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1、学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究折制XX接着我设计了 “自主探究一一折制种表” 一环节，因 为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生 的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精 神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间, 引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解 自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表 面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、 难点在小组合作、自主探究
2、中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现 了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作 制作XX为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了 “大 胆创作一一制作XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作 过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿 童歌曲X,营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造， 体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸 如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看 法，学会解决问题。（五）展示欣赏 评价XX我接着设计了 “展示欣赏一一评价钟表”
3、的环节，这 样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主 体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅 的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。（六）课堂小结扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效 果，因此我最后设计了 “课堂小结一一拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问 学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？ ”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、 合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾, 既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。最后，我给学
4、生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿 到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。1 .自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己 的作品什么地方制作的棒？2 .互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的 交流和碰撞，提高审美能力。3 .教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的 不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注 意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其 优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让 全体学生都成为“学习的主人”。四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基 本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调 把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、 参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识 与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把 课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。