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1、景为情生情因景浓诗歌意境教案教材回归诗词中的意境教学目标1 .掌握意境类题型的解题技巧。2 .提高学生诗歌鉴赏能力。教学重点掌握意境类题型的解题技巧教学难点掌握意境类题型的解题技巧一、高考考什么？考试说明对诗词鉴赏评价能力的要求是：1、 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；2、 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。遵循这一要求，高考对于诗词鉴赏题会有如下七个常见出题点：从重点字词处设题，要求分析重点字词；从关键语句处设题，要求读懂关键语句 从抒情意象处设题，要求把握抒情意象；从意境氛围处设题，要求体味意境氛围 从内容情感处设题，要求理解情感主旨；从风格情调处设题，要求琢磨用词特点 从表达技
2、巧处设题，要求品味表达构思由此可见，意象意境是高考诗词鉴赏题的重点出题方向之一。这节课，我们就诗 词鉴赏复习专题中的意象意境这一知识点来作分析。提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：1/简要分析此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？2/请从画面描写的角度，对“寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片”两句加以赏析3/这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？二、意象意境分析讲解同学们，我们对意象意境并不陌生。那我们首先来谈意象。大家能从学过的诗词 中举例说说你对意象的理解吗？（学生举例谈意象，教师引导，这些意象给你的感觉是什么？）非常好，看来大家对“意象”是有感知的。那么，我
3、们又如何理解“意境”呢？ （学生谈）简单的说，意境就是意象的叠加，就是诗词中营造的氛围。三、例题感受分析水龙吟上片的景物描写营造了怎样的意境？抒发了怎样的情感？楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日 楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。答：这首词通过寥廓的天空、悠悠的江水、高耸的山峰，看到楼头落日，听到断 鸿哀鸣等意象，营造了一种苍凉、空阔的意境。词抒发了作者因不被朝廷重用、 怀才不遇、壮志难酬的处境而悲痛和愤慨的情感。在以上基础上：具体答题分为三个部分：第一部分，用自己的语言描绘诗歌展现的图景画面（绘景）。这里有两个要点， 一是用自己的语
4、言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个 景物都写到，但要写到主要的景物。要求：语言力求优美。第二部分，用简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，一般用两个 双音节词即可（点境），例如恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、和谐静谧等，要 求：能准确地体现景物的特点和情调。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情（悟情）要求：具 体（为什么）意境类考题自己试着总结答题套路这首诗通过意象，（描绘出一一图景画面，）营造出了的氛围，抒发（表现）了作者因为而的感情（心情）。分析意境题常见题型四、合作探究1、在念奴娇赤壁怀古中，既有景物描写，又有人物刻画和情感抒发，作 者把这些
5、内容融合在一起，营造了一种壮阔的意境。试分析这首词是怎样表现这 种意境的？抒发了词人怎样的情感？大江奔流，浪涛汹涌，拍打堤岸，卷起巨浪，山石嶙峋等景象，作者描绘出 一幅雄伟壮丽的图画，营造出一种壮阔雄浑的意境。在与周瑜的对比，理想与现 实矛盾的反映中，激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈与超脱。2、试分析声声慢营造的意境和蕴含的情感。这首词通过晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞等意象，营造了凄惨、 悲凉的意境。表达了作者因国破、家亡、夫死后的浓重的悲痛与哀愁。三、拓展迁移2011年全国卷】12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）关河令周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！注周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居土，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。答案：傍晚，一人伫立庭院，听寒声阵阵，雁鸣凄厉；夜深，只身独处室内，见 孤灯熠熠，形影相吊。在这难耐的羁愁中，他只能以酒消愁，然而“酒已都醒” 而愁未醒，又如何消磨这漫漫长夜呢？（步骤一）在这萧瑟清寒的环境里，（步 骤二）抒发了作者孤独、凄清之感。（步骤三）