《人教版五年级下册语文第六单元《第17课跳水》第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级下册语文第六单元《第17课跳水》第二课时教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、17.跳水教学目标：1 .会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程, 体会船长在危急之中果断处理问题的方法。3 .抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、 沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想 后果，不要一时冲动的道理。教学重难点：理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之 中果断处理问题的方法。第二课时教学过程：一、谈话引入，直奔主题同学们，当你们有危险的时候，你的爸爸妈妈会怎样做？（想办 法救人）对呀，做父母的的都很爱自己的孩子。那你们见过这样一位 父亲吗？（课件播放父亲
2、用枪瞄准孩子的那一幕）居然用枪来瞄准自 己的儿子，这究竟是怎么一回事呢？二、以读促思，体会孩子的危险1 .你是从哪里看出孩子的处境十分危险？（请学生读，要求读出“危险”的感觉）(1)孩子的处境十分危险(从文字上体会)：从水手们的表情可以看出“全都吓呆了” “有个人吓得大叫了 一声:从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“孩子只要一失足, 直摔到甲板上就没有命了也难以回转身来。”“两条腿不由得发起 抖来。”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。(2)孩子的处境十分危险(从图片上体会)：让学生通过观察图 片中横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险处境一一难以 回转身，直观感受紧张氛围。(3
3、)你能用一个词形容孩子现在处境的危险吗？(万分危急、 千钧一发)齐读，再次感受孩子处境的危险。2 .齐动脑，想办法。(1)怎么办？孩子的两条腿在发抖，我们得想办法救他才行。(学生各抒自见)(2)讨论，分析学生提出的办法，看哪个办法既能赢得时间， 又有把握。3 .过渡：那我们一起来看看孩子的父亲是怎么做的呢？ 8.作者为 什么要详写孩子面临的危急情况？三、读中悟，体会船长的机智、冷静1 .指名读第5自然段。说说船长是怎么样做的？他为什么要这样做？2 .引导读，感受船长的机智、冷静、果断。3 .在这万分紧急的情况下，水手们的表现又是怎样的呢？（水手 与船长对比）4 .你觉得这是一位怎样的船长？从哪
4、里体会到的？（立刻）四、体会船长对儿子深深的爱1 .在船长刚喊出“三”孩子往下纵身一跳。孩子得救了吗？齐读 第6自然段。2 .质疑：“四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟” 你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？为什么？（每一 秒都决定了孩子的安危）3 .展开讨论：如果当时不跳水，作为父亲的船长会不会真的开枪 呢？船长用枪逼自己的孩子跳水，他是不是不爱自己的孩子了？ 五、总结升华，回归文本1 .学习课文后，你最佩服谁？佩服他什么？2 .齐读第5自然段，再一次感受船长的沉着、果断、机智的人格魅力。教学反思:怎样做到不动声色地把学生带进故事当中呢？讲到那里，我播放 了 “船长用枪逼孩子跳水”的那一幕的视频短片，视频中生动形象的 画面与人物的对话配合得淋漓尽致，让学生仿佛置身其中，把学生带 到故事发生的现场一一船上，感受那种紧张的气氛，学生学得很投入, 达到了预期的效果。由此可见多媒体的运用不一定多就是好，一定要 用得恰如其分，恰到好处，这才能对教学起到画龙点睛的作用，才能 令文章增添不少色彩。如果单单靠文字的描述，少了这段动画片的帮 助，我想效果肯定会大打折扣。