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1、部编版道德与法治四年级上册.5这些事我来做 教学设计课题这些事我来做第二课时单元第二单元道德与法治年级四年级学习 目标1、情感态度与价值观目标：锻炼坚强的意志品质，能够自我调控，坚持承担家务活。2、能力目标：掌握沟通技巧，通过一些科学的方法帮助自己坚持承担家务。3、知识目标：学会与父母沟通，利用家务锻炼自己的能力，并掌握一些帮助自己坚持的方 法。重点学会与父母沟通，利用家务锻炼自己的能力。难点锻炼坚强的意志品质，能够自我调控，坚持承担家务活。教学环节教师活动设计意图导入新课1、莹莹的苦恼（一）：莹莹不会做家务，但是上了这节课以后，莹 莹也想回家学做家务，替爸爸妈妈分忧。但是，爷爷却说：“你还
2、小，不会做家务没关系，长大后再学着做就好。”妈妈也对莹莹说：“你只要把学习搞好，其他事都不用管！”2、小讨论：（1）你赞同妈妈和爷爷说的话吗？为什么？（2）如果你是莹莹，你会怎么办？讨论导入新课。讲授新课【不让做怎么办】1、过渡语：有时候并不是自己不愿意做家务，而是大人不让我们做。 他们总是担心这个，担心那个。2、家庭小镜头：课本第36页。3、七嘴八舌：大人为什么不让我们做家务呢？如果是你，你会怎么 做？4、刘晓慧写给妈妈的信：（1）你觉得刘晓慧同学的做法好吗？（2）刘晓慧是怎么想的？刘晓慧妈妈又是怎么想的？（3）你觉得妈妈会被晓慧说服吗？为什么？（4）你从中学到了哪些沟通的智慧？5、道理魔石
3、：送你一个一屋不扫，何以扫天下的故事，它可以 帮助你充实说服大人的理由。（方法与技能提示）6、莹莹的苦恼（二）：莹莹也像晓慧一样，写了一封信，成功说服 了爷爷和妈妈。莹莹开心极了，于是她想要大展身手为家人做一顿 饭。结果不仅做出来的菜半生不熟，还把厨房弄得一团糟。家家庭小镜头展示 父母的担忧，并 引导学生思考大 人为什么不让我 们做家务，这时 候我们应该怎么 办。从刘晓慧的做法 中学习，掌握一 些沟通的智慧， 帮助自己顺利领 取到家务任务。人感到非常的不放心了7、小讨论：莹莹为什么会失败呢？你觉得她应该怎么做？8、巧思魔石：选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事T青开始， 用实际行动证明自己
4、能胜任，就可以打消大人的顾虑啦！(方法与 技能提示)9、莹莹的苦恼(三)：莹莹在姐姐的建议下，选择了从简单的扫地 开始做。但是莹莹在承担扫地任务的过程当中却没有认真做好，有 时候觉得太累就不愿意扫了，有时候又扫不干净。于是爷爷和妈妈 就说：“你还是搞好学习就好了，别扫地了。”10、小讨论：(1)莹莹的问题出在哪里呢？为什么后来爷爷和妈妈又不让莹莹扫 地了？(2)由此，你得到了怎样的启示？11、恒心魔石：听说过“万事从来贵有恒”这句话吗？如果你能长 时间地坚持做好家务，这份恒心一定能打动大人！(方法与技能提 示)12、方法总结：要说服大人放心让我们做家务，不是件简单的事， 那是需要智慧的。这三块
5、魔石，它们能帮助你实现做家务的愿望喔！ 13、小小分享会：你也有过类似的烦恼吗？你当时是怎么解决的？ 你现在觉得应该怎么解决？14、试一试：家人为什么会这样说，他们是怎么想的？如果遇到下 列情况，你会如何应对？【与家务活“签约”】1、小调查：做家务情况。2、小发现：从调查中我们发现，自己还是有一些家务不会做的。任 何人都不是天生就能把家务做好的。只要我们愿意尝试，乐于学习， 一定能成为“家务小能手”！3、思考：说到要“学”，那么我们向谁学，怎么学呢？请你说一说， 我们有哪些途径可以学习到怎样做家务的？4、小镜头：我来学做家务活(1)我向爷爷学习择菜的方法通过莹莹的苦恼 一步步引导学生 进行思考
6、，最后 总结出能够帮助 我们达到目的的 三个重要方法。并把方法运用到 解决实际问题当 中去。知道家务不是天 生就会做，就会 做得好的。因此， 我们每个人都需 要向别人学习。该环节主要帮助(2)从电视节目里也能学5、“家务能手”卡。6、学习家务小口诀。7、知识窗：家务小妙招。8、说一说：你还知道哪些家务小妙招？赶紧向大家介绍一下吧！9、提问：我们已经掌握了一些做家务的本领，如何才能促使自己更积极主动地做家务呢？10、阳阳的家务作业：(1)你参加过类似的活动吗？还能设计哪些有趣的活动来调动大家做家务的积极性呢？(2)你平时是怎样坚持做家务的？把自己的方法介绍给大家吧！11、制作家务承诺书。学生了解学习家 务活的途径。鼓励学生通过承 诺书、签约等方 式帮助自己坚持 做家务。课堂小结主动学做家务只是第一步，能长期坚持做才是最棒的！总结提升板书5这些事我来做第二课时1、不让做怎么办2、与家务活“签约”