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1、奶奶的白发教学后记奶奶的白发这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言 描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间浓浓 的亲情。本课的教学主要从以下几方面进行训练和突破，取 得了很好的教学效果。1、解读重点句子。(1)奶奶说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给 的。”这句话满带风趣，而又内涵丰富，表明白奶奶的白发 是长期操劳的结果，表现了奶奶为两代人操劳的实际情形。 但是，对于这个句子，学生难以理解：白发长在奶奶头上， 怎么会是爸爸和我“给的”呢？在教学时，我设置了这样的问题，引导学生进行理解：“平常，你的奶奶关切过你吗？ ”“关切过，我的奶奶特别的疼爱我。”“她是怎样关切和疼爱你的？”我接
2、着追问。“我一到奶奶家去，奶奶就给我做好吃的。”“小时候，爸爸妈妈上班，都是奶奶在家里哄我”“有一次，我感冒了，奶奶始终陪着我，还给我喂药。”“奶奶很关切我的学习。”“小时候，奶奶还常常讲故事给我听呢！”“有一次，我把课本拉在家里了，是奶奶给我送来的。” “每天放学，都是奶奶来接我。”至此，学生对奶奶说的“这白发，一半是你给的。”茅塞顿 开。那么对“一半是你爸爸给的”理解起来就易如反掌了。 这样，为学生的理解设置了梯度，削减了难度， 2、指导学生读好三个问句。下面三个句子后面的标点叫什么？这样的句子你会读吗？试试看。(1) “奶奶，为什么我的头发是黑黑的，你的头发是洁白 洁白的呢？ ”读出新奇
3、、疑问、惊异的语气。(2) “怎么啦，不兴奋了吗？ ”语调要轻松、柔软，表现 了奶奶对孙子的疼爱。(3) “奶奶，要是我不再让你操劳，这白发还会变黑吗？ ” 读出我的天真可爱，对奶奶的关切。先让学生结合对课文的体会进行朗读，读出每句话表达的情 感。虽然同时是疑问句，但表达的情感不同，读起来也要有 改变。这几句话读起来语调要温柔，语气要上扬，要让学生 在读中仔细体会。3、树立课程资源意识，恰当的进行拓展训练读课文其次自然段的其次句话；“我低下了头，没有吭声。”，引导学生想象“我”没有吭声的缘由“文中的&I squo;我’为什么 & I squo;低下 了 头’ ?&l s
4、quo;我’当时会想些什么呢？请同学们想象一下， 并讥一兄。“奶奶，原来你的头发是因为为我操劳才变白的呀！”“奶奶，我让你操了多少心呀！ ”“奶奶，我知道你的头发为什么会变白了。”“奶奶，你为我和爸爸操了这么多的心呀！”“奶奶，我原来真的是太淘气了，让你成天为我担忧！” 课文的最终写道：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶， 要是我不再让你操劳，这白发还会变黑吗？ “奶奶摩挛着我 的头，笑了。可以结合课文内容引导学生进行体会：“奶奶 的头发会变黑吗？” “奶奶为什么笑了？她会想些什么 呢？ ”“奶奶的头发会变黑，她可以染发呀！”多么好玩的想法！“奶奶的头发会变黑，假如她以后少操劳，可以返老还童 呀！”多么美妙的愿望！“奶奶的头发不会变黑了，但我可以让奶奶今后少为我操 劳，让奶奶更加欢乐！”多么情真意切的语言！学完课文，可以让学生说一说：“你准备怎样让爷爷奶奶少 操劳？”这样，对学生进行的敬重老人的教化也水到渠成, 真可谓是“润物细无声”。