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1、守株待兔教案及说课稿篇一：说课稿56说课稿南充市和平路小学周娥一、教材简析，人生多少哲理，尽在寓言中，。著名作家严文井老先生对寓言曾 经做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这 把钥匙可以打开心灵之门，启示智慧，让思想活跃。”是人教版小学 语文第三册第七单元的一则寓言故事，它情节简单却促人深思，语言 浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的 兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、 深入浅出地向学生介绍了”想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。二、设计理念新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发 想象力和创造潜能”。
2、语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发 展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本 课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累； 超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提高思维。二、教学目标知识与能力目标：认识6个生字。会写5个字；正确、流利地男、女生比赛读词（不带拼音的词语）3、认读生字，交流识字方法师出示生字卡片，开火车读字，并组词小游戏：猜字三、深读课文，明白寓意师：课文中的生字朋友大家都认熟了，我们把它们送回到课文 中去，相信小朋友现来读课文，肯定比刚才读得更通顺、流利了师：这一遍的确读得通顺、流利多了下面请小朋友再读课文， 这一遍是默读，请小朋友读完
3、后想一想：这则寓言故事讲了一件什么 事？师：现在我们走进课文，深入感知课文，理解课文请同桌一起 读读课文，读完后同桌商议商议大屏幕上提出的问题（一）学习第1自然段师：野兔是怎样死的呢？我想请个同学通过表演来告诉大家？老师愿意配合你的表演（出示词卡：树桩）生读词抽生表演野兔是怎么死的理解“窜”师：兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢？（不 会）也许几十天以后会再发生，也许几十年以后会再发生，也许永 远都不会发生像这样不经常，很少发生的事情，我们用哪个词来形容？（板书：偶然得兔）（二）学习第2自然段师：种田人今天没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔， 他的心情怎么样？能用文中的一个词来形
4、容吗？（出示词卡：乐孳孳， 生读词）谁能带着这样的心情来读读他心理想的这句话？（课件出示句 子）抽生读师：兔子撞死在树桩上，本来是一件极其偶然的事情，可是种 田人却想着天天都白捡一只野兔，这就是一种侥幸心理这种想不劳动 就有收获，用了词语来形容，就叫？（生答）（板书：不劳而获）（三）学习第3自然段师：这个种田人自从捡到野兔以后，他还下地干活吗？那他怎 么做的？（抽生答）（课件出示句子）老师这儿有两句话，请小朋友 一起来读读，看看两句话有什么不一样？（抽生比较句子）师：现在你们知道“守株待兔”的意思了吗？师：这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候，小朋友想一想， 其他的种田人又在干些什么呢？师：这些
5、种田人付出了自己的劳动，那到了秋天的时候，他们 会收获些什么呢？（抽生说）而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢？（抽生说）师：这个种田人非但野兔没等着，而且庄稼全完了他两手空空， 什么东西都没有获得，这叫？（师板书：一无所获）四、拓展延伸（课件出示课文插图）师：你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做 着他的白日梦呢？现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什 么呢？抽生劝说师：哦，经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事 是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得付出劳动农民伯伯在 地里干活付出了劳动，叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动，小朋友今天 坐在教室里认真学习也是一种
6、付出，惟独付出才会有收获这节课你收 获了什么呢？（抽生说）五、书写生字师：下面，我们还会有收获哦！请看大屏幕！（课件出示本课要 求会写的5个生字）1师范写“守”、“丢”，生观察师：怎样才干把它们写得漂亮？写的时候应该注意些什么？2生观察“此”、“桩工“肥”，说说写摆布结构的字应该注意什么师范 写“此”，强调笔顺3生练习书写，师巡视、指导4展示佳作，同桌互评六、总结这节课，小朋友收获了不少的新知识，相信你们在今后的学习 生活中，一定会认真付出，愉快收获板书：守株待兔偶然得兔 不劳而获 无所获说课稿一、说教材是九年义务教育六年制小学语文第四册第八单元第二课。这是 一篇寓言故事，讲的种田人妄想不经过
7、努力而侥幸得到成功是不对 的，位于本单元第二篇，上承、下跟。它处于由知识的学习向知识的 运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识 阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。教学目标：1、学会4个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待 兔”、“乐孳孳”、“再也没有等词的意思。2、理解课文内容。懂得“守株待兔”这个成语的比喻意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点课文第3自然段讲的是种田人拾兔后的心里活动是教学的重点。 理解“守株待兔”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方 式来培养学生自主探索的能力：（1）
8、图文结合，理解词意，学生摹仿动 作，理解词意；做实验，体验“守株”的结果。从而揭示寓意；（3）借 助情境，动画演示天高日落，一日又一日，体味种田人荒废的时间; （4）设计“种田人认识错误”，启迪学生创造性地想象，深化认识。二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以拾兔为 线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。打好自主学习 语文的基础。再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生 实际，可采用简笔划、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新 课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参 预，主动学习，培养创新能力和实践能力。三、说学法新课标要求，语文课
9、程一定要使学生“掌握最基本的语文学习 方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会” 变为会学，二是由被动地学变为主动地学”，达到“自能读书，不待 老师讲。”的理想境界。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。 指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想 象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这 一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学 会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以 学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写 的能力。（1）学生听老师范
10、读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画 演示种田人拾兔后的心理，抓重点词让学生练说（3）个别读、齐读、小 组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写种田人认识错误后的故事，延伸课文的内涵， 培养学生的创新思维。五、说过程环绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师 为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方 法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下 面具体说第一课时的教学步骤：（一）启示谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物 谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。（二）图文结合，理解词
11、意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了” ,在简笔划中找出这样的情景。（三）指导朗读，启示想象。重点引导体味感叹号的语句所表 达的不同语气（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过“ 拾兔”，懂种田人懒惰的原因。（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错 误后的情境。（七）归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师 的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔划和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。教案及说课稿朗读课文，默读课文，能在读中悟出
12、故事的寓意；能把故事讲给别人 听。过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到 野兔后“乐孳孳”的心情和指望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获, 心存侥幸”的错误。情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 天上不会掉馅饼，世间没有免费的午餐，这一含义深刻的道理四、教学想法在本课教学中我努力体现以下几点想法：1、先说说字词教学。本课中要认识的惟独的6个生字，且字形 都较简单，很好记，因此我采用了随文识字的办法。在讲解分析课文 的时候随机融进字词教学。词语的理解根据各词语的特点，有以下集 中方法：先让学生根据生
13、活经验谈理解，然后由教师归纳总结的方式 理解（如：窜出来），情境理解（如：乐孳孳、从此），看图理解（如：锄 头）等多种方法匡助理解。2、寓意的领略是学生理解的难点。我主要采用让学生讨论种田 人的希翼能不能实现来体味事件发生的偶然性，再创设交际情境，师 生摹拟对话。师演种田人，引导学生说出希翼对种田人说的话，以此 来达到对寓意的领略理解。3、复述故事内化语言。为了降低复述的难度，我为学生提供了 故事中的一些关键词语、插图等，让学生根据自己的喜好和能力选择 一种匡助进行复述练习，体现了 “不同学生不同要求”。4、最后是拓展了解其他的寓言故事，激发学生阅读寓言故事的 兴趣，实现“教学不应局限在课堂”
14、。5、挖掘教材的空白处。新教材构建了开放的、富有活力的教材 体系，环绕每一个专题以整合的方式组织内容，涵盖面宽泛，不少课文 提供了广阔的拓展空间，引导学生思量、探索，形成为了教材的“空白处”, 教学中我们老师要用心挖掘教材中蕴含的能发展学生语言的“空白 处”，让学生在充分感悟文本的基础上，敢于表达自己的独特感受，从而 提高学生运用语言的能力。本课时教学我对教材空白处的挖掘主要体现在以下几个地方：A、我在第一自然段，设置了体味兔子窜出时的心理的交流谈 话、兔子为什么会蓦地窜出来的原因的猜想与假设、B、第二自然段：让学生感受手拎着一只不费吹灰之力得来的 肥兔子，该怎样豪情地，乐孳孳地说上两句。C、
15、第三自然段：守株待兔的结果是什么，课本向我们呈现的 仅仅是庄稼全完了，再向前推进，他的这一行为肯定给他生活中的方 方面面都造成为了影响，我认为，该挖！而且学生想象的翅膀在此会 飞得更高，不是吗？6、读书的指导，我设置了四处重点指导读书的句子，A、古时候有个种田人，一天，他在天理干活，忽然看见一只 野兔从树林里窜出来、B、种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。C、他乐孳孳地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔， 那该多好啊。D、从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔 再跑来撞死在树桩上。按照，何主任曾经给我讲的，通读，读通，读懂，读活（也就是 读出画面）这样
16、的有感情朗读训练程序，期间穿插教师的范读，引导 学生实现个性化的朗读，而不是丁是丁卯是卯，一尘不变的认知格 式！发展学生发散思维，培养创新精神。五、教学程序A、课前谈话，为了拉近和孩子心里的距离，搞好关系，所以 我设置了这样一个环节，中间的打招呼，和向我提问也是为后面的教 学打个基础。B、直接导课，初步解题。今天我的开课方式采取了一种干净 利落的方式：开门见山。并引导学生理解守株待兔的含义是什么？C、质疑问难，初读课文。读了课题，让学生质疑，再鼓励她 们去课文里释疑。通读课文，读通课文。D、深度课文，领略寓意。这一环节是本文的教学重点，也是难点，我的不少教学想法都 在此环节实践：阅读的指导，随
17、文识字，教材空白处的挖掘等等。E、深化明理，拓展延伸通过师生摹拟对话。师演种田人，引导学生说出希翼对种田人说的话，以此来达到对寓意的领略理解。F、观察分析，练习书写六、板书设计本课的板书设计力求突出重点，反映课文的故事，做到简明、 概括，使学生获得鲜明的印象和有关知识，更好地明白故事寓意。篇二：守株待兔说课稿说课稿二年级说教学程序：一、解题1、板书课题，教授“守”字，理解“株”就是树桩的意思。（在这一环节，我设计的意图是让同学们通过图文结合先把题 目明白透彻，从课文题目中就能初步了解本则寓言。）二、解读文1、同学分段讲故事。2、用一个字评价对种田人的第一印象。（在这一环节中我让同学们在预习课文
18、的基础上，初步评价他 们对种田人的第一印象，为最后同学们理解了守株待兔这则寓言故事 后再对种田人的劝告做铺垫。）（一）第一自然段1、课件出示第一小节重点理解“窜”，（幻灯片展示兔子撞死的图片）2、同学表演第一小节（在这一环节中我先通过让同学们理解字的意思，再根据意思自己悟出这个字的读法，最后让同学们有感情的讲出第一小节，充分培养了学生的主动性。）（二）第二自然段1、重点理解：“白捡”（没花一点力气，就得到了又肥又大的野兔，就叫白捡，也 叫一板书：“不劳而获”）2、指导朗读：面对这样意外的收获，面对这不劳而获，种田人 的心情怎样？故事中用了一个“乐孳孳”，那“乐孳孳”是什么样的表情? 让同学们带
19、着高兴的神情一起乐孳孳的读一读这句话吧。（课件出示：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）让同学们思量这位“乐孳孳”的种田人还会怎么说？（在这一环节中我让同学们在朗读中感受词语的意思，在表演 中体味的词语的情趣。沟通课内外拓展积累语言。）3、引导感悟：你觉得种田人的希翼能实现吗？（不会）像这样不时常的，很少发生的事情，我们可以用一个什么词形 容？（意外、偶尔、偶然。）（在讨论中，在点拨中体味事件发生的“偶然性”，为寓意的领会 做好铺垫。）（三）第三自然段。1、这是一件偶然发生的事，可是那个种田人是怎么做的？请大 家默读课文，读完之后划出有关语句。注意默读要做到不出声，不指 读。2、课件出示句子
20、：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。齐读句子。教授“此”3、（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）让同学们在读中体味“整天”（在这一环节中，继续训练同学们的默读能力，正确的书写“此”，感 悟“整天在句中的含义。）4、他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一 句话。（1）这个种田人野兔没有等着，庄稼却全完了，用一个词来说，这 就叫一无所获，一无所得（引导从事件的结果中体味想要不劳而获，最终的结果只能是 一无所获。）三、揭示寓言，拓展学习1、假如你从种田人身边经过，你想对他说些什么？（同
21、桌讨论）2、师生对话（创设交际情境，师生摹拟对话。师演种田人）3、小结：同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生 的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。 同学们，谢谢你们对我的匡助。（在情境表演中，引导学生把领略到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。由于是给别人以劝告，学生说的欲望被调动起来了，效 果锹子。）4、像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为 寓言。像这样的寓言故事还有不少不少，课后我们可以读读这本书， 相信你们会有更大的收获。（让同学们在课下阅读寓言故事，激发学生阅读寓言故事的兴 趣，实现了“教学不局限在课堂”。）四、说板书设计一个好的板书，
22、能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师 的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书 中，我利用简笔划吸引学生，理解课文，提示寓言。篇三：守株待兔说课稿教学设计教学目标：知识与能力目标：认识6个生字会写5个字，重点关注“守、窜、 撞、桩、此、锄”的读音，关注“守、丢”的字型,关注“此”的笔顺;积 累守株待兔、树桩、撞死、乐孳孳等词语；正确、流利地朗读课文， 默读课文，能在读中悟出故事的寓意过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感 知故事；运用多种识字方法识字情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动教学重点：1、认识6个生字，会写5个字2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓息、教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理教学准备：教师：多媒体课件，生字、词卡片教学过程：一、激趣导入师：小朋友，你们喜欢听寓言故事吗？那你曾经听过或者读过 哪些有趣的寓言事呢？师板书课题：师（指着“守）这个字怎么念？这是一个翘舌音的字，一定要 读准二、初读课文，认识生字师：这个题目暗地里又藏着一个怎样的故事呢？请小朋友拿起 课本，自由朗读课文吧！1、生自由朗读课文2、认读词语抽生当小老师教读词语提醒学生注意平翘舌音的字