-)探究一：学习第一封信。1 .教师：请同学们读一读第13自然段，看看露西的第一封信写了什么。在文中用圈 画出来。学生之间互相交流，教师出示第一封信的内容。2 .教师：从露西写给爸爸的信中，你读出了什么？预设
3、：学生1：露西很想念爸爸。学生2：爸爸不在家，露西很不开心。学生3：爸爸不在家，露西和妈妈遇到了很多困难。3 .教师：爸爸在家时是什么样子的？现在呢？想象爸爸不在家后家里的变化，理解词 语“冷清”。预设：学生1：爸爸在家的时候：以前每天早上，爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。现在：家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。学生2：“冷清”就是不热闹，是冷落寂寞的意思。4 .教师：请你读读第3自然段，表现难过的时候可以把语速放慢，语调稍低沉一些， 重读“很不开心” “冷清”等词语。5 .拓展延伸，体会收信人的心情。(1)教师：如果爸爸收到这封信，他会想些什么呢？预设：学生1：爸爸会很担心露
4、西和妈妈的生活。学生2：不能陪在露西身边，爸爸会很难过。【设计意图】这个环节的设计，旨在通过朗读露西写的第一封信，感受露西因见不到爸 爸而产生的思念之情。再联系生活实际想象画面，渗透理解词语的方法，在读中体会情感。(-)探究二：学习第二封信。1 .教师：请同学们再读一读第714自然段，思考露西的第二封信写了什么。在文中圈 画出来。(1)小组讨论，尝试补充第二封信的内容。亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳(闪闪发光)。阳光下，我们的希比希(又蹦又跳)o请你告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己（修台灯）了。还有，下个星期天我们去（看电影）o爸爸，我们天天（想你）o（2）全班交流，教师指导学生
5、梳理出第二封信的内容。2 .教师出示露西前后写的两封信的完整内容，让学生进行对比。教师：这两封信有什么不同？学生：第一封信中露西告诉爸爸的都是不开心的事，第二封信中露西告诉爸爸自己和妈 妈过得很好。教师：你觉得爸爸如果读了这两封信，他会有怎样的反应呢？学生：如果爸爸读了露西写的第一封信，心里会很难过；如果爸爸读了露西写的第二封 信，会很开心，他就能安心工作了。3 .教师：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？学生：我更喜欢第二封信，因为在第二封信中，露西和妈妈不想让远在国外的爸爸太担 心，只写了美好的事情，这样既表达了思念之情，又考虑了爸爸的心情。（三）探究三：感悟哲理，读出不同语气。1
6、 .教师：请同学们分角色朗读第714自然段，读的过程中思考妈妈是怎样引导露西写 信的。请你圈画出妈妈引导性的三句话。（出示课件。）2 .教师：妈妈想告诉露西什么呢？学生：妈妈教露西要调整好情绪，乐观地面对生活，面对困难；同时也是在教导露西, 不要让爸爸担心，要独立自主，做一个乐观向上的孩子。3 .教师小结：两封信内容不同，表达的生活态度也不同。对待同一件事情，从不 同的角度来看，可以有不同的处理方法。我们要调整好情绪，乐观地面对生活。4 .教师：你能根据露西情感的变化，把这两封信读出不同的语气吗？教师：看来这个学习任务对于大家来说有点难，那么我们就通过一个小视频来学习一下 吧！（课件出示。）教
7、师：现在请你来试着读一读吧！【设计意图】引导学生对比阅读前后两封信，体会露西情感的变化。通过多层次阅读, 移情体验，活跃学生的思维，唤醒学生真挚的情感。聚焦妈妈的语言，体会妈妈的良苦用心， 让学生领悟信中蕴含的哲理：要乐观地面对生活。这样的教学设计就把学习语言、感悟哲理 紧密联系起来了。课堂小结这节课我们先是读出了第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，又读出了第二 封信中露西的喜悦和对爸爸的想念之情。还用边读边圈画的方法,梳理出了第二封信的内容, 体会到了信中表达的亲情。最后对比两封信的内容，说出了自己更喜欢的一封信。课后任务给爸爸妈妈读一读露西写的两封信，要根据露西情感的变化，读出不同的语气。教学反思