《《卧薪尝胆》实践课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《卧薪尝胆》实践课教案.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、卧薪尝胆实践课教案卧薪尝胆实践课教案篇一教学要求：1、变序学文，指导朗读。2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。教学准备：投影教学过程：一、导入新授1、齐读课题2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越 国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。3、我们一齐来读一读，好不好？请把语文书翻开到135页。二、导读第四自然段1、过渡：（出示图片）通过昨天的学习，我们一定都已知道图上画的是一一勾践。他在干什么？2、今天课后，就请大家先把2自然段有感情的读给你的同学，
2、老师或者家 长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好35段。板书：我们一起来读好这个故事读好：有感情，想象，体会读懂：理解内容：弄清叫难得词句读通：正确：不填不漏流利：不破，不拖课堂效果小结本课堂，学生不仅充分经历着用“三读”来学习课文，同时一，也在逐步渗透和 掌握着这种读书的方法，而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性学习 更能为学生所接受并较快掌握，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思 和小结。一节课下来，听者确实感觉学生的朗读有了一定的提高，对这种方式也似 有所悟，相信前期将这种细想和方式继续灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读能 力会很快提高的！卧薪尝胆实践课教案
3、篇三教学内容卧薪尝胆共几课时课型讲读第几课时1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体的语言材料，初步理解课文内容。教学重难点重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟 来理解课文，读好课文。难点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。教学资源1、练习四中的读读背背中的成语：忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图 存与本课联系紧密，可以将此成语介个本课的学习加于理解。2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验，对历史人物的衣着打 扮、君臣之礼都有一定的了
4、解，可以以这些经验为依托，引导学生对课文内容展开 想象，更好地进入故事情境。预习设计1、拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2、认真观察生字，练习正确、美观地书写，习字册上的生字描一个，写 两个。3、划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4、正确流利地朗读课文，想想课文的主要内容。5、针对课文，提一个比较有价值的问题。学程预设导学策略调整与反思第一板块：激趣引入（5分钟）1、齐读课题2、大概介绍卧薪尝胆的故事。3、提出问题4、查字典理解“卧薪尝胆”第二板块：预习导学（28分钟）预习作业11、展示一一去拼音读生字。预习作业21 N展不描红2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3、在习字册上
5、练写。4、同桌互评5、书空预习作业3说说词意预习作业41、朗读展示。2、小组内过关读。第三板块：整体感知（10分钟）1、概括科维尔的主要内容2、自读课文，按出示的内容提要给课文分段。3、选择喜欢的自然段比赛读第四板块：学习课文第一节（5分钟）1、默读第一自然段，了解大概内容。2、听师介绍“长江下游”第五板块：明确任务，完成作业。（2分钟）第一板块：激趣引入1、出示课题卧薪尝胆，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴 国”吗？谁能来介绍“卧薪尝胆”的故事？3、看了课题，你有什么问题吗？4、“薪”指什么？ “胆”指什么？ “尝”呢
6、？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。 （学生查字典对照。）第二板块：预习导学预习作业11、选择有代表性的两名学生展示交流。2、小组内两两过关。预习作业21、每组推荐一名学生展示交流。2、点评(1) “吴”上下结构，注意让下。(2) “免”第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分 要向外延伸。3、小组内交流记忆方法。4、集体书空。预习作业31、指名说说词意。万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱预习作业41、指名学生展示交流。2、评价、纠正。3、朗读课文，读给同桌听，互相评价。第三板块：整体感知1、轻声自由读课文，边读边想
7、：课文讲了个什么故事？2、交流：3、出示内容提要：(1)吴越两国，都想征服对方。(2)勾践战败求和，受尽屈辱。(3)勾践卧薪尝胆，发奋图强。(4)越国转弱为强，灭掉吴国。4、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段)5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。第四板块：学习课文第一节1、默读课文第一自然段，思考：这一自然段告诉我们哪些内容?2、教师讲解“长江下游”第五板块：布置作业1、完成一课一练一作业设计习字册描红。一课一练中的看拼音写词语。练习朗读课文，把课文读正确、流利。能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。卧薪尝胆实践课教案篇四教学内容共几
8、课时2课型讲读第几课时2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取 得胜利的道理。4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。理解课文内容， 体会文中蕴含的道理难点：凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能 取得胜利的道理。教学资源课文磁带、生字卡片、写有生字的小黑板、挂图预习设计收集自己感兴趣的历史故事成语到班里来交流。学程预设导学策略调整与反思第一板块：复习导入（3分钟）1
9、、齐读课题。2、完成填空第二板块：精读第4自然段（15分钟）1、学习单一（1）这一自然段是围绕哪一句话说的？（2）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？2、展示交流（1）轻声读这一自然段，找出相关语句（2） 了解总分的构段方式（3）理解“卧薪尝胆”3、有感情朗读第4自然段第三板块：精读第2、3自然段(15分钟)1、学习单二(1)自由朗读第2自然段。思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴 王当奴仆？(2)吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？2、展示交流。(1)理解勾践的“万般无奈”(2)扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后 说的话。(3)预测今后的发展
10、趋势3、自主学习第3自然段学习单三(1)自读第3自然段、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？出示：勾践夫妇在越国穿的是,在吴国穿的是在越国住的是,在吴国住的是；在越国吃的是，在吴国吃的是；课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢？请小朋友们默读课文，找找看！2、谁愿意自告奋勇读一读？3、出示：白昼，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了 一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？ “尝胆”懂吗？那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美
11、 味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自身呢？出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心？(板书：报仇雪恨)5、协助理解，指导朗读出示：回国以后，越王勾践()不忘报仇雪恨。白昼，他()下田耕种；晚 上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了 了一只苦胆，()饭前，()先尝尝它的苦 味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样好吗？为什么？6、学生自由读，比较，发言；教师点拨，归纳。7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践 时刻不忘报仇雪恨的决心来！三、导读第三自然段1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?在越国生活上,在吴国却还要
12、O4、展示交流：（1） 了解勾践所受的屈辱（2）感受勾践立志报仇雪恨的坚定决心。第四板块：精读第5自然段（5分钟）第五板块：总结全文，情感升华。（2分钟）第一板块：复习导入1、今天我们继续学习成语故事卧薪尝胆。（读题）2、这个故事发生在什么情况下呢？快速自读第一段，完成填空：想征服, 就强大起来，成为霸主。3、齐读第二板块：精读第4自然段过渡：出示挂图，通过昨天的学习，我们知道图上画的是一一（勾践）他正在 干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的 呢？请同学们默读课文，找找看！1、学生自主朗读课文第4自然段2、任务驱动3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导
13、学策略。4、巡视、参与学生探究。5、导学（1）这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种， 晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结 构属于总分结构。（板书：总一一分）（2）出示：白天，他亲自稽的耻辱。（3）齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？“卧薪”是什么意思？ “薪”是指什么？“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？板书：卧薪尝胆（4）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。板书：报仇雪恨6、勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来
14、吗？第三板块：精读第2、3自然段1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?学习第2自然段。2、任务驱动3、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4、巡视、参与学生探究。5、导学（1）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）（2）指导读出吴王的傲气。（3）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？6、学习第3自然段。7、观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。8、巡视、参与学生探究。9、导学（1）对于勾践夫妇来说，这些就叫一一屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的 事，而是一一整整三年，真是（板书：受尽屈辱）（2）在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（
15、立志报仇雪恨）第四板块：精读第5自然段1、过渡：是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后， 他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）一一转弱为强， 出奇兵灭掉了吴国。2、齐读最后一个自然段。3、真是让人大吃一惊啊，当年的手下败将，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！ 这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾 践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！第五板块：总结全文，情感升华。1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？2、出示写话要求：根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的 学习、生活表示
16、向越王学习的决心。作业卧薪尝胆实践课教案篇五师：看看黑板上的生词，哪个小朋友会读。生：转弱为强卧薪尝胆受尽屈辱兵败会稽师：其他小朋友会听，会听的一定会读。谁再来读一读。生读。师：小朋友现在看看这四个词，从下往上看，有什么联系吗？生：从下往上看，是课文的内容，这几个词把课文连起来了。师：是的，每一个词都表示了课文中的意思。现在老师请大家用上这四个词， 用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。学生自练。生：两千多年前。师：能用几句话，就简洁地把课文的内容说出来了，非常好。谁再来说，这 次，请每个同学认真听。生：两千多年前，有两个国家，一个是吴国，一个是越国，他们都想征服对 方，使自己的国家强盛起
17、来。越王勾践兵败会稽，向吴国求和。师：说得很好，每个同学学了课文之后，都要用非常简洁的话概括地说一说课 文的主要内容，这也是会读书的标志。这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践 兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗？生：就是服侍别人的。生：就像现在的保姆。生：奴仆的意思就是帮大王养马的。生：就是侍候大王。生：大王叫他做什么，他就做什么。生：就是帮有钱的家主做事。师：两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的，有什么不同呢？老师把 它画出来。师画。师：低着头，哈着腰，看见别人来就这样。（动作）生：守门人。师：老师告诉大家，这是女人，虽然很听话，可是还有人想打就打，想骂就 骂。你觉得这样的人
18、日子过得怎么样？生：过得很苦。生：从来没有好日子过。师：这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人，日子过得很悲惨。师：再看这样的人，这样的人和女人过的日子又不一样。师画。师：这种人头上要戴着刑具，别人一看，就知道是犯罪的人，或者是战俘，这 种人，后面还要插一根毛，像长着尾巴。这样的人像什么？生：像动物。师：如果别人给你放了根尾巴，你有什么想法。生：我觉得别人看不起我。生：我会怒气冲天。师：这是对人的一种侮辱，不把人当人看。齐读侮辱。师：就是欺负别人，也叫欺侮。师：这样的人委屈吗？这对他来说就是屈辱。齐读屈辱。师：这样的人，被人像牲口一样赶来赶去，这样的人就叫什么？生读“仆” O师：这样的人
19、在古时候是非常悲惨的，我们一起再读读这两个词。生齐读。师：勾践是在兵败会稽后，去吴国做奴仆，他会被怎么样地侮辱，受到怎样的 屈辱呢？读课文。师：谁来读。生读“勾践夫妇。才回到了自己的国家。”师：读得真好，正确，流利，想读吗？生：想。师：想读就不读了。现在想想，越王受到了哪些屈辱，他认为是做奴仆的事 情？生：他们在吴国养马驾车，舂米推磨。师：什么叫舂米推磨。生：拿米放在里面磨，拿棒戳。师国图。石臼。师：看图，就这是舂米。师：推磨见过吗？生：见过。师：在哪见过。生：我在电视里见过。生：我在家里见过。生：我在乡下见过。师：都见过，推磨的活你们见过吗？累吗?师：非常累，人都干不动，所以让驴干。师：一起
20、读读。师：小朋友也去舂米推磨，是屈辱吗？生：不是。师：那为什么勾践是的?生：因为他本来是很大的，现在是很小的。师：说说清楚。生：本来是国王，现在是奴仆。生：他是无奈干的。师：是的，被逼无奈。生：一个国君，去舂米推磨，所以是屈辱。师：课文中其实还没写完越王受的屈辱，谁知道其他的事。谁在课外书上见 过？师：没有吧，老师告诉大家，有一次国王生病，医生要验大便，国王让谁尝大 便呢，就是勾践。师：像这样的屈辱还有很多很多，说也说不完，所以我们读的时候要注意“受 尽屈辱”这几个字的分量。一起读。生读。师：这样的屈辱整整受了三年。师：这句话如果这样说：他们在吴国才干了三年，才回到自己的国家，这样说 有什么不
21、同？生：如果这样说，就说明他干得时间很短。师：为什么这样说时间就显得短了。生：如果说才干了三年，说明他们还想干。师：如果这样，他们干得快乐吗？生：快乐。师：可是，如果是干了三年，才回到自己的国家。说明什么。生：很苦。师：是啊，受尽屈辱，一起读读。生读。师：整整三年，越王勾践都这样过下来了，他所受的侮辱，屈辱，耻辱，他都 忍下来了，他了不起，就了不起在，他能做到一个字，忍，他忍的是什么？辱。因 为他要回到自己的国家，要报仇，这叫忍辱负重。生齐读忍辱负重。师：三年后，他又回到了自己的国家做国君，回国后，他是怎么做的？请自读 第四自然段。指读。生：白天。他。师：先停一停，就这叫一生齐：卧薪。生接着读
22、。师：这就叫一2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。3、指名读。4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？出示：勾践夫妇在越国穿的是，在吴国穿的是 ,在越国住的是，在吴国住的是;在越国吃的是，在吴国吃的是;在越国生活上，在吴国却还要。先同桌互相练说，再说给大家听。5、对于勾践夫妇来说，这些就叫一一屈辱！而且，这屈辱不是一天两天的 事，而是一一整整三年，真是（板书：受尽屈辱）6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？四、导读第二自然段1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，
23、可以轻声 地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。3、交流，板书：兵败求和4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）生齐：尝胆。师：现在谁来说说卧薪尝胆的意思。齐读。师：如果勾践每天都睡在柴草上，每顿饭前都要尝尝苦胆，这样做叫不叫真正 的卧薪尝胆？生：不叫真正的卧薪尝胆。师：你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做？师：课文中有一个词，虽然只写了一个词，可是很重要。生：他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。师：卧薪尝胆不但要想，还要有行动。生：他亲自下田耕种。师：要使自己的国家富强起来，他和老百姓一起发愤，努力。师：所以卧薪
24、尝胆还有一个意思，就是他要下田耕种，他要使自己的国家强盛 起来，要发愤图强。师：老师还有问题，如果他回到越国以后，还要舂米推磨，还要下田耕种，他 会认为这是屈辱吗？生：不会的，因为是在自己国家干，是他自己心甘情愿的。师：在越国他是主人，在吴国他是奴仆，是被逼的。师：所以这不叫屈辱。他这样干了多少年？生：二十多年。师：坚持不懈。师：同学们，卧薪尝胆的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱负重，坚持不 懈的精神，我们要从书中读出来。我们一起读书。生齐读。师：今天我们学了卧薪尝胆的故事，学到这里，我要问大家，课文中的勾践卧 薪尝胆.，因为他要报仇雪恨，我们现在需要不需要卧薪尝胆？生：不需要，因为我们现在
25、生活都很幸福。生：其他国家都不和我们打仗。生：我觉得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。师：我觉得你说得还不清楚，能说得清楚点吗？生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆，是不需要的，可是忍辱负重，坚持不 懈的精神是需要的。师：是的，有了这种精神，才能使国家强盛起来。所以，这个苦胆，尝的是什 么？生：尝是的精神。生：胆量。师：就是要有一种信念。有了这种信念，才能使国家富强起来。齐读。师：有人将这个故事写了一幅对联，我把他写出来，写完看看哪个小朋友能记 住。卧薪尝胆三千越甲可吞吴破釜沉舟百二秦关终属楚生齐读。师：老师有个建议，建议大家回去看课外书，或者问一下父母，如果同学们采 纳老师的建议，我
26、会感到非常高兴，愿意吗？生：愿意O师：刚才老师说的话中，有一个词出现了三次，是哪个？师：再听一次。生：建议。师：有一个词，容易和建议混淆，是哪个？生：意见。师：说出来的是建议，不说出来的是意见。师：课文中还有一个人，吴王。我们给他提个建议好吗？生：我建议你要听你谋臣们的话。生：我有个建议，要是太相信勾践的话，你一定会吃亏的。师：勾践是个坏人吗？师：破釜沉舟讲的是项羽，卧薪尝胆讲的是勾践，项羽是个英雄，有人说勾践 不是英雄，这个问题，回去和父母朋友讨论。这幅对联，我建议大家记在心里，会 终生有用。5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？7、指名读3、4句
27、。8、交流。“后患”指什么？9、指导读出骄傲的语气。10、这一节懂了吗？把你的理解通过朗读表示出来。（齐读）五、导读第五自然段1、过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他一一灭国了，这真是后 患无穷！2、齐读第5自然段（板书：转弱为强灭掉吴国）六、回顾第四自然段真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然 突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报 仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四 自然段！七、写话，总结1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？2、出示写话要求:根据故事
28、，用自身的语言夸一夸越王勾践，并结合自身的学习、生活表示向越 王学习的决心；或者，想想吴王惨败的原因，用自身的语言教育他几句。3、交流4、小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语一一卧薪尝胆，意 思就是形容人刻苦自励，发奋图强。八、课后作业:1、有感情地熟读课文，把卧薪尝胆的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲 给大家听。2、建议好学的小朋友课后读一读破釜沉舟等历史故事，准备在阅读课上 交流。板书设计：卧薪尝胆（报仇雪恨）兵败求和转弱为强（受尽屈辱）（灭掉吴国）卧薪尝胆实践课教案篇二设计理念:随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认 可，将它放置在了语文教学中一个极
29、其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不 仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去 发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课 堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通一读懂一读 好”。三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大 量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的 语言环境，进行段、篇的学习。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥 梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读 式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是
30、课堂组织的方向。至于学生他永远都 只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以 鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主， 自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正 是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真 正目的之一不就也达成了吗？因此面对卧薪尝胆这篇课文，教者正是从这一 点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方 法。具体操作如下：一、导入：1、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫 “卧薪尝胆”。（想！老师播放课
31、文录音）2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读 好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）二、读通1、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就 能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通 1）你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一 听，当当小评委。（指名两生读）2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添 不偏流利：不破不拖3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通
32、1,同桌两生互做评委4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清）5、还没读通的同学，吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。三、读懂1、读了这么多遍，读通了 1,那么1到底在讲些什么，你读懂了吗？（出 示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。2、再请大家不发出声音，在心里默读一下1,看看从中你知道了些什么？ 或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）3、现在谁能不看书把你 1读懂的内容连起来给大家说说。4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂1的？（生：读懂词句）四、读好1、我们都读懂了，知道了吴国和
33、越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是 吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你 为什么能读得这么好呢？3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读 好吗？（指名连起来读好1）4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更 好。5、配乐齐读。五、小结1、同学们，到现在我们把1读好了，想一想看到现在对于要读好这一段 话，你有了哪些收获呢？（指定说）六、读通，读懂，读好1、按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好2,好吗？第一步读通，我 们同学自己来试一试。（学生读通
34、）2、读通了吗？请同学来读读。3、评一评，是否读通。齐读。4、从2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。5、连起来说说26、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生 说）7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好当奴仆。同 学们看着这句话，仿佛看到了什么？8、谁能来读好这句话呢？（指读）9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的 说。10、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）11、谁来读好这句。12、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说,答应了勾 践的要求。13、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。14、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）七、小结1、同学们，时间关系，今天我们只来得及读好12自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）