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1、诗两首（第一课时）假如生活欺骗了你（网友来稿）教案教学设计诗两首（第一课时）假如生活欺骗了你（网友来稿）教案教学设计篇一王宏兴普希金一、教学目的要求：1 .反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。2.背诵、默写这首诗。二、教学重点难点：重点：教学目的要求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时三、教学内容与过程：（一）导入新课四，读（背）全文这份聘书我们一节节的审完了，我们还应该有一个整体影象请你自己想象小作者的心情，有感情的朗读全诗。听你们读后，老师也想试试，行吗？齐读（男女分角色读）五，马良会聘这位小朋友吗？为什么？他关心别人，心里更多的想着别的！六，马良要聘好几位呢，你想应聘
2、吗？“假如我有一支马良的神笔，我要给。”评：他会被选上吗？为什么七，把你想说的以诗歌的形式写下来，你就是诗人了！作者邮箱：meizi-可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这 一问题导入，让学生自主学习。（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停 顿。（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。（五）精要讲析：1 .假如生活欺骗了你是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己 对艰难生活的体会。2 .这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。丰富的人情 味和哲理意味是它打动人心的美好所在。（六）作者在假如生活欺
3、骗了你中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写假如生活欺骗了你抽同学背，然后一起默写。（九）作业：1 .课后补充练习。2.课外阅读：假如给我三天光明作者邮箱:诗两首（第一课时）假如生活欺骗了你（网友来稿）教案教学设计篇二一、导趣1、复习生字词2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）二、导疑与导思1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说 些什么？2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹 息。小鸟呆在家里，苦苦
4、等待，饿得哭泣。他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。指名读，齐读，再自读。3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。红红的太阳给人的感觉怎么样？再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭 泣。齐读句子。说一说你会给不幸的西西画什么？出示句
5、子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。齐读句子。说说西西有了好腿后他会怎么样？用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？6、把你美好的愿望写下来：出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）诗两首（第一课时）假如生活欺骗了你（网友来稿）教案教学设计篇三李刚教学目标：知识目标，认识9个生字。会写8个；能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；能力目标，能仿照课文创作诗歌；情感目标，有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：诗歌的朗诵（每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，有变化；各段所描绘 的对象不同，应该突出各自不同的形象。
6、）教学准备：生字（词）卡片、马良的故事教学过程：第一课时教学目的：能读通课文，认识生字教学过程：一、导入新课小朋友们，你们听说过神笔马良的故事吗？（可以请知道的小朋友讲一讲，若 都不知道，老师讲述）马良的这支神笔好神奇呀！今天我们要学习的这篇课文就是讲一个小朋友想要拥有一支马良的神笔，假如她有了这支神笔，她会画些什么呢? 我们一起去看看吧！二、初读课文，认识生字1、学生自由读课文两遍，用“口”标出要求认识的生字。标出节数2、认记生字。(1)将生字卡片贴在黑板上，学生自由观察，用自己喜欢的方法记字。(2)摘卡片游戏，抽生说说，记住了哪个字，是怎样记住的？说对了就把卡 片摘下来。如：“姑娘”的“娘
7、”去掉女字旁，就是“马良”的“良”。食：“良”字加上“人”字头，把最后的捺变成点。“食物”“粮食”泣：把“位”的单人立去掉，加上三点水就是“哭泣”的“泣”操：把“澡”的三点水去掉，加上提手旁就是“操场”的“操”(3)用开火车、同桌、男女生、齐读等多种方式认读卡片。三，整体感知课文在认识字的基础上快速读课文一遍，看是否能把课文读得通顺、流利。四，生字书写1、将要求会写的生字卡片贴在黑板上。2、请小朋友为自己喜欢的生字组词。3、学生自由观察生字，说说你对哪个字感兴趣，你觉得写的时候要提醒小朋 友注意什么。（老师相机点拨重点指导以下几个字：哭：上面两个“口”，像两只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可
8、以将那一 点看成流出的眼泪。食：提醒学生最后一笔是点，不是捺。双：由两个“又”组成，左边的“又”最后一笔变成点。体：与“休”作比较，体：体育休：休息。每个字都应该提醒学生注意写在横中线和竖中线上的笔画。4、学生描红、写字。老师巡回指导。五，练习巩固1 .生字书写练习2 .读熟课文，想想：这个小朋友到底画了些什么，为什么要画？第二课时教学目标：理解课文内容有感情地朗读课文试着创作诗歌教学过程:一，导入复习本节课我们继续学习假如。人们常说“日有所思，夜有所梦”，是真的呢，昨晚我就梦到马良了。那是在 一个很热闹的地方，有不少的大人和孩子们在周围玩耍，他不知怎么知道了我是老 师（可能没有他不知道的吧）
9、，他说从学画画到现在，已经很多年了，可是现在的 社会变化很快，所以有时间觉得都忙不过来了，于是想请几个志愿者做助手话还没 有说完，旁边马上就有一个小朋友作了一首诗应聘，“你说可以吗，他这个人？ ” 我一激动，还没答话，一翻身，醒了。哎，真遗憾！你们愿意帮他审一下吗？这就 是聘书。二，复习生字要审别人的文章，我先来测测你有没有资格（已经学过了的，如果你能认识他 们，那你就可以参与其中了）：卡片：良缩遥寻食泣健康操马良叹息缩着遥远哭泣健康操场寻找食物1 .指名读，读准字音2 .请小老师教读词。三，精读理解课文1 .听课文录音，思考：他要画些什么呢？为什么画这些？2 .自己大声地朗读课文，思考回答：
10、他要画些什么？（一个红红的太阳、许多好吃的谷粒、一双好腿）3 .请你再读一读，想想他为什么要画这些啊？用笔勾出来。指名读出句子。（让小树在冬天也能快活地成长；让鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食；让西西和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。）4 .你最欣赏他的哪一节，请你着重读这一节，想想。你为什么欣赏这一节？你能把作者的感情读出来吗？（听听窗外的小树，他们在叹息什么呢？（“许多”、“好吃的”能想象出小鸟们“苦苦等待”的情景吗？它们会说些 什么呢？（生病的科里亚躺在病床上的孤独和寂寞大家都能感受到，那么西西的痛苦你 肯定感同身受，他会是什么心情？）5 .你觉得自己体会的更深吗？来试试喜欢这部分的一起来！6 .小朋友的愿望只有这些吗？齐读最后一节。