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1、小学二年级综合实践教学工作总结四篇篇1小学二年级综合实践教学工作总结本学年我担任二年级的综合实践课的教学工作。根据二年级 学生的特点,综合考虑了农村学校的实际情况,开展活动,效果 显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下:综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程,就是为 了给学生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做, 在做中学,我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一 种全新的具有一定吸引力的学习情境,使学生通过自身的实践、 观察、体验与思考,从发现中提出问题,然后积极主动地去尝试 解决问题的方法和途径。一、给学生提供自由学习的空间对教师来说,综合实践活动课最好不
2、用“上课”或“教”这 样的字眼,而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合 实践活动课不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做 出来的“。在这个空间里,我让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一 切原本对他们来说,确实是陌生的,但正因为陌生,恰恰给了他 们以新奇的感觉,学生透过疑云看本质,积极主动地进行探索活 等。整个博物馆为人们勾勒出了一幅宏伟的地球演变史画卷,是 学生了解地球历史、生物进化、倡导热爱地球、保护环境的综合 性大课堂。此次活动为小学生们探索深奥的地质领域提供了很好 的机会,促使他们从小养成热爱科学,保护环境的良好意识。二、关注社会生活热点,贴近学生生活实际,引导学生开展
3、研究性学习,走向社会,进行有益的社会调查活动,使文化课知 识得到有益的应用。学生生活在现实世界中,存在于社会之中,世界之中。教育 就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感 的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社 会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学 生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望,我 校在综合实践活动中,注意引导学生从生活实践中挖掘素材,提 出有实际社会意义的研究性课题,来探索和解决一些具体问题。我校五一班的学生,在班主任老师的带领下,开设了 “对郑 东新区商住物流区近三年以来的入住率的综合调查”的研究性课 题。让学生
4、利用课余时间对商务区的住宅小区进行统计调查,结 合数学学科所学的列表统计的知识,并以书面报告形式进行总结, 针对个小区入住率的迅猛增长和小区之间存在的差异提出自己的 见解,使学生对近两年东区的迅猛发展有了更具体的了解。在活动的过程中,不仅使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升, 更激发学生对腾飞中的郑东新区的热爱。学生还利用上网的机会 获取最新的信息,对郑东新区的发展作出了科学的、探究性的研 究,描绘了未来水域靓城的蓝图,颇有新意。五二班的学生在班主任张老师的带领下,对郑东新区商住物 流区的交通设施的安装情况进行了详细的统计,并与交警六大队 取得联系,在交警六大队民警的帮助下,学生们走上交警
5、工作岗, 体验交通安全的重要性。当了解到由于缺少交通信号灯,每年都 有几百甚至上千起大大小小的交通事故的发生,看到交警叔叔拍 摄到得事故现场惨状的照片时,同学们不禁发出了惊叹,更坚定 了要把“关于交通设施安装情况的调查统计”这一活动做到底 的决心。经过为期一个月的详细调查与统计,学生们拍摄了大量 图片,做了近万字的活动汇报册,还自发组织给河南省公安局的 黄保卫局长写了建议信,建议尽快在东区没有安装交通信号灯的 路口安装上安全标志,以确俣过往车辆、行人的出行安全。通过 此次活动,同学们深深认识到交通安全的重要性,下定决心要做 优秀交通小卫士!四年级老师结合年级特点,组织学生开展“我爱东区美丽的
6、桥”综合实践活动。他们利用课余时间,来到东区大大小小近百 座桥前,实地考察桥的外观、构造,了解桥名的由来及传说,拍下了几百张美丽的图片,并在校内开展了 “东区桥韵”大型摄影 展,将东区美丽的桥展示在师生面前,再一次掀起学生热爱东区 的热潮!三、重视活动课程的引导,培养学生动手动脑的创新能力, 并为学生提供展示特长与风采的平台,激发学生的自信心,让学 生体会“做中学”的乐趣。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间,大 量时间用于课堂师生的交流活动,而自主动手的机会偏少。随着 综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主 动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。
7、本 着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开 设综合实践活动课程的动,开展广泛的交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的, 毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中深化。这对于我们也 提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主 体性、主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索, 一切也都是新的,这样一来,学生解决问题的综合能力可得到提 高,也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中,一 些学习并不是很好的学生,表现出非同一般的激情和能力,让人 欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力,那种高超的探究能力,那 种解决问题的综合运用能力都充分展示出了,活动给了他们
8、欣然 求知的乐趣,活动教会了他们做人的道理。二、给学生搭建主动学习的舞台本学期综合实践活动在具体的实施中,我将它分为三个阶段, 即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题, 一节课完成是不现实的,为此我一周围绕一个主题展开,让学生 有足够时间、空间,深度参与实践过程,获得丰富体验。在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察 的基础上,在教室里讨论,由我来指导学生提出问题,确定主题, 做出活动方案。突出学生的主体性,引导孩子将模糊的问题有效 合理地表述出来,并帮助与指导学生准备工具与材料。在实施阶段,让学生自己动手去做,去经历与体验。因为学生的能力有限,还有安全问题,活动
9、是以小组的方式进行。我在 实施过程中进行一些指导,对一些必要的专题讲解和方法的介绍, 并对学生活动的整个过程进行观察,善于发现学生的特点,对学 生做出恰当的评价。在综合实践活动中,学生可以自由自在的组织活动小组,确 定好自己研究的主题及内容,确定研究的目标体系。根据学生的 认知情况,我精心设计过程,并对学生的学习活动及学习过程进 行严格的调控。在综合实践中,研究方式的选择,学习小组的组 成,活动过程中的计划、活动成果的构想,都完全在学生自己手 上。总之,综合实践活动是一种探索过程,是一种实践过程,也 是一种开放性思维过程,在实践活动中,最重要的是不重结果, 而重过程,只要我们的学生在活动中得到
10、了锻炼,成长起来了, 这就是我的成功。 篇2小学二年级综合实践教学工作总 结“实践与综合应用”是数学课程标准中课程内容的四个 领域之一。在传统的教学观念指导下,教师习惯于按照教科书的 内容进行教学,习惯于上新授课、练习课和复习课。而数学综合 实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受而开展的,根本目 的就是促进学生数学综合素养的发展。与之相适应的基本学习方式是探究性学习。作为一种学习方式,“探究性学习”是相对于 “接受性学习”而言的。探究性学习注重对生活的感受与体验, 强调学生的亲身经历,让学生在实践活动中去发现和探究问题, 体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。为了让学生乐于学数学,学好数学
11、,提高数学实践能力,有 效地提高学生的数学综合素养,我们广辟渠道,组织学生开展丰 富多彩的数学综合实践活动,引导学生进行探究性学习,促进学 生数学综合能力的提高,培养学生的数学综合素养。一、利用自然、生活中的资源,探究学习中遇到的问题。数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是 数学课堂教学资源之一,学生在校期间,主要进行的是课堂学习。 例如:小鬼当家就充分发挥了学生自己解决问题,自己从小探 索,利用生活中遇到的问题,寻求解决办法。我们搞教研,目的 就是要提高课堂教学效率,改进教学方法,关注学生的发展。教 研不能与日常教学活动割裂开来,应以教育科研促日常教学工作 的开展,在日常教学工
12、作中开展教研。因此,我们以教材为依据, 充分利用好课堂这块阵地,把生活中丰富的数学学习资料与教材 相结合,建立开放的数学课堂教学,开展综合性的数学实践活动, 激发了学生学习数学的兴趣,使学生真正地行动起来。二、开展小组学习,鼓励学生用不同的方式学习、表达,培养学生合作、探究的精神。探究活动离不开学生之间的相互合作。在合作探究的过程中, 小组成员之间既有明确的分工,防止出现互相推诿、被动参与或 惟我独尊的情况,又要注意小组成员之间的通力合作。如让学生 设计“我是拼图小巧手”方案时,我采用小组合作探究的学习方 式,强调师生之间,生生之间的合作互动。给予学生更大的自由 活动空间,以获得更多的相互交流
13、机会,以利于学生更自然、更 大胆、更主动地进行交流合作,互帮互助,产生共生效应,达到 共同发展提高。教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施展 自我,培养学生合作的意识和合作精神,提高探究活动的效率。三、在设计数学综合实践活动内容的时候,要注意以下几点:1 .趣味性。实践课以数学知识本身的魅力去吸引学生,感染学生,让学生 在游戏、故事、竞赛等活动中愉快轻松地学习。因此,活动要富于 童趣,为学生喜闻乐见,尽可能求新、求奇。2 .实践性。美国教育家杜威提倡:“让学生从做中学”。因此,数学实 践课必须让学生真正“动”起来,要引导学生广泛接触事物,尽 量感知事物,从中发现问题,自己提出解决问题的方案。
14、3 .启发性。数学实践课内容的选择要考虑能鼓励学生通过探索发现规律, 让学生在参与中学会学习,增长才干,成为学习的主人。实践证 明,在数学教学中,有机地组织好学生实践活动,让学生亲自动 手、主动参与,使学生从中获得丰富的感知材料。既能激发学生 的学习兴趣,发展学生思维,又能培养学生探索规律的能力和实 践活动的能力,从而不断提高学生的素质。 【篇3】小学二 年级综合实践教学工作总结本学期我校在实施综合实践活动课程的工作中以 “实践一一体验”为宗旨,着眼于培养学生的实践能力,注重学 生主动参与实践的过程,强调张扬学生的个性,提升学生的自主 探究能力。我们秉持一贯的理念,与其它学科、乡土资源、校园
15、少先队活动进行整合,使综合实践活动校本化、常态化。逐步形 成富有学校特色、乡土特色的综合实践活动。本学期,我组根据 教研室和学校安排,进行了较扎实的研究活动。现小结如下:一、利用多种资源开展活动综合实践活动的课程资源来自学生身边,本学期,我们在继 续利用地区花木文化校本资源的基础上结合节日、社会热点等进 行集中选题,寻求从多方面丰富学生认知,提升学生能力,为学 生素质发展提供平台。二、开展校内教研活动,升华实际教学经验。本学期我们利用集体备课、公开课、座谈、网络培训、讲座 等多种形式进行培训,提升我校综合实践活动教研水平。三、指派学科骨干教师参加市县各级教研活动,本学期我校所有综合实践活动任课
16、教师都进行了校外教研活 动,其中有6名教师参加了市级综合实践活动网络培训班,并已 毕业。四、注重对学生家政能力、实际操作能力的培养,将综合实践活动与学生平时生活相联系。同时,设计部分家 长带领学生开展的活动,在融洽家长与孩子关系的同时,获取家 长对本课程的理解与支持。五、与少先队合作综合实践活动课程并非无本之木,它是在继承了以往学校的 各项活动经验的基础上发展起来的。我们与少先队工作相结合, 利用辛亥革命百年纪念开展系列活动。并与美术学科合作开展摄 影、主题小报制作等活动六、推进本课程与语文学科孔子文化实践活动及数学综合实 践活动的合作,整合资源,优势互补。 【篇4】小学二年级综 合实践教学工
17、作总结我校自建校以来,努力实施新课改,积极开展综合实践活动 课程,引领学生走向社会,关注自然,体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身 的可持续发展能力,促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而 爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升,激励其情感、态度和 价值观的正确形成,号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承 担社会责任和义务,培养自我发展和合作精神意识。根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标,为体现校 本化的观念,在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、 人与社会三个分目标,同时在课程内容、组织形式和评价机制等 方面进行了大量有益的尝试,从而取得
18、了丰硕的成果。现就我校20年综合实践活动的有关情况作一汇报。一、贯彻新课改精神,结合学科特点,利用市区有利资源, 引领学生走出校门,开展多元化综合实践活动,激发学生学习兴 趣,全面提高学生素养。新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改 革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生 的学习模式,培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、 关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神,提升了全面 培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力,以适应每个学生 终身发展的要求。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门 文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且也奠定了文化
19、课质量提高的坚实基础。我校积极与郑州市科技馆建立手拉手和谐共建单位,把科学 课搬到科技馆来上。充分利用科技馆的丰富资源,拓宽学生的视 野,激发学生的兴趣,培养学生从小学科学、爱科学的精神。不 论春夏秋冬,无论是烈日炎炎的盛夏,还是滴水成冰的严冬,我 校始终坚持每周五下午由科学老师带领两个班的学生前往科技馆 参观学习。看着学生们在各项科学仪器前兴致勃勃地研究、思考, 在科技馆的老师的启发引导下明白某个科学小知识后兴奋的表情, 老师们总忍不住为这些孩子感到高兴:一颗爱科学的种子就这样 在孩子们纯真的心中扎根了!为了提高孩子们的自我约束能力,培养良好的行为习惯和健 康的生活方式,珍爱生命、珍重健康,我们特和在学校附近驻扎 的解放军某炮兵基地联系,带领学生前往参观学习。洁净整齐的 营队大院、整齐划一的队列表演、严格的军事化训练,整洁的内 务,不时引发学生的啧啧赞叹。为使学生了解地质结构,我校组织二、三、四、五年级全体 学生来到河南省地质博物馆参观,使学生受到了 一次很好的科普 教育。河南省地质博物馆里面收藏了许多地质方面的实物,包括 亿万年前的生物化石和全国各地的地貌介绍,巨大的恐龙化石、 几亿年前的古生物化石,各个时期和地方的珍贵展品、地理风貌