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1、己亥杂诗（其五）诗文鉴赏及考点揭秘基础过关诗词默写 课内诗歌邕赏-课外诗歌笠赏.实故过关迁移扩展己亥杂诗（其五）（新课导入 ,教学目标 广诗:原文广诗歌注身一博廉欣赏 知识储番- . j古诗赏析文学常识J问题探究卜诗歌主旨I板书设计【知识储备】一、导入唐宋时期的诗歌在咱们学过很多了，今天我们将学习一首距今仅一百多年的诗歌，那就是 清代龚自珍的己亥杂诗（其五）。二、目标1、了解诗歌的作者及创作背景；2、品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀；3、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。三、原文己亥杂诗（其五）龚自珍（清）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。四、注释己亥杂
2、诗：选自龚自珍全集第十辑。浩荡：无限。吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。12.请从修辞手法的角度赏析诗歌三、四两句。【答案】例：这两句诗采用比喻、借代的修辞，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官， 但仍会关心国家的前途和命运。抒发了诗人继续为国家效力的思想感情，体现了他积极向上的 人生态度。【解析】本题考查修辞手法的赏析。“落红不是无情物，化作春泥更护花意思是：我辞 官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育 下一代的作用。本句把自己比作落花，运用比喻和拟人的修辞，表达了自己虽然不在朝廷， 但仍然关心国家的前途和命运。（七）（2018 全国初一课时练习）阅读下
3、面的诗歌，完成下列小题。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。14.这首诗的第一句是怎样写“离愁”的？【答案】用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。（意思对即可）【解析】这是一道诗歌词语赏析题，这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造 句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。“浩荡离愁白日斜”，意为浩 浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸。“浩荡”是离愁的定语，意指离愁多而广，“白 日斜”是对离愁的烘托。15.请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的
4、心志。【答案】表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。（或：表明作者虽然辞官，但仍会关 心国家的前途和命运。）【解析】本题考查学生对诗歌的理解能力。这两句是抒情类名句，用了比喻的修辞手法 移情于物，借花落归根，化为春泥，隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运的心志，从而形 象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神，表现了积极向上的人生态度。【点睛】体会诗词情感的方法：结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；分析诗眼，透视诗词的情感；解读意象，挖掘诗词的情感；借助典故，探寻诗词的情感。（A） （2018 福建初一期末）诗歌鉴赏。己亥杂诗（其五） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更
5、护花。16 .以下对这首诗前两句的理解和分析，有误的一项是（）。A.第一句中的“离愁” 一词直接表现了诗人的心境。B.第二句中“即天涯”化用刘禹锡诗“春明门外即天涯”之意，谓一出京城，即同天涯。C.诗人以“浩荡”修饰“离愁”，以“白日斜”烘托“离愁”，以天涯映衬离愁，这种多 层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。D.诗的前两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了哀怨的愁绪。诗人归隐，是 为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。【答案】D【解析】D项”表现了哀怨的愁绪”对这首诗前两句的理解和分析有误。头两句叙事抒 情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气
6、概。17 .在诗的后两句中，诗人以落红自喻，表明心志。这两句的言外之意是什么？【答案】自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。（意思对即可）【解析】考查对重要诗句的理解。“落红不是无情物，化作春泥更护花”：花虽然败落了， 化作春泥了，还要为后来的花提供养料。言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。 从中可以感受到诗人为国家、为人民无私奉献的精神。（九）（2019 福建省永春第一中学初一期末）阅读下面的诗歌，完成各题。己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。18 .下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）A. “浩荡” 一词将无形的离愁有
7、形化，营造出一幅广阔无边的画面。B.第二句讲诗人一离开京师，从此便远隔天涯，表现出诗人的离愁别绪。C.诗人在第三句中移情于物，借“落花”自喻，用了托物言志的手法。D.全诗集中反映了诗人离京时的复杂情感和甘为国家效力的奉献精神。【答案】B【解析】赏析古诗词，从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；借 助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。B项有误，挥响马鞭表现了诗人豪放 洒脱的气概，而非“离愁别绪”。19 .本诗前两句表达的情感是否矛盾？请简要分析。【答案】不矛盾。此诗前两句既有舍也有不舍，诗人想“舍”的是当朝者的黑暗与腐朽, “不舍”的是亲朋好友和国家的前途命运，两种
8、情感相互交织起来，是诗人当时心境的真实写 照。【解析】此题考查的是对作者情感的把握，需要结合写作背景来分析。前两句表达的情 感并不矛盾。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方 面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作 为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起。（十）（2018 湖南初一期末）诗歌鉴赏。己亥杂诗（其五）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。20 .对这首诗的分析有误的一项是（）A.头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。B.后两句以落花为喻，表明自己的心志
9、，在形象的比喻中，融入议论。C.诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提 供更多的升迁机会。D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。【答案】C【解析】考查对诗文内容的理解。己亥杂诗是清代诗人龚自珍因厌恶仕途，辞官离开 京城，回家乡杭州时所创作的一组诗。故C项“诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会”的表述是不正确的。据此，答案为Co21 .这首诗形象地表达了作者复杂的情感，具体如何写离愁？你认为后两句广为传诵的原 因是什么？【答案】用“浩荡”表现离愁的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托.示例：这两 句
10、话以落红和春泥为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两 句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。（言之成理即可）【解析】（1）考查对表现手法的理解。可对诗句“浩荡离愁白日斜”分析作答。作者用“浩荡” 直接写离愁的广阔无边，又用“白日斜”的特定情境烘托愁绪之浓。（2）考查对诗句的赏析。诗 人借花落归根，化为春泥，运用了比喻的手法，生动形象地表现诗人虽然脱离官场，依然关心 着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情，充分表达诗人的壮 志情怀，故成为传世名句。据此理解作答。（十一）（2015 湖北初二月考）阅读古诗己亥杂诗，完成下列各题。己亥杂诗
11、 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。24 .这首诗写诗人离京的感受，将 和融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了 诗人复杂的感情。【答案】 政治抱负个人志向（2 分，每空 1 分）25 .请你谈谈名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎 样的心态？【答案】表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或：表明作者虽然辞官，但仍会关 心国家的前途和命运。或：表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。（2分）【解析】诗词赏析一般从，内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中 理解内容，从而感悟诗歌的主题。（十二）（2011 云南中考）
12、阅读古诗，完成题。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。（1）诗歌第二句中的“吟鞭”指的是什么。【答案】诗人的马鞭【解析】考查对诗歌内容的理解。具体考查诗歌第二句中的“吟鞭”的所指。吟鞭：诗 人的马鞭。意思是：马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。（2）全诗最后两句，寄托了诗人怎样的情怀？【答案】寄托了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运不忘报国的情怀。【解析】考查诗句所抒发的思想感情。“落红不是无情物，化作春泥更护花”：我辞官归乡, 有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的 作用。花：比喻国家。所以此句寄
13、托了诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运不忘报国 的情怀。（十三）（2019 湖北初一期末）诗歌赏析己亥杂诗（龚自珍）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。35. 诗中“愁”具体指什么？【答案】诗人辞官离京与朋友分别的依依不舍之情。【解析】诗中“愁”具体指诗人辞官离京与朋友分别的依依不舍之情。“浩荡离愁白日斜” 中“离愁”是关键性的字眼，也是“诗眼”。【点睛】诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在，所谓“关键”无外乎两个方面，第一， 诗歌的情感中心，或开头点明诗歌的主旨，统领全诗，或中间点明诗歌的主要情感，第二是诗 歌的结构的关键，或使诗意自然转折，或让诗歌的情节发生变
14、化等。36. “落红”指什么？后两句诗的言外之意是什么？【答案】“落红”指落花。后两句诗言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的 前途命运。【解析】“落红”指落花。要分析出后两句诗的言外之意：“落红”是说自己辞官，“化作春泥更护花”是说仍会关心国家的前途命运。（十四）（2018 广西中考真题）阅读下面的诗歌，按要求回答问题。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。（1）诗歌的一、二两句中以“”和“来烘托离愁。可见诗人辞官后心情的【答案】白日斜 天涯痛苦或愁苦【解析】考查学生对诗歌内容的分析能力。阅读诗歌，把握诗歌内容，从“白日斜”和 “天涯”两词语可以
15、看出是诗人用环境描写来烘托离愁，由此可见诗人辞官后心情的愁苦。离愁白日斜”。别离愁绪已经充塞天地、浩浩难禁，何况正值夕阳西坠，日暮摇落之际，诗人此时的 心绪，便可想而知。如果借用词组结构方式分析其中的意蕴，以“离愁”为中心词的话，那么，“浩 荡”是“离愁”的定语，而“白日斜”则是“离愁”的补语。“白日斜”是说作者带着离愁南归， 因为愁绪郁积在胸中，所以感觉上时间过得很快，不知不觉已日薄西ft。这里不说“夕阳”而取“白 日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。“吟鞭东指即天涯”。 “吟鞭”是指诗人的马鞭，“东指”点明了此行的目的地故乡（浙江）。“即天涯”是说距离 故乡还很
16、远。龚自珍以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这 种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。只不过龚自珍 的“吟鞭东指即天涯”没有直接说自己是“断肠人”而已。由此可断定一空与二空为“白日斜” 和“天涯”，第三个空为“痛苦或愁苦”。（2）第三、四句是这首诗的精华，请你作简要赏析。【答案】示例一：这首诗运用了比喻的修辞手法，表达了诗人对理想和信念的执着追求。示 例二：诗歌移情于物，是新生命的赞歌，“落红”和“护花”是崇高献身精神的象征， 表达了诗人对理想和信念的执着追求。【解析】 此题考查千古名句所运用的艺术手法和蕴含的思想感情。“落红不是无情
17、物”， 这里的“落红”两字。在全诗中地位十分重要。它上承“浩荡离愁”，诗人的离愁不仅有“浩 荡”修饰，“白日斜”烘托“天涯”映衬，还被动态的，由时时拂面而过的“落红”撩起。这一笔是隐藏在诗内的，因此，“落红”既是对前面离愁内涵的补充，而作为转折，它又使整首诗 从离愁中解脱出来，转入下层，为全诗主题升华作了铺垫。此时诗人在想落红护花。“落红”艮鹤 花 全句的本义是说从树上飘落的襁I并不是无情之物，而是依附地表，腐烂成泥，化作情魂，养育来年 的春花。作者借自然的循环法则来自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。这 富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精神，表明了
18、诗人无 比坚定的决心，成为千古名句，激励着许多人“老骥伏杨，志在千里”。答此题，既要答出手法, 还要答出情感。三、课外诗歌鉴赏（一）（2016 浙江初三月考）细读王维的这首诗，说说诗人向往怎样的生活。辆川六言（其五）ft下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。【注释】辆川：地名。【答案】诗人向往恬静安闲的田园生活.也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫的宁静生 话。【解析】阅读诗歌，把握诗歌主要内容，通过诗歌描绘的场景，结合作者的人生经历进 行分析作答。诗人向往恬静安闲的田园生活.也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫的宁静生话。（二）（2017 全国初二课时练习）阅读陶渊明的饮酒（其五）,
19、完成下面的题目。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南乳。ft气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言27.下列对诗句理解有误的一项是（）A. “而无车马喧”的意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。B. “心远地自偏”的意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。C. “采菊东篱下，悠然见南ft”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境 界。D. “此中有真意，欲辨已忘言”写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。【答案】B【解析】本小题考查学生赏析诗歌内容的能力。注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所 表达的作者的思想感情，
20、并结合诗句体会诗歌的表现手法。“心远地自偏”的意思是只要心存 高远，哪怕是居所处于闹市也像是在偏僻之地一样。故B项分析有误。28. “采菊东篱下，悠然见南ft”中的“见”字用得好，为什么？【答案】“见”字写出了诗人采摘菊花无意中看到南ft时的欣喜之情，符合作者“悠然” 的情趣。【解析】本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容 词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思 是，作用是，它运用了的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写 出了的景象，表达了诗人的思想感情。“见”字表现了诗人看ft不是有意之为，而是 采菊时，无
21、意间，ft入眼帘。因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是 有意去“望”，而是无意中所“见”，把人与南ft融为一体，从而很好地表现出了诗人悠然恬静 的心境。（三）（2019 全国初一专题练习）阅读下面古诗，完成后面的题目。耦川六言（其五）王维ft下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。（注释）袖川：地名。一瓢颜回陋巷：孔子在论语中赞美弟子颜回安贫乐道的高 尚品质。38 . 一、二两句诗中的“孤烟”“独树”，表现了景物什么样的特点？【答案】苍凉孤寂【解析】本题考查学生对诗句的理解能力。仔细阅读诗歌前两句，抓住关键词语“孤烟” “独树”理解画面的特点。第一句描绘了远处
22、的ft边横卧着一个寂静的小村庄，绿树掩映中零 星的檐角翘起，其间正升起一缕袅袅的炊烟。第二句描绘了远处的高ft云雾缭绕，与天相接的 地方正静静地挺立着一株枝繁叶茂的青松。“孤烟”“独树”体现出苍凉孤寂的景物特点。39 .细读全诗，说说诗人向往怎样的生活。【答案】诗人向往恬静安闲的田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫的宁静生 活。【解析】本题考查学生对诗歌主旨的理解能力。了解全诗内容，从前两句诗中可以看出 作者追求的是安静闲适的田园生活。后两句“一瓢颜回陋巷，五柳先生对门”的意思是：生活 在颜回那样简陋、艰苦的环境中，与陶潜那样与世无争的高土为邻。从中可以看出作者安于清 贫。可见诗人向往恬
23、静安闲的田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫、悠然自适的宁 静生话。（四）（2016 江苏中考模拟）阅读下面的一首诗，回答小题。江畔独步寻花七绝句（其五）杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？（1）试结合诗歌内容，分析第二句中“倚”字的妙用。【答案】一个“倚”字，生动形象地写出了诗人与微风相伴相亲，和春光融为一体的姿 态，表现出作者对大好春光的陶醉、喜爱之情。【解析】品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有 “炼字”“诗眼”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体 会该字词在诗中创设的意境，学会分析该
24、字词所传达的情感。这里用“倚”字动词，生动形象地写 出了诗人与微风相伴相亲，和春光融为一体的姿态，表现出作者对大好春光的陶醉、喜爱之情。（2）三四句表达出作者的哪些情感？落红：落花。化作春泥：变成春天的泥土。五、诗意离愁无限，白日西斜，一边吟诗，一边扬鞭东指，眼前是天涯路漫漫。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥，更护新花。六、赏析浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是 离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不 等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。落红不是无情物，化作春泥更护花
25、。后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护 育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中 寓情，情中有景，情景交融。七、文学常识1、作者简介龚自珍(1792-1841),字瑁(se)人，号定盒(an),浙江仁和(今杭州)人，清代思想 家、文学家。讲究“经世致用”，主张改良内政，抵御外辱。其诗多取材于社会现实，具有忧国忧民的思 想感情，兼具思想的深刻性和艺术的独创性。著有定庵文集，今人辑为龚自珍全集。2、作者生平龚自珍，曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略， 曾全力支持林则徐禁除鸦片。由于
26、力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为 “三百年来第一流”。有龚定庵全集。3、写作背景己亥杂诗选自龚自珍全集。清道光十九年(1839)是己亥年，这一年诗人辞官离 京，返回杭州，后又北上接迎家眷，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河ft,目睹生活 在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，共写成七绝350首，【答案】问句作结，表现出作者对桃花之美的欣悦之情。江水东流，花开无主，又流露 出诗人一丝无奈、寂寞、哀愁的心绪。【解析】情感抒发是诗歌最主要的美学特征。学生可以通过反复诵读体会诗
27、人的情感， 从而丰富心灵，陶冶性情。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，阅读三、四句，用问 句作结，抓住“开无主”来赏析。（五）（2017ft东曹县一中初二月考）古诗文阅读。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南 fto . ft气日夕佳，飞鸟相 与还。此中有真意，欲辨已 忘言。32 .第一句中虚词“而”表 关系。【答案】转折33 . “问君何能尔，心远地自偏。”这句话富有怎样的哲理？【答案】心既然远离尘嚣，那么处于众人集聚之境，也就如同偏僻、清净之地了。四、诗歌对比鉴赏（一）（2019 陕西初三）阅读下面这两首诗歌，完成后面小题。（甲）己亥
28、杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（乙）己亥杂诗龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。29 .甲诗中，“”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼 杀的现实状况；“”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。【答案】万马齐喑 风雷【解析】要求学生在理解诗歌的基础上分析。“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”的意 思是“只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终 究是一种悲哀。”用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、 残酷的反动统治下，思想被禁
29、锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现 实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。从大处着眼、整体着眼、大气磅 礴、雄浑深邃的艺术境界。30 .请对比这两首诗在思想内容上的不同点。【答案】甲诗写诗人希望政府打破一切陈规旧制，让各种各样的人才充分发挥作用，使 国家振兴。乙诗表现诗人勇于奉献自己的崇高献身精神。【解析】要求学生在理解的基础上分析诗歌情感。甲诗结合“我劝天公重抖擞，不拘一 格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的 涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭 露矛盾
30、、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。 乙诗结合“落红不是无情物化作春泥更护花”分析；诗人借花落归根，化为春泥，抒发了自己积 极向上的人生态度。这两句诗也包含了这样的哲理：“落红”似乎成了无用之物，但从另一角度看, 它能化泥护花，仍有价值和作用，它包含着世上的万事万物均具有两面。“有用”和“无用”不是 绝对的，而是相对的，关键在于观察者的视角，在于自身的价值和功用。隐喻了诗人虽辞官但仍会关 心国家的命运。从而形象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神。（二）（2018 盐城市明达高级中学初二期末）阅读下面的诗歌，完成下列小题。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，
31、吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。己亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。22.找出第二首诗中的两个成语。【答案】万马齐喑、不拘一格【解析】理解第二首诗的内容可知，“万马齐喑、不拘一格”是成语。“万马齐喑”比喻在 腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人 窒息的现实状况。“不拘一格”意思是不局限于一种规格或一个格局。23.根据自己的理解，对比这两首诗在思想内容上的异同点。【答案】相同点：都针对人才问题，表达作者对人才的爱惜；不同点：第一首诗表现作者奉献自己培养人才的崇高献身精神。第二首诗写作
32、者希望政府打 破一切陈规旧制，让各种各样的人才充分发挥作用，使国家振兴。从他的动作反应，与人交流时 的反应，贴心的服务功能三个方面看，大白离我们并不遥远。【解析】比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的诗歌，加以 比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能力和深入分析问 题能力的目的。结合写作背景理解两首诗可知，都表达作者对人才的爱惜。不同之处在于第一首 诗用“落红不是无情物，化作春泥更护花”表现作者无私奉献培养人才的精神；第二首诗通过 “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”表达作者希望朝廷打破一切陈规旧制，让各种各样的人 才充分发挥作用，使国家振兴的
33、愿望。（三）（2018 泰顺县新城学校初二月考）阅读下面这两首诗词，完成题目。己亥杂诗其五 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。落花李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。 参差连曲陌，迢递送斜晖。 肠断未忍扫，眼穿仍欲归。 芳心向春尽，所得是沾衣。(注释)李商隐的落花作于诗人因陷入党争之困境，闲居在家之时。龚自珍的己亥 杂诗为诗人辞官离京后所写。上面两首诗都以落花自喻，但是抒发的思想感情却不相同，请简要分析。【答案】龚自珍写落花甘愿化作春泥，滋养后代花朵，表现自己虽然辞官，但仍会关心 国家前途和命运；李商隐写花朵用生命装点了春天，最终却落得凋零残破，沾人衣袂的凄凉
34、结 局，抒发了其仕途遇挫不得志的悲苦失望之情。【解析】比较阅读。考查两首诗以落花自喻分别抒发了什么样的思想感情。首先要读懂 诗句大意，然后根据自己的理解答出两首诗在思想感情上的不同。龚诗的“落红不是无情物， 化作春泥更护花”表现的是自己辞官但仍会关心国家前途和命运。李诗的“小园花乱飞”写花 朵用生命装点了春天。“芳心向春尽，所得是沾衣”是写凋零残破，沾人衣袂的凄凉结局。诗人 素怀壮志，却屡遭挫折，也落得个悲苦失望、低回凄凉、感慨无限的人生际遇。咏物伤己，以物 喻己，感伤无尽。【点睛】怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感？紧盯诗歌的“眼睛”。题 目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们
35、常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃 至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了 领。直捣诗歌的“心脏”。诗贵含蓄，但无论如何含蓄委婉到头来总要表情言志，总要把自己的 感情态度借助文句表露出来，所以自古以来诗人特别注重诗中最能显现感情、诗旨的那些字眼或 诗句，诗歌离不开意象。意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来 建构。【迁移拓展】诗歌欣赏(-*):诗词欣赏（二）:落花李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲归。芳心向春尽，所得是沾衣。己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝
36、天公重抖擞，不拘一格降人才。总题为己亥杂诗，这是第五首。八、问题探究（1）这两句诗中的“浩荡”白日斜怎么理解？请结合具体内容赏析这两句诗。参考：“浩荡”本指水势浩大，这里形容离愁，以“浩荡”二字，写出离愁的无穷无尽，用夸 张的手法表现离愁。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛衬托离愁。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是 离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。（2）从“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你联想到了什么？参考：本诗运用了拟人的修辞手法。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃， 也要化作春泥，
37、护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国 家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。九、诗歌主旨这首诗抒发了诗人辞官南归的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦，仍要为国家 效力的坚强性格和奉献精神。十、板书设计己亥杂诗（其五）龚自珍（清）满载离愁，远归故里f虽辞官权家逑愁自比落红，仍可护花彳.仍心系报国J抒怀【基础过关】1.龚自珍（1792-1841）,字,号定盒（oi）,浙江仁和（今杭州）人，（朝代）思想家、文学家。【答案】璜人清代【解析】考查基本的文学常识。同学们平时要注意积累。2 .写出加粗字的正确读音。己亥 白日斜【答案】ji haixid【解析】考查学生
38、对拼音的掌握情况。平时注意拼音的正确书写，注意积累。3 .借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。(1)浩荡：(2)吟鞭：(3)吟：(4)落红：【答案】(1)无限。(2)诗人的马鞭。(3)指吟诗。(4)落花。【解析】考查学生对古诗文实词的理解。平时学习时注意背记课下注释。【实战过关】一、默写记忆型默写：1、浩荡离愁白日斜,O2、,化作春泥更护花。【答案】1、吟鞭东指即天涯2、落红不是无情物【解析】考查古诗词默写能力。背记并能默写古诗词。注意“鞭”“即”“涯”等字词的正确书写。理解型默写:1、己亥杂诗（其五）诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是：，2、诗中描写诗人辞官离京时
39、复杂心情的诗句是:3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：化作春泥更护花 吟鞭东指即天涯 化作春泥更护花【答案】1、落红不是无情物2、浩荡离愁白日斜3、落红不是无情物【解析】考查古诗词默写能力。同学们平时除了要背记默写古诗词，还要能理解古诗词的内容。注意“鞭”“即”“涯”等字词的正确书写。二、课内诗歌鉴赏（-）（2019 北京初三）阅读己亥杂诗其五，完成下列小题。己亥杂诗-其五龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1. 首句“浩荡离愁白日斜”是如何将“离愁”形象生动地描述出来的？【答案】“浩荡”指水势汹涌壮阔。以“浩荡”修饰“离愁”生动形
40、象地写出了离愁的 深广。【解析】要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。“浩荡离愁白日斜”的意思是“离别京 都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸”。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年， 故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到 外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起。所以说“浩荡”。 “浩荡”指水势汹涌壮阔。“浩荡”修饰“离愁”，把无形之物，化为有形之物，生动形象地写出了 离愁的深广。2. “落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了作者是 的志向。【答案】报效国家【解析】要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。落红，本指
41、脱离花枝的花，但是，并 不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表 现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家 的一腔热情；充分表达诗人的壮怀。3. 古诗词中有许多描写“白日”（斜阳、夕阳、落日）的诗句，除了已亥杂诗其五 以外，你读过的诗句还有“（每句可以有一个字用 拼音代替）。【答案】ft气日夕佳长河落日圆【解析】答案不唯一，写出“白日”（斜阳、夕阳、落日）的诗句即可。如：夕阳西下； ft气日夕佳；落日故人情。（二）（2019 ft东初一期末）阅读下面诗歌，完成小题。己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭
42、东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。（1）你怎样理解第一句中的“离愁”？【答案】诗中的离别是指当时作者离别亲朋好友，愤然辞官回家所产生的对亲朋好友的 依依不舍之情。【解析】解读诗作中的词语，一要结合背景，己亥杂诗浩荡离愁白日斜是清代诗人 龚自珍写的组诗己亥杂诗中的第五首，道光十九年（1839）,也就是鸦片战争的前一年， 龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上迎取眷属，在 南北往返途中，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三 百十五枚，盖作诗三百十五首也”，写就巨型组诗。这就是著名的己亥杂诗一那一年是己 亥年。二要结
43、合诗作其他句子或主题。“离愁”从字面上看是离别的愁绪，“吟鞭东指”写出了诗人 此时是离开京都回归故里。故“离愁”写出的是作者辞官离开京城，离开这里的亲朋的不舍之情。（2）这首诗表达了作者怎样的情感？【答案】本首诗寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国的情 怀，表达了作者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。【解析】首句中“白日斜”既是眼前实写，也喻指当时清王朝国势日颓，离愁之中隐藏 着对国家前途命运的担忧。2）第三四句落红不是无情物，化作春泥碾作尘。”运用比喻修辞， 把自己比成落红，落红即使凋零飘落，仍然回归土地，化为肥料，滋润新生命的成长。作者自己也 是这样，即使已经辞官，但是任
44、然要为国家、民族尽心尽力，仍然要报效家国，表现了一种报 国情怀，牺牲精神，奉献精神。（三）（2018 西安爱知初级中学初一月考）阅读下面的诗歌，完成小题。己亥杂诗其五 龚自珍（清） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。5.请简要说说“浩荡离愁白日斜”中的“浩荡”的含义。【答案】“浩荡”是“无边无际”的意思，这里形象地写出作者无穷无尽愁思。【解析】本题考查学生对重点词语的理解和把握。“浩荡”是“无边无际”的意思。在这 里修饰“离愁”写出了作者无穷无尽愁思。离别京城、离别自己的事业、离别自己赖以报国的岗 位的那种悲苦心绪是一种极其复杂的心情。6.诗中的最后两句表明诗人
45、怎样的人生追求？【答案】形象、贴切地表达了作者为国效力的奉献（献身）精神。【解析】本题考查学生对诗歌情感的把握。诗句的赏析，要从修辞、内容及表达作用分 析。诗人借花落归根，化为春泥，抒发了自己积极向上的人生态度。落红，本指脱离花枝的花，但 是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。 表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国 家的一腔热情；充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关 心着国家的命运，不忘报国的情怀。（四）（2018 全国初一单元测试）阅读下面一首诗，完成下列小题。己亥杂
46、诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。7.诗中“离愁”是什么愁？ “吟鞭”又指的是什么？【答案】“离愁”指当时作者愤然辞官回家，离别亲朋好友的愁绪；“吟鞭”指甩响马 鞭，开始漂泊远方。【解析】本题考查学生分析诗歌内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语， 尽量利用文本中的信息。要结合诗歌中心及上下文，进行理解分析即可。离愁”指当时作者离 别亲朋好友的愁绪，“吟鞭”指甩响马鞭，开始漂泊远方。8 .本诗的最后两句，诗人在花开花落的变化中寄寓了怎样的深意？【答案】诗人以“落红”暗喻自己是具有爱国情怀的志士，”化作春泥更护花”表达了诗 人想继续为国效力的思想感情。【解析】本题考查赏析名句。此题的答题步骤为：准确指出用了何种手法，结合诗句阐 释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。这两句话以“落红”和“春泥” 为喻，生动形象地表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情或充满了奉献精 神。（五）（2018 建瓯市第二中学中考模拟）阅读己亥杂诗其五，完成后面小题。己亥杂诗-其五龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。9 .下列各项中，对本诗赏析不正确的一项是（） A.诗的第一，二句真实的反映了诗人当日复