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1、小学道德与法治单元作业设计、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治上人教版第四单元：我们生活的地 方单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我爱家乡山和水P50P532家乡物产养育我P54P573可亲可敬的家乡人P58P614家乡新变化P62P65、单元分析本单元教学内容包括“我爱家乡山和水”、“家乡物产养育我”、 “可亲可敬的家乡人”、“家乡新变化”四个主题。以家乡的美景、 家乡的故事、家乡的特产、家乡的人为主要内容，逐步培养学生爱家 乡的情感，了解家乡的山水、物产，认识为家乡做出贡献的人们，更 加热爱自己的家乡，立志建设自己的家乡，为家乡建设出力献
2、策，从 今开始加倍努力学习，为家乡建设做出自己应有的贡献，做一名可亲 可敬的家乡人。三、单元学习与作业目标知道什么是“家乡”和“家乡人”。知道家乡物产丰富。了解家乡，热爱家乡，热爱祖国。体验劳动的艰辛，珍惜劳动成果。学会与别人合作交流。培养良好的生活行为习惯。四、单元作业设计思路1 .明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2 .制订单元学习和作业目标。3 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设 定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。4 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课 标，题量-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性
3、、实践性，题量为6大题，要求学生有选择的完成）。5 .具体设计体系如下：作业设计体系常熄练习 基础性作业。（整合运用 思堆拓展探究性作业 心实践性作业 发展性作业 _个性化作业 骑学科作业五、课时作业我爱家乡山和水基础性作业请介绍你的家乡。请讲讲傣家竹楼的传说，说说你从中的获得的启示。发展性作业请画出您心目中最美的家乡的样子。家乡物产养育我基础性作业你最喜欢的家乡物产是什么？说说你的家乡有哪些物产。发展性作业说说你知道的其他地方的物产。可亲可敬的家乡人基础性作业如何向别人表达感谢？说说你对校园志愿者的理解。发展性作业说说你周围有哪些可亲可敬的人，他们身上有什么优点?说说你身边的人带给你温暖的故
4、事。家乡新变化基础性作业家乡有哪些变化？说说你的家乡哪些地方令你喜欢？家乡有哪些传统没有改变，为什么？发展性作业你希望未来的家乡变成什么样？请收集资料对家乡进行宣传。六、单元质量检测作业请介绍你的家乡。请讲讲傣家竹楼的传说，说说你从中的获得的启示。请画出您心目中最美的家乡的样子。你最喜欢的家乡物产是什么？说说你的家乡有哪些物产。说说你知道的其他地方的物产。如何向别人表达感谢？说说你对校园志愿者的理解。说说你周围有哪些可亲可敬的人，他们身上有什么优点？说说你身边的人带给你温暖的故事。家乡有哪些变化？说说你的家乡哪些地方令你喜欢？家乡有哪些传统没有改变，为什么？你希望未来的家乡变成什么样？请收集资
5、料对家乡进行宣传。七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与 评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法， 是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提 质。本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2022年版） 中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作 业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业 的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设
6、 计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生 活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目 可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也 可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好， 10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的 学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题, 眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文 章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分 学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学 过的知识
7、。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好, 同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考 的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设 计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量 不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全 面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今 后要完善的。H、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合 生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一 定创新水平的多条建议，道德与法治综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言 表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建 议。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过 程错误、或无过程；未结合生活实际提出合理化建议。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB仍 A等；ABB、BBB、AAC为B等；其余情况综合评价为C等。